勞動權(quán)教程論文：職校勞動權(quán)教程缺陷探討范文
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作者：陳靜單位：江蘇汽車技師學(xué)院
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。美國著名未來的學(xué)家阿爾溫•托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。中職學(xué)生恰恰很多時候正是缺乏這種學(xué)習(xí)的能力。絕大部分中職學(xué)生所缺乏的從來不是智力，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的學(xué)習(xí)能力。在義務(wù)教育階段，他們由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較差，因此不能取得理想的學(xué)習(xí)成績，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫折感，這種挫折感使得他們喪失學(xué)習(xí)興趣，厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。
缺乏對未來前景的美好希望。很多職校學(xué)生由于覺得自身家庭不能為之發(fā)展提供更好的條件，以及對自身能力的否定，往往會覺得自己的未來沒有希望，對就業(yè)前景持一種悲觀態(tài)度。因此，他們?nèi)狈ψ非笫聵I(yè)有成的動力，沒有更高的職業(yè)訴求。中職生的以上幾個特征都表明了在中職院校開展有關(guān)《勞動法》課程的必要性。首先，由于家庭環(huán)境和教育的缺乏，很多學(xué)生沒有基本的法律常識，往往在遇到勞動糾紛的時候找不到正當(dāng)途徑來維護(hù)自身的合法利益。而偏偏對這些學(xué)生和家庭來說，這種利益的維護(hù)恰恰比其他家庭來說顯得更加重要。其次，對于缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的中職生來說，未來通過自我教育方式來學(xué)習(xí)《勞動法》幾乎是不可能的，那么學(xué)校教育中添加《勞動法》的內(nèi)容可能就是他們接觸《勞動法》的唯一途徑。最后，《勞動法》的內(nèi)容往往會讓學(xué)生看到自己就業(yè)的基本保障，增加他們的職業(yè)安全感，激發(fā)他們努力工作的信心。
確立符合中職學(xué)生特點的勞動法的教學(xué)內(nèi)容
在為中職學(xué)生設(shè)計《勞動法》教學(xué)內(nèi)容時，只有結(jié)合中職學(xué)生的特征，才能使這門課程不流于形式，讓他們真正受惠。筆者認(rèn)為，以下幾個方面應(yīng)該作為教學(xué)重點內(nèi)容來講授：第一，有關(guān)勞動合同方面的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校中學(xué)生畢業(yè)后所面臨的第一個問題就是與用人單位簽訂勞動合同。目前，很多企業(yè)出于各種原因，存在一些用人合同不規(guī)范的情況。因此，就必須對中職學(xué)生進(jìn)行有關(guān)勞動合同方面的普及教育。
第二，有關(guān)試用期的內(nèi)容。試用期是學(xué)生正式工作前必經(jīng)的過程。面對目前很多企業(yè)存在的隨意延長試用期時間、降低試用期勞動報酬等問題，讓學(xué)生對勞動法中有關(guān)試用期的規(guī)定有所了解，也是非常必要的。
第三，有關(guān)勞動安全衛(wèi)生的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后所從事的大多是基層單位中的技術(shù)崗位，很多工作內(nèi)容都具有一定的危險性，這是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的方向性決定的。因此，對職校學(xué)生進(jìn)行勞動安全衛(wèi)生方面內(nèi)容的教育對其日后有意識地保護(hù)自身安全和身心健康有著至關(guān)重要的作用。
第四，有關(guān)社會保險和福利的內(nèi)容。目前，社會上因病致窮、因傷致窮的事例層出不窮。中職學(xué)生很多來自于社會底層家庭，經(jīng)濟(jì)條件本來就差，而疾病或傷殘無疑會使他們原本貧困的生活雪上加霜。社會保險和福利能夠有效規(guī)避疾病和傷殘帶來的風(fēng)險。
第五，有關(guān)勞動爭議解決的內(nèi)容。《勞動法》中對勞動爭議的解決的規(guī)定，一方面對勞動者個人維護(hù)正當(dāng)權(quán)益提供了法律途徑；另一方面為維護(hù)社會的安定和諧提供了法律保障。對中職學(xué)生進(jìn)行有關(guān)勞動爭議解決內(nèi)容的教育，能夠使他們通過合法途徑維護(hù)自己的權(quán)益。
選擇適合中職學(xué)生的教學(xué)方法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來設(shè)計課堂教學(xué)。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、意志力欠缺等特點，筆者認(rèn)為應(yīng)該多運用以下幾種教學(xué)方法：
1、案例教學(xué)法。法律規(guī)范中的條款是非常枯燥的，如果能夠?qū)ⅰ秳趧臃ā分邢嚓P(guān)內(nèi)容通過一個個鮮活有趣的案例表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在案例中自己開動腦筋，設(shè)身處地地思考問題，從而想出解決之道，這個過程所取得的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純地講授法律條款。
2、討論法。由于很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在中職學(xué)生的課堂中，如果教師采取“灌輸法”，“一言堂”，往往會出現(xiàn)學(xué)生無心聽課的情況，教學(xué)效果不理想。討論法是通過學(xué)生對問題的自由討論，讓學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)興趣和思維，對于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思考能力和解決問題的能力有很大幫助。
3、實踐性教學(xué)。中職學(xué)生與普通中學(xué)生相比，實踐課程和實訓(xùn)課程相對增多，在《勞動法》內(nèi)容的講授中，通過實踐性教學(xué)，例如讓他們?nèi)ト瞬攀袌隽私猱?dāng)前企業(yè)用人情況，再結(jié)合《勞動法》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，思考如何在勞動過程中保護(hù)自己的合法利益等實際問題。這種實踐性教學(xué)，更多的著眼于他們對所學(xué)內(nèi)容的運用，而非對教學(xué)內(nèi)容的簡單識記，一方面能夠讓他們切實感受到學(xué)習(xí)《勞動法》的重要性，另一方面又能夠在客觀上對教學(xué)內(nèi)容加深印象，可謂“一舉兩得”。總之，對中職學(xué)生進(jìn)行勞動法內(nèi)容的教學(xué)時，必須考慮中職生的特點，有針對性地進(jìn)行，才能夠取得明顯的效果，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。