學(xué)校流動(dòng)人口子女音樂教育建議范文

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一“、聽覺先行，合唱助力”式音樂訓(xùn)練的推進(jìn)路徑

如果僅依靠以往的班級(jí)授課形式，借助于學(xué)校開設(shè)的每周一節(jié)音樂課來開發(fā)音樂教學(xué)，要想大面積提升外來流動(dòng)學(xué)生的音樂能力是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，需要尋求獨(dú)特有效的路徑。我們?cè)趯?shí)踐過程中，主要采用了以下三個(gè)推進(jìn)路徑：

1.小組聆聽與合唱團(tuán)聆聽循環(huán)推進(jìn)有位名人說過：如果你把一首音樂聽上99遍，那么這首作品就是你自己的了。要訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵就要讓他們廣泛聆聽，接觸各種風(fēng)格流派的作品，教師可以在每周班級(jí)合唱團(tuán)聆聽的基礎(chǔ)上，增加校園廣播站早中晚的全校性聆聽，還可以加上班級(jí)合唱隊(duì)四個(gè)小組的自學(xué)聆聽，這樣幾種聆聽方法循環(huán)推進(jìn)，不僅營(yíng)造學(xué)校良好的藝術(shù)氛圍，而且能讓學(xué)生形成聆聽關(guān)注音樂的習(xí)慣，提升聽覺能力。

2.班級(jí)合唱隊(duì)與學(xué)校合唱隊(duì)組合推進(jìn)在學(xué)業(yè)緊張的初中階段，要想提高外來流動(dòng)學(xué)生的音樂水平，組建班級(jí)合唱隊(duì)可謂一舉兩得。它由全班同學(xué)組成，覆蓋面既廣泛又能按時(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，也方便教師挑選優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)入校合唱隊(duì)。校合唱隊(duì)不僅能彌補(bǔ)班級(jí)合唱隊(duì)員參差不齊的缺陷，為素質(zhì)好的同學(xué)提供更好的發(fā)展空間，也避免了應(yīng)對(duì)比賽臨時(shí)“急訓(xùn)”帶來的緊張和慌亂，校合唱隊(duì)的外出演出和比賽對(duì)班級(jí)合唱隊(duì)員也是一種觸動(dòng)和激勵(lì)。

3.視唱練耳訓(xùn)練與競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)并行推進(jìn)視唱練耳，是訓(xùn)練學(xué)生聽覺的一門基礎(chǔ)課，也是合唱團(tuán)賴以生存和發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基石。要想班級(jí)合唱團(tuán)能穩(wěn)定地發(fā)展，就必須重視視唱練耳。枯燥重復(fù)的機(jī)械性練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生反感，因此教師需對(duì)視唱練耳教學(xué)藝術(shù)化，注重培養(yǎng)學(xué)生樂感。在訓(xùn)練的同時(shí)，設(shè)立每月和每周的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓合唱隊(duì)員之間形成競(jìng)爭(zhēng)向上的勢(shì)頭。

二“、聽覺先行，合唱助力”式音樂訓(xùn)練的實(shí)施策略

1.廣泛聆聽，實(shí)施“音樂體驗(yàn)”的樂感策略（1）對(duì)比聆聽。要了解合唱，首先就要讓學(xué)生聽辨出合唱是多聲部作品，教師選擇學(xué)生熟悉的歌曲如《歌聲與微笑》等，先聽齊唱版本，再聽合唱版，聽完比較兩種演唱形式的不同，通過比較學(xué)生就能概括合唱的特點(diǎn)，初步了解合唱。（2）合唱隊(duì)聆聽。合唱隊(duì)聆聽主要是課堂聆聽和小組聆聽的結(jié)合。小組聆聽是將每班分成四組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每組一周欣賞交流一首作品，每月進(jìn)行匯總并交流欣賞感受，對(duì)發(fā)言積極和分析較好的同學(xué)給予平時(shí)成績(jī)加分表揚(yáng)。（3）學(xué)校整體聆聽。要想班級(jí)合唱隊(duì)得以發(fā)展，需要營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，校園廣播就是一個(gè)很好的途徑。

