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我們的文學評論遠遠落后于文學創(chuàng)作,當代大學生甚至連中文系學生都很少積極地開展文學評論的寫作,這不利于我們培養(yǎng)目標的實現(xiàn),更有礙于學生實踐能力的提高。某些大學(如華東師大)在文藝學考研的科目中就專門有“文學評論寫作”這一科,可見,文學評論寫作是檢驗中文綜合知識能力和水平的重要方法。因為正是文學評論,使文學研究區(qū)別于傳記寫作、目錄學和歷史知識。那么,怎樣寫好文學評論呢?首先,要明確文學評論寫作的任務。我們也經(jīng)常見到“文藝批評”、“文藝評論”這樣的詞,“文藝”和“文學”是兩個相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念:文學是藝術家族中的一個分支,其他的藝術門類還有音樂、美術、舞蹈、戲劇、電影等,而文學是一種特殊的藝術形態(tài),它既不是視覺藝術也不是聽覺藝術,但它同樣訴諸于我們的心靈,它單純地使用語言文字作為它表達的材料———這是“文藝”和“文學”的區(qū)別;再看“批評”和“評論”的區(qū)別:“批評”有廣義和狹義之分,狹義的批評著眼于評價具體的作家作品,如韋勒克認為狹義文學批評“是指對具體文藝作品的研究,重點是對它們的評價上”[1]42,艾略特在《批評的功能》中也曾經(jīng)指出:“我說的批評,意思當然是指用文字所表達的對于藝術作品的評論和解釋”[2]141;廣義文學批評也包括對一定歷史時期的文藝運動、文藝思潮以及各種文藝流派的研究,《大不列顛百科全書》釋為,“廣義而論,文藝批評是對文藝作品以及文藝問題的理性思考。作為一個術語,它對任何有關文藝的論述,不論它們是否分析了具體的作品,都同樣適用”。而“文學評論”則總括了“批評”和“理論”,《文心雕龍?論說》篇中就講到了“評者,平理”,就是評價、裁判;“論者,倫也”,就是闡發(fā)道理。而在實踐中,我們發(fā)現(xiàn),“文藝批評”和“文藝評論”兩者經(jīng)常具有同樣內容。當講到“理論史”時,一般用“批評理論”一詞,意指批評背后與觀念接近,當用與“實踐”相連時,一般傾向于用“評論”,所以是“評論寫作”而不是“批評寫作”。“文學評論寫作”就是對一切文學現(xiàn)象的道理闡發(fā)和評價裁判,當然,其核心仍然是作家、作品。當你閱讀完一篇小說、散文或者一首詩、一部劇本的時候,如果你心中產生這樣的問題:作品美不美,動人不動人?為什么美,為什么不美?作家如何創(chuàng)作了這樣一個作品?那么,你也許就會開始著手文學評論的寫作了。如果你選擇文學類而非語言類的畢業(yè)論文,那么,事實上你要完成的,也是一篇文學評論。
好的文學評論寫作當然是要從“問題”出發(fā)。有真問題才會有真學問,“問題意識”是評論寫作的前提,所以寫作的選題本身甚至比“怎樣寫”更重要,能提出有價值的問題本身就是對評論的貢獻。比如朱光潛的代表論著《悲劇心理學———各種悲劇快感理論的批判研究》一書,就是圍繞著一個有趣而悖論的命題展開:“我們?yōu)槭裁聪矚g悲劇?———只要我們想到痛苦和災難一般只會引起哀怨,這個問題就越難解了———人們不斷因為人世的苦難而呻吟———然而奇怪的是,人們固然憎惡苦難,卻又喜歡觀看舞臺上演出的悲慘事件。”[3]1-2是啊,悲劇是怎樣帶來欣賞的快感的呢?這就是一個“問題”;現(xiàn)代批評理論家李長志在批評魯迅時也是首先有一個問題:“魯迅為什么沒有發(fā)表過長篇小說?他最成功的小說為什么往往以農村生活為背景?”———這是多么好的問題意識啊,結論是“魯迅在性格上是內傾的———這種不愛群,而愛孤獨,不喜事,而喜馳騁于思索情緒的生活,就是我們所謂內傾的”———而“寫小說得客觀些,得各樣的社會打進去,又非一個冷然的關照的態(tài)度不行。