促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才個(gè)性化教育培養(yǎng)范文

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摘要：針對(duì)高校傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式而忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育方式，為更好地促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，文章提出了高校個(gè)性化教育方法并加以實(shí)踐。個(gè)性化教育方法實(shí)踐主要包括深化個(gè)性化教育理念，營(yíng)造個(gè)性化教育氛圍；根據(jù)學(xué)生個(gè)性及能力之間的差異，實(shí)施分階段分層培養(yǎng)，因材施教；個(gè)性化教育的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的自覺(jué)能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新性思維等三個(gè)方面。經(jīng)實(shí)踐表明，個(gè)性化教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；個(gè)性化教育；研究

引言

隨著總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，中國(guó)進(jìn)入了個(gè)人創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的高要求時(shí)代，高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)已成為國(guó)家的需要[1]。而目前，我國(guó)的傳統(tǒng)高校教育對(duì)大部分學(xué)生都是采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一模式進(jìn)行教育，但由于每個(gè)學(xué)生都存在著知識(shí)面、興趣愛(ài)好、理解能力、接受能力、創(chuàng)新能力等個(gè)性化差異，導(dǎo)致有些學(xué)生不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而個(gè)性化教育是一種尊重個(gè)性，發(fā)揮個(gè)性的教育機(jī)制，真正地改變了傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，執(zhí)行了因材施教的教育思想，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者有個(gè)性、有差異化地學(xué)習(xí)，也更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、個(gè)性化教育的涵義及目標(biāo)

目前傳統(tǒng)高校教育顯而易見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題在于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，抹滅了學(xué)生的個(gè)性需求，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以致影響了個(gè)體能力培養(yǎng)效果的最佳發(fā)揮[2]。“個(gè)性化教育旨在發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，表現(xiàn)學(xué)生的主體性，完備學(xué)生的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，是以學(xué)生自身為目的的教育方法，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而進(jìn)行的教育方式。”[3]個(gè)性化教育的本質(zhì)，更多的是一種尊重個(gè)性、注重差異的創(chuàng)造性教育。若希望更好地激發(fā)大學(xué)生潛在的多方面能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師在教學(xué)中需要滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求，盡量進(jìn)行個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而進(jìn)行個(gè)性化教育，目標(biāo)主要包括三個(gè)方面：1.尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，提高專業(yè)技能，提升創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。2.尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)遵守社會(huì)的規(guī)章制度和道德規(guī)范，教育學(xué)生需要具備職業(yè)道德、為人誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等基本素質(zhì)，并且保持身心健康。3.促進(jìn)學(xué)生始終保持創(chuàng)造力和實(shí)踐精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由而全面的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展所需要的多方面人才。[4]

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)

所謂創(chuàng)新型人才，是指“在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力和專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，并在相關(guān)的實(shí)踐中有一定的創(chuàng)新成果的人才群體”。[5]創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自覺(jué)學(xué)習(xí)等相關(guān)目標(biāo)的培養(yǎng)。[6]本文重點(diǎn)介紹提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的個(gè)性化教育研究。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)質(zhì)上就是利用創(chuàng)造性思維打破常規(guī)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的復(fù)合型能力的體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不能夠一蹴而就，還需要融入到教師的平時(shí)教學(xué)點(diǎn)滴當(dāng)中。

三、個(gè)性化教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系

高校個(gè)性化教育和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)相輔相成，密切相關(guān)。[7]個(gè)性化教育能根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，最大化發(fā)揮自身興趣，擺脫只會(huì)服從被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的思維習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，并且激發(fā)自身的創(chuàng)造力，發(fā)展實(shí)踐能力。個(gè)性化教育尊重個(gè)體的人性化教育能夠更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也可以促進(jìn)個(gè)性化教育。[8]高校教學(xué)過(guò)程中，若想提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通常會(huì)通過(guò)啟發(fā)方式激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，勤于思考，分析問(wèn)題，探索求知，并且需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)到創(chuàng)新見(jiàn)解，認(rèn)知自我，還需要盡量開(kāi)拓思維想象力，這一系列過(guò)程當(dāng)中，同樣豐富了個(gè)性化教育的內(nèi)容，也促進(jìn)了個(gè)性化教育的發(fā)展。[9]

四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的個(gè)性化教育研究

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都要求頗高。而個(gè)性化教育能夠針對(duì)不同學(xué)生因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)興趣，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（一）個(gè)性化教育原則在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的教學(xué)過(guò)程中，采用個(gè)性化教育方式，需要遵循一定的教育原則。

1.更新教學(xué)理念，尊重個(gè)體特性，但同時(shí)也要遵循社會(huì)規(guī)范和職業(yè)道德。教育工作者應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，個(gè)性差異，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以幫助學(xué)生了解自己并挖掘他們的潛能，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。[10]但同時(shí)還要教育學(xué)生在發(fā)展自身個(gè)性專長(zhǎng)的同時(shí)，一定要遵守社會(huì)規(guī)范和職業(yè)道德，培養(yǎng)自己的人格魅力。對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，遵守職業(yè)道德非常重要，一旦喪失道德底線，很容易進(jìn)行高科技犯罪。

2.針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)，真正地進(jìn)行因材施教。大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，因不同學(xué)生生活背景不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，接受能力，理解能力都不盡相同。因此在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的深淺，啟發(fā)思維的方式，課后拓展的難度都應(yīng)該進(jìn)行分層或者個(gè)別化教育。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不能使用一成不變的方式，而是針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，思考問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，不斷改善教學(xué)效果。

