互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建構(gòu)思考范文

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摘要：高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)建相對(duì)欠缺，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新觀念、新思維促進(jìn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的革新，影響著校園文化和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化。高校可從三個(gè)方面著手構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，一是善用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)質(zhì)思維方式，鑄造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化之魂；二是借勢(shì)“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“文化場(chǎng)”；三是學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”資源整合思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育育人。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)文化；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵和意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，是高校在長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中創(chuàng)造形成的思想觀念、價(jià)值取向、群體心理素質(zhì)以及社會(huì)思想意識(shí)和文化氛圍。直接影響大學(xué)生的價(jià)值判斷，思維方式、行為舉止等，并隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展變化。具體包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度文化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神文化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為文化等四個(gè)組成部分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化有著重要的意義，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校作為人才培養(yǎng)搖籃，厚植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，有助于推動(dòng)雙創(chuàng)教育改革，提升校園文化的品質(zhì)和學(xué)生創(chuàng)造力，利于引導(dǎo)大學(xué)生的思維方式和行為，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、直面失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)其主動(dòng)了解社會(huì)，提升社會(huì)責(zé)任感。

二、當(dāng)前高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作發(fā)力不足

當(dāng)前，國內(nèi)高校在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和舉辦創(chuàng)業(yè)大賽方面投入力度較大，但對(duì)校園創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)重視程度不高。更側(cè)重于從工作實(shí)效性來評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育效果，如立項(xiàng)多少個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得多少資金支持和重要級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)立了多少企業(yè)，一年賺到了多少錢等，這些指標(biāo)固然重要，但若缺乏創(chuàng)業(yè)文化的視角和高度，往往會(huì)導(dǎo)致具體實(shí)踐偏離大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育最根本的育人宗旨，不能正確把握大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高校單一維度地大力宣傳商業(yè)成功代表，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想觀念、道德、心理品質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，或在創(chuàng)業(yè)教育中和校園文化中崇尚“錦標(biāo)主義”，都易造成學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解的偏差，對(duì)創(chuàng)業(yè)“促進(jìn)學(xué)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展”的積極作用理解不到位，一味地追求財(cái)富，淡化社會(huì)價(jià)值。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的時(shí)代新特征與新思維理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。簡(jiǎn)單來講，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，它并非簡(jiǎn)單的二者相加，而是發(fā)揮信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，深度融合互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)，打造新型發(fā)展生態(tài)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新的信息技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻作用于人們生存的環(huán)境，改變著人們的生活方式和思維方式，這些思維是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的寶貴財(cái)富。“互聯(lián)網(wǎng)+”具備六個(gè)明顯特征，即尊重人性、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、跨界融合、開放生態(tài)、重塑結(jié)構(gòu)、連接一切。“互聯(lián)網(wǎng)+”當(dāng)中的加號(hào)，帶有融合、重塑、開放、變革、跨界的寓意。互聯(lián)網(wǎng)思維倡導(dǎo)共享、求變和自我革命，宣揚(yáng)大膽跨界，尋求創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和可能，主張通過融合發(fā)揮出群體的智慧。“互聯(lián)網(wǎng)+”的文化有著以人為本的文化基因，信息全球化背景下，原有社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和地緣文化結(jié)構(gòu)被互聯(lián)網(wǎng)業(yè)打破，如UGC（用戶生成內(nèi)容）、分享經(jīng)濟(jì)等，都是對(duì)人性的尊重和對(duì)人的創(chuàng)造力的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，生態(tài)變得更加開放，所有的一切作為“網(wǎng)”中的點(diǎn)，都可能被連接起來。與此同時(shí)，上述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的種種新特征和新思維理念，都深刻影響著校園文化的各個(gè)層面，新時(shí)代的高校，需要立足于新的時(shí)代特征，充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和理念，來進(jìn)一步建構(gòu)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的影響

創(chuàng)業(yè)隨時(shí)代而變化，創(chuàng)業(yè)文化也會(huì)不斷更新迭代。以傳統(tǒng)的思維理念建構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，無法滿足新時(shí)代對(duì)高校及大學(xué)生素質(zhì)的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮改變?nèi)藗兩鐣?huì)生活的時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化也受其影響，呈現(xiàn)出新的特征。