2.訓(xùn)練引導(dǎo)，實(shí)施“音樂記憶”的聽覺策略（1）標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練———聽與記結(jié)合。讓孩子回家聽老式擺鐘報(bào)點(diǎn)時(shí)“鐺鐺”的音高，熟記音高并哼唱，一周后90%以上的孩子都能做到張嘴就能唱準(zhǔn)，這個(gè)音就是標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”。熟記標(biāo)準(zhǔn)音，再用柯爾文手勢(shì)來展開“l(fā)a”與其它音級(jí)之間的音準(zhǔn)訓(xùn)練。比起費(fèi)勁地強(qiáng)練強(qiáng)記，這個(gè)方法可謂事半功倍。（2）聲音訓(xùn)練———范唱與互聽結(jié)合。在聲音的訓(xùn)練中，教師采取音像教材示范聆聽與學(xué)生之間互聽相結(jié)合的方法。處于青春期的學(xué)生在歌唱中普遍存在低聲區(qū)出白聲，高聲區(qū)出虛聲的問題，教師要能及時(shí)從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)這些典型問題，通過抓典型—分析優(yōu)缺點(diǎn)—教師正確示范—學(xué)生模仿—教師技術(shù)指導(dǎo)—學(xué)生之間互聽互析—良好的歌唱狀態(tài)，學(xué)生就能很好地總結(jié)出好聽的聲音是通過良好的氣息、狀態(tài)、位置來做到的，讓學(xué)生通過聲音的訓(xùn)練對(duì)正確的發(fā)聲方法、氣息的運(yùn)用形成記憶，然后慢慢將記憶內(nèi)化和外顯。（3）視唱訓(xùn)練———有聲與無聲的結(jié)合。視唱包含節(jié)奏、樂句、調(diào)式調(diào)性、結(jié)構(gòu)等一系列的音樂知識(shí)，剛開始必須反復(fù)慢速地跟著鋼琴視唱進(jìn)行無聲練習(xí)，讓他們記憶旋律的音高節(jié)奏等，后跟隨鋼琴看譜視唱，等學(xué)生有把握唱好了再進(jìn)行有聲的視唱。

3.合唱組合，實(shí)施“音樂內(nèi)化”的演唱策略（1）學(xué)會(huì)默聲歌唱。我們常說合唱的最高境界是無聲，這里的無聲指的就是默聲，默聲歌唱是訓(xùn)練內(nèi)心聽力很好的辦法。拿到一首新作品，教師先讓學(xué)生默默地讀譜，內(nèi)在地想象出它的音響效果、作品的意境。其次默聲跟鋼琴學(xué)唱，唱會(huì)以后再聽范唱，比較差距，發(fā)現(xiàn)差距再改為有聲演唱，熟唱后看指揮再進(jìn)行默聲唱，反復(fù)演唱比較，長(zhǎng)期這樣練習(xí)，能夠迅速發(fā)展內(nèi)心聽覺。（2）學(xué)會(huì)互相傾聽合作。一支優(yōu)秀的合唱隊(duì)，必定是團(tuán)結(jié)和諧的。班級(jí)合唱隊(duì)就有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，大家在同一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活，互相合作融洽的速度比較快。起初教師可以選取大家都會(huì)唱的《小星星》《保衛(wèi)黃河》等簡(jiǎn)單的歌曲，以卡農(nóng)二聲部訓(xùn)練為主，卡農(nóng)中此起彼伏的效果會(huì)讓學(xué)生有興趣和愿望參與。開始的排練會(huì)出現(xiàn)搶拍、比誰聲音大等問題，教師則用錄音機(jī)錄音———反饋引導(dǎo)———再錄音———再反饋，這種做法具有啟發(fā)性，學(xué)生很快會(huì)明白要注意傾聽和合作，使聲音達(dá)到和諧，這樣能形成內(nèi)心聽覺的良好狀態(tài)。（3）學(xué)會(huì)實(shí)踐。農(nóng)村流動(dòng)子女學(xué)生來自四面八方，相對(duì)羞澀膽小，教師要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們鍛煉，如音樂課堂中開設(shè)每周一次的“音樂小講壇”“我是小歌手”，表現(xiàn)積極的給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，突出的還可以入選校合唱隊(duì)成員，有更多機(jī)會(huì)參加各種演出和比賽。同時(shí)，每學(xué)期至少開展一次校歌詠比賽、班級(jí)合唱比賽，形成班級(jí)之間良好的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。

三“、聽覺先行，合唱助力”式音樂訓(xùn)練的成效反思

1.引入訓(xùn)練表演增強(qiáng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力內(nèi)心聽覺與音樂實(shí)踐活動(dòng)處于一種不可分離的共生狀態(tài)。在長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練中，這些孩子具備了較好的內(nèi)心聽覺能力。

2.引入團(tuán)體合唱激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣引入班級(jí)合唱團(tuán)不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.引入內(nèi)心聽覺提高了學(xué)生的音樂審美力在不斷的合唱聽覺訓(xùn)練中，學(xué)生逐步積累了聽覺經(jīng)驗(yàn)，將感受到的美潛入內(nèi)心深層保存、回憶、復(fù)現(xiàn)、積淀下來，生成為一種永恒的內(nèi)在力量，提高了自身的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們音樂素質(zhì)測(cè)試的成績(jī)都上了一個(gè)大臺(tái)階，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂作品鑒賞都能做到井井有條，娓娓道來，演唱水平和審美能力都大大提高了。

作者：張海英單位：浙江省余姚市臨山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)