3.個(gè)性化教育的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性，創(chuàng)新性思維要求比較高。傳統(tǒng)的教育方式多是老師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，使得學(xué)生更多的只是接收知識(shí)，不愿自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，不愿自己嘗試去分析解決問(wèn)題。[11]因此，教師在因材施教的同時(shí)，還要盡量多使用些間接引導(dǎo)的教學(xué)方式，避免太多的直接灌輸式教育，盡量讓大部分學(xué)生參與到教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，多引入社會(huì)熱門技術(shù)，熱點(diǎn)難題，拓展學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)造性思維。

（二）個(gè)性化教育實(shí)踐在高校教學(xué)改革中，為了更好地開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在日常教學(xué)中，進(jìn)行了個(gè)性化的教育嘗試。

1.深化個(gè)性化教育理念，營(yíng)造個(gè)性化教育氛圍。長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以“教”和“傳授”為中心，如今嘗試進(jìn)行個(gè)性化教育，必須首先對(duì)教師宣傳培訓(xùn)，讓教育工作者深化個(gè)性化教育理念。在教學(xué)過(guò)程中，如有些學(xué)生對(duì)知識(shí)表現(xiàn)出毫無(wú)興趣，或者開(kāi)小差或者睡覺(jué)等情況，不能一味只是批評(píng)，而是需要挖掘出他如此表現(xiàn)背后的原因，對(duì)癥下藥；如有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)表現(xiàn)出一定的疑問(wèn)，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)刨根究底，則需要耐心指導(dǎo)，把問(wèn)題講深刻；如有些學(xué)生覺(jué)得某些知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，則可以適當(dāng)把思考作業(yè)拔高難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深度的學(xué)習(xí)。另外，除了教學(xué)過(guò)程對(duì)于教師深化個(gè)性化教育理念之外，學(xué)校也可以有意識(shí)地通過(guò)一些規(guī)章制度、一些教育體系、一些教育培訓(xùn)來(lái)營(yíng)造整個(gè)學(xué)校個(gè)性化教育的教育氛圍。多舉辦一些世界前沿技術(shù)講座，讓學(xué)生能夠站在巨人的肩膀，高瞻遠(yuǎn)矚，了解世界前沿技術(shù)，培養(yǎng)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；可以多和企業(yè)協(xié)同育人，讓學(xué)生走出校園，不要局限于學(xué)校，多看多想多思考。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種比賽，讓學(xué)生了解自己的興趣，發(fā)揮自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)比賽激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，刻苦鉆研。

2.針對(duì)學(xué)生差異，實(shí)施分階段分層培養(yǎng)，因材施教。美國(guó)當(dāng)代著名教育家本杰明·布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能取得優(yōu)異的成績(jī)，主要原因不是學(xué)生的能力不行，而是由于缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的教學(xué)輔助。”[12]他的這句話暗示了如果采用完全“一刀切”的教育方式，對(duì)于存在著不同差異的學(xué)生，并不能取得好的教學(xué)效果。始終用同樣的方式去教所有學(xué)生，會(huì)讓跟不上進(jìn)度的學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)興趣，亦會(huì)讓學(xué)習(xí)超前的學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教育，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，亦是個(gè)性化教育的實(shí)踐。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理課程的教學(xué)過(guò)程中就采用了這種個(gè)性化教育方式。比如，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)課程中，除了給出基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，還提供了拓展實(shí)驗(yàn)以及思考題。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是所有同學(xué)都必須完成的。實(shí)驗(yàn)課程講解完成后，布置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，課堂上完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生需要舉手示意我進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)檢查，檢查過(guò)程中如果沒(méi)有問(wèn)題，繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)拓展實(shí)驗(yàn)，如果存在問(wèn)題，將指導(dǎo)其進(jìn)行修改并且布置類似實(shí)驗(yàn)，直到完全正確為止。若還有部分學(xué)生課堂上不能完全完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，則可以課后繼續(xù)完成，下次上課之前提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我課后進(jìn)行檢查，如果還是存在問(wèn)題，則繼續(xù)指導(dǎo)其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生完全弄懂為止。而思考題則是留給有余力的學(xué)生課后鉆研完成。這些個(gè)性化教育方式，可以提升學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)其自主鉆研的能力，讓其自主學(xué)習(xí)，開(kāi)拓思路，激發(fā)其創(chuàng)造力；也可以讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生每節(jié)課也都能有一點(diǎn)進(jìn)步，不至于喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂上也會(huì)給予各層次學(xué)生一些思考問(wèn)題，分析問(wèn)題以及發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.個(gè)性化教育的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的自覺(jué)能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新性思維。個(gè)性化教育比起傳統(tǒng)教育，更尊重學(xué)生不同的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)及思維想法，注重更好地發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。課堂上盡量讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生充分釋放各自的主體個(gè)性，拓展思維，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。比如，課堂上會(huì)給出一些熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，然后推薦上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者實(shí)現(xiàn)方案等。實(shí)驗(yàn)課上，也會(huì)在課前給出一定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)方案自選并要求寫出理由。各種個(gè)性化自由思維的鍛煉，能夠提升學(xué)生自覺(jué)積極學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，造就學(xué)生的創(chuàng)新性思維。五、結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)代的大學(xué)生大部分個(gè)性鮮明，為更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)其實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，拓展其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，本文提出了一種促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的個(gè)性化教育方法。通過(guò)不斷實(shí)踐，個(gè)性化教育方式能夠更好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，刻苦鉆研，敢想敢做，拓展了創(chuàng)新思維，鍛煉了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者：袁麗娜 張屹 肖佳 吳向榮 單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院