（一）“開放”“連接”與“共享”的觀念促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)如今，大學(xué)生每天都能夠享受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的福利，可以足不出戶吃到熱騰騰的外賣餐，可以通過手機(jī)登錄相應(yīng)的平臺(tái)洗衣服、洗鞋子，可以學(xué)習(xí)慕課，騎共享單車，還可以參與各種互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的社交娛樂，同樣也多了更多的可能性去了解創(chuàng)業(yè)、感悟創(chuàng)業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的開放思維、共享思維、萬物互聯(lián)思維等多種新思維，潛移默化地改變著大學(xué)生原本對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解，也影響著他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和行為，眾多創(chuàng)新的商業(yè)模式在大學(xué)生生活中出現(xiàn)，用真切的事實(shí)改變著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)等都被“互聯(lián)網(wǎng)+”模式刷新，視野更加寬廣，思路更加開闊。校園和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域被緊密連接，大學(xué)生也有了更多條件去學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)校外開放共享，推動(dòng)著高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化與社會(huì)實(shí)踐相連接，理念的更新帶來了積極改變，創(chuàng)業(yè)文化相關(guān)課程與其他學(xué)科互通有無，與社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)行共享。創(chuàng)業(yè)教育不再局限于課堂和校園，諸如慕課等在線教育方式也成為教育的新生力量，許多高校紛紛通過App,推出高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育課程，探索“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育”的新模式。

（二）“以人為本”“尊重人性”引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的革新傳統(tǒng)高等教育是以教師講授為主，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這種理念和做法已經(jīng)收效甚微。社會(huì)上的企業(yè)在轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，強(qiáng)調(diào)用戶思維、以人為本，提升服務(wù)質(zhì)量，贏得口碑，如某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提出的創(chuàng)業(yè)七字訣“專注、極致、口碑、快”，強(qiáng)調(diào)做產(chǎn)品要做到專注和極致，以用戶體驗(yàn)為本，這種良好健康的創(chuàng)業(yè)宗旨、風(fēng)氣和導(dǎo)向，直接影響著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化是一種引領(lǐng)和補(bǔ)充。高校創(chuàng)業(yè)教育在時(shí)代推動(dòng)下，也聚焦服務(wù)思維和以人為本，在創(chuàng)業(yè)教育中逐步尋求以學(xué)生為核心，探索翻轉(zhuǎn)課堂，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課參與感和體驗(yàn)，如四川省在每年舉辦的“導(dǎo)航名師”高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)大賽中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的課堂互動(dòng)、學(xué)生參與效果，并邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)委參與教案和課件的評(píng)比，都是對(duì)以人為本理念的貫徹，是從教育管理部門、教育者的層面，面向時(shí)代要求探索新思路、新方法的積極表現(xiàn)。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建構(gòu)的“三條路徑”

對(duì)任何文化進(jìn)行建構(gòu)的過程都需要系統(tǒng)化，要從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等角度尋求切實(shí)有效地方法，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮驅(qū)動(dòng)下，建構(gòu)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化同樣需要綜合各方面因素，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的模式，這里可總結(jié)為“三條路徑”，即用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式鑄造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化之魂，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“文化場(chǎng)”，學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”資源整合思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育育人。

（一）善用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)質(zhì)思維方式，鑄造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化之魂“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的建構(gòu)應(yīng)首先夯實(shí)精神文化根基，在強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神基礎(chǔ)上，聚“創(chuàng)業(yè)之魂”，塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的價(jià)值，提高大學(xué)生的思想境界。高校應(yīng)搭建創(chuàng)業(yè)文化的價(jià)值體系，在制度層面保障落實(shí)，做好頂層設(shè)計(jì)。厚植校園創(chuàng)業(yè)精神，形成鼓勵(lì)學(xué)生開拓進(jìn)取、敢于冒險(xiǎn)、大膽質(zhì)疑、敢于試錯(cuò)、積極直面失敗的氛圍和環(huán)境，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生在自己未來的工作崗位上打開事業(yè)和人生的新局面，同時(shí)，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”所推崇的連接、開放、跨界、創(chuàng)新、共享、發(fā)燒、服務(wù)等思維，革新創(chuàng)業(yè)理念，在高校中時(shí)刻滲透以人為本的思想，一改傳統(tǒng)教育“教師為主”的思想觀念，以看得見、聽得到、感受得清楚的方式，做到“一切以學(xué)生為本”，大力宣揚(yáng)開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