長于寫小說的人,往往在社會上是十分活動,十分適應,十分圓通的人,———魯迅不然———他一不耐,就憤然而去了,或者躲起來,這卻不便利于一個人寫小說,宴會就加以拒絕,群聚里就坐不久,這尤其不是小說家的風度。然而他寫農村是好的,這是因為那是他早年的印象了,他心情上還沒有那樣厭惡環(huán)境”[4]142。所以李長志得出一個重要結論,認為魯迅不是客觀的多方面的小說家,而是重體驗的主觀抒情詩人。筆者寫過關于張愛玲的系列評論,也是從問題出發(fā):為什么她的作品不屬于當時的任何一種“主義”?我們難以將其作品列入任何一個派別?她的作品集為什么叫《傳奇》?集中的十篇小說有什么內在聯(lián)系?———就是這些問題引發(fā)了筆者寫作文學評論的熱情,并在論文中努力尋找問題的答案;筆者還有一篇評論文章題目就是一個問題:《張愛玲是才女嗎?》,并在文章中否認了沿襲已久的關于張愛玲“才女”的論說,高揚了張愛玲本身所具有的現(xiàn)代精神。另外,文學評論寫作的選題要注重新穎性,還要注意多去關注當代文壇上的爭論性問題,盡量使自己發(fā)出的聲音切合時代的脈搏,并選擇適合自己的文筆特點和能把握的論題。例如,筆者指導過幾篇比較有價值的文學評論文章,有的學生畢業(yè)以后已經(jīng)將其發(fā)表。我們經(jīng)常收到或看到某些短信,雖然短,但文字上很見功夫,很有“文學性”,那么,我們能否把它看成是一種新型的文學現(xiàn)象?甚至,能否我們就稱之為“短信文學”?與傳統(tǒng)文學除了傳播方式不同之外,這些“短信文學”又有哪些特點?圍繞這些問題并將其展開,一位學生就寫出一篇不錯的畢業(yè)論文。在很多學生都把目光聚集在當代小說、詩歌、文學散文文體上的時候,也有學生另辟蹊徑,想到了雜文。當代雜文大家中,李敖可謂獨樹一幟,從文章的題目到犀利的言辭都可以成為評論的話題,有一位男生專門研究了李敖雜文的言語特色,也寫出了一篇不錯的畢業(yè)論文。選好評論的題目之后,就要積極地準備材料了,這是從理論上說。其實,真正的材料準備往往并不是確定好寫作的標題之后才進行的,而往往是我們先有了關于某個問題的一些材料,在材料的閱讀和整理過程中產生問題,為了回答這些問題,我們又不能不閱讀和查找相關的其他大量資料。準備材料有各種各樣的方法,但功夫卻在平時一點一滴的積累。我就有平時做讀書摘記和閱讀卡片的習慣,從上大學時起,一直堅持到現(xiàn)在,這個方法雖然有點過時,但卻是一種穩(wěn)固、扎實的資料收集法。至今在論文寫作或者備課時,這些以往的資料還經(jīng)常派上用場,尤其是上課時用來更新資料內容極為方便。現(xiàn)在學生習慣于網(wǎng)上檢索,如使用中國期刊網(wǎng)等,但材料一旦被使用,還是要明確標注出它的原始出處。網(wǎng)上檢索的方法方便快捷,尤其是關鍵詞搜索,如查找關于某個作家的研究資料,只要輸入關鍵詞,從1994年至今的所有的資料就全部顯現(xiàn)。但面對那么多的研究成果,你還必須學會厘選,第一是不能錯過重要的期刊和專著,第二是不能錯過重要的結論。對于中文系學生而言,要寫出更好的畢業(yè)論文,一般還要使用過刊,因為許多時候只使用1994年以后的資料是不夠的。一旦論文選題確定下來,你就經(jīng)常必須經(jīng)常往圖書館跑。
那么,對于學生的評論寫作,一般要從哪幾個方面準備材料呢?(1)有關作品的材料:寫作的時間、背景、作家關于自己作品的闡述。(2)關于作家:作者的生平、文藝思想、美學觀念、世界觀、所接受的主要影響。(3)有沒有同類題材的其他作品?寫作時這個疑問常常會讓我們打開思路。(4)別人對相關論題的評論和見解。文學評論的寫作過程其實也是你和其他的聲音交流和對話的過程,所以我們既要有自己的見解又不能自說自話,就是說,要積極地引用材料來充實自己的論點。在指導評論寫作的過程中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生有不善于使用材料的現(xiàn)象———不但要引經(jīng)據(jù)典,還要規(guī)范、有序地運用相關材料。引用分為直接引用和間接引用兩種,直接引用必須嚴格規(guī)范,出處的作者、書名、文章名、出版社、出版地還有頁碼都必須明確標注,間接引用一般不用引號,通常是對某材料的一種提煉性使用,或者業(yè)內大家都比較熟悉的材料,不需直引。另外,我們還會見到一種“轉引”———那是說資料本身來自二手,對于初學文學評論寫作的學生來說,一般不建議使用二手材料,哪怕材料來自過刊,也希望學生能親自到圖書館檢索到它的真正出處,因為有些轉來轉去的資料本身也存在可靠與否的問題。進入評論寫作的過程,要從自己真實的感受出發(fā)。寫作時當然也有技巧,有方法,如適當?shù)摹皬褪觥?寓評論于復述之中,引導欣賞者按照你的思路來理解作品,復述可以集于一處,也可以散在多處,例如原文中某些生動的描寫、精妙的語言是不可替代,不可轉換的,分析它們時只有先復述出來。分析問題時要注意把握整體,例如林語堂對蘇東坡的經(jīng)典評價。還要熟悉各種批評觀念及其主要方法,例如俄蘇形式主義的“細讀法”、英美新批評的“語詞分析”、法國結構主義的“樂譜豎讀法”等,此不贅述。
面對學生提交的畢業(yè)論文,教師經(jīng)常感慨學生的理論功底不足,甚至直到進入論文修改階段教師還不得不給學生開出必須要閱讀的理論書籍。理論功底是學生邏輯思維、思考深度、綜合方法運用的檢驗,很難想象一篇好的文學評論或者畢業(yè)論文中不運用某種理論。學生學習理論的熱情還不夠,往往認為理論是枯燥的,選課的時候就避而遠之,豈不知,大文學家其實都有自己的理論主張和見解,文學能力也很大程度地體現(xiàn)為理論能力。所以還是希望學生平時多讀一些理論書籍,歷練自己的理論思維,這樣才可能有新的發(fā)現(xiàn),論文中也會充滿邏輯的力量。比如筆者指導的一篇畢業(yè)論文,題目是《論楊絳的散文風格》,論文寫作中就必須首先界定什么是“文學風格”,然后簡單準確地明確概括出楊絳散文風格到底是怎樣的,最后還要從題材的選擇、主題的提煉、語氣語調的運用等方面具體展開。如果沒有一定的理論能力,文章的構架就會出現(xiàn)問題。這雖然不是一篇難寫的題目,但由于選題比較好,文章構架清晰、理論運用嫻熟、文筆流暢而獲得優(yōu)秀的成績。現(xiàn)在每年都有學生在畢業(yè)論文寫作中談到“女性文學”的話題,那么,女性主義作為一種理論,它的來龍去脈,它背后的社會因素甚至它本身的不足,在談論它時都必須了解和熟悉。文學評論最終得出的應該是一個文學上、美學上的結論,這是由文學評論的對象和任務決定的。
筆者見過有些學生寫的評論文章,論著論著就把作家小說中的背景當成現(xiàn)實的社會形態(tài)來加以分析了,最后竟然得出社會學的結論,這完全違背了文學評論寫作的初衷,更何況小說是一種虛構文體,再真實的創(chuàng)作也是“創(chuàng)作”,一定要遵循藝術的規(guī)律,遵循文學的、美學的規(guī)律。要做到這一點并不難,寫作中只要注意不脫離文本就可以了。好的文學評論要出思想,要敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。當今時代是理論創(chuàng)新的時代,當代年輕人思維十分活躍,要發(fā)揮其特長,中文專業(yè)學生更要多多關注文學創(chuàng)作,力爭寫出有力度的文學評論。