（二）借勢(shì)“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“文化場(chǎng)”高校創(chuàng)業(yè)文化質(zhì)量的提升，需要良好的校園文化大環(huán)境，大學(xué)生在充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃濃味道的良好氣氛中，才能耳濡目染，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各類創(chuàng)造活動(dòng)。良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化一旦形成，便會(huì)對(duì)生活在其中的人產(chǎn)生巨大影響。高校應(yīng)面向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征，將核心價(jià)值觀融入大學(xué)的校風(fēng)、校訓(xùn)和學(xué)風(fēng)里，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)造未來，使創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的視覺、聽覺、觸覺符號(hào)，充盈大學(xué)生的生活，成為普遍接受的生活理念、生存方式和價(jià)值取向，成為大學(xué)生自主選擇、主動(dòng)追求的精神境界。要建立“創(chuàng)業(yè)文化場(chǎng)”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新型創(chuàng)業(yè)文化，使“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的思維觀念深入人心。構(gòu)建“暢玩、分享、開放、包容、求變、參與”為特征的文化環(huán)境，幫助大家崇尚開放包容、跨界融合、以人為本、創(chuàng)新求變的互聯(lián)網(wǎng)思維，形成敢于冒險(xiǎn)、勇敢試錯(cuò)、容忍失敗的心理認(rèn)知，鼓勵(lì)嘗試，營造積極健康、寬松包容的氛圍和環(huán)境。同時(shí)，還應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)傳播，充分運(yùn)用校園網(wǎng)、微博、微信等平臺(tái)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，打造立體、原創(chuàng)、融合的宣傳網(wǎng)絡(luò)體系。

（三）學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”資源整合思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育育人“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育從封閉走向開放，使教育資源重新配置和整合。“互聯(lián)網(wǎng)+”是先破再立的重構(gòu)過程，為傳統(tǒng)行業(yè)帶來了新的活力，自我革新，主動(dòng)求變，運(yùn)用新技術(shù)新手段，全面整合資源和渠道，這些都是值得高校借鑒的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)建，根本落腳點(diǎn)在于“育人”，高校應(yīng)充分整合校內(nèi)外資源，從自身尋找變化的可能，思考如何在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建中，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“+”的效果，形成高校創(chuàng)業(yè)教育特色文化。為此，高校應(yīng)通過資源整合，辦好校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，打造校園創(chuàng)業(yè)明星人物，善用朋輩效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中感悟人生，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)者精神境界的認(rèn)同。在大學(xué)生中多層面開展創(chuàng)業(yè)文化培訓(xùn)，傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情，為學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)精神及核心競(jìng)爭(zhēng)力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師作為教育行為的實(shí)施者，更應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建的意識(shí)，高校應(yīng)大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育者講創(chuàng)新、敢創(chuàng)造、能創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，整合社會(huì)各界資源和地方優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)教學(xué)交流研討會(huì)等，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容作為重點(diǎn)，設(shè)立專題，形成討論熱點(diǎn)，引起重視，要讓每位教育者充分理解時(shí)代規(guī)律，擅長(zhǎng)從互聯(lián)網(wǎng)的視角看待創(chuàng)業(yè)文化現(xiàn)象，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)教育水平。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)原住民”的“95后”“00后”大學(xué)生們，廣大教育者更須善用創(chuàng)業(yè)型的溝通方式和教育手段，與大學(xué)生探討創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的話題和具體實(shí)踐，從學(xué)生特質(zhì)出發(fā)，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特質(zhì)和思維模式，融入這種新型社會(huì)文化。

六、結(jié)語

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化影響著學(xué)生的價(jià)值取向，是大學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)、用創(chuàng)業(yè)精神指導(dǎo)未來人生發(fā)展的不竭動(dòng)力，是校園文化的重要組成。高校面向互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來的新思維、新理念，須用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)質(zhì)思維方式鑄造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化之魂，借勢(shì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“文化場(chǎng)”，學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”資源整合思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育育人。

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作者：張鴻飛 單位：成都體育學(xué)院