學(xué)院藝術(shù)專業(yè)教學(xué)探討范文

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一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前的現(xiàn)狀

(一)基礎(chǔ)課教學(xué)方面的現(xiàn)狀完成了“工藝美術(shù)”向“藝術(shù)設(shè)計”的轉(zhuǎn)變后,以前的基礎(chǔ)課教學(xué)體系被淘汰,基礎(chǔ)繪畫課的功用發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,從只注重形、體、色彩、藝術(shù)審美向記憶、聯(lián)想、想象、再創(chuàng)造為目標轉(zhuǎn)變;筆者做了這方面的嘗試,但在有限的時間內(nèi)內(nèi),基礎(chǔ)造型能力和色彩配置審美的掌握和運用就被邊緣化了。

(二)專業(yè)設(shè)計課方面的現(xiàn)狀近幾年,全國的高職院校都在申辦藝術(shù)設(shè)計類專業(yè),在社會上出現(xiàn)了“藝術(shù)設(shè)計熱”。高職院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)看似“很火”;但畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不盡人意。(1)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨的最大的問題就是過熱。各院校的辦學(xué)規(guī)模都在成倍增長,辦學(xué)的基本硬件都很難保證,各種“軟件”設(shè)施更是捉襟見肘。如今畢業(yè)生的作品呈現(xiàn)形式都是在電腦上呈現(xiàn),缺失了必要的設(shè)施情況。(2)服裝設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的情況也不樂觀,培養(yǎng)的學(xué)生幾乎沒有人愿意到生產(chǎn)第一線去,他們多愿做設(shè)計,而且多是時尚設(shè)計,但對服裝的精細加工和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的施工工藝特別是高精度的施工工藝缺少興趣。時裝設(shè)計傾向于純藝術(shù),實用價值不大,這一領(lǐng)域的服裝生產(chǎn)廠家也很少,所以服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生改行比例很大[3]。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的畢業(yè)生會直接受到“民工式”的沖擊;因為很多裝飾工程公司無論在招、投標或者“攬活”時,設(shè)計方案基本免費,甚至一些中、小裝飾工程公司根本不做設(shè)計,由甲方負責(zé)人提出想法或直接參考優(yōu)秀的建筑裝飾效果圖資料,這種做法在我國裝修市場主流的民營企業(yè)、特別是民工裝飾隊中十分普遍。(3)工業(yè)設(shè)計專業(yè)是四個專業(yè)中唯一沒有過熱的專業(yè),也是影響未來我國工業(yè)設(shè)計的重要專業(yè)。其未“熱”原因有很多。其中,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者多半持拿來主義態(tài)度,仿制國外產(chǎn)品,導(dǎo)致我國的工業(yè)設(shè)計幾乎沒有自己的知識產(chǎn)權(quán)。鑒于上述原因,此專業(yè)的就業(yè)市場一直低迷,畢業(yè)生改行率高,所以國內(nèi)院校很少開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)[4]。

(三)學(xué)生培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀藝術(shù)設(shè)計強調(diào)的是個性、獨創(chuàng)和與眾不同,它要求既不能重復(fù)他人又不能重復(fù)自己;在教學(xué)過程中,每一門課程、每一項作業(yè)都要創(chuàng)新,在這樣的教學(xué)要求下培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力和個性都較強,具有以創(chuàng)新為榮,以重復(fù)和模仿為恥的精神[7]。在高職類院校畢業(yè)生中從事設(shè)計工作的畢竟是鳳毛麟角,少之又少,而大多數(shù)畢業(yè)生要進入技術(shù)工人的行列,技術(shù)工人各工種的相互協(xié)調(diào),統(tǒng)一管理對整個工程的順利、高質(zhì)量完成顯得尤為重要,學(xué)生培養(yǎng)看似微不足道,但離開了學(xué)生培養(yǎng)談教學(xué)就顯得無憑無據(jù)、軟弱無力。以上種種都給專業(yè)教學(xué)帶來意想不到的麻煩,讓很多專業(yè)教師面對學(xué)生無所適從,職業(yè)類院校培養(yǎng)目標本身就是動手操作能力,就是一種個人的施工工藝能力的掌握,而學(xué)生對這方面的能力掌握從本身來講就沒有興趣,再加上高職類院校在基礎(chǔ)實踐方面的投入很少,設(shè)施很簡陋,甚至根本沒有實踐設(shè)施,“自找單位、分散實踐”在高職類院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中很普遍,現(xiàn)狀卻是如此。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材、教師隊伍、教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀

從教材方面看,近幾年雖然高教社和各地方出版社也出版了很多教材,還標明適用于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)、或高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè),但沒有幾套、甚至是幾本真正和教學(xué)實際相吻合。除了外部原因,學(xué)界本身就自覺不自覺的夸大設(shè)計在社會中的地位,教材編寫的出發(fā)點和現(xiàn)在的社會條件、資金投入、質(zhì)量標準、市場潮流相去甚遠,用這樣的教材培養(yǎng)的學(xué)生是很難就業(yè)的[5]。從教師方面看,目前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資,多半是引進本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生或研究生直接作為教師啟用;這一部分人基本上是從學(xué)校到學(xué)校,是從學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變,對社會行業(yè)、企業(yè)實踐大都知之甚少;在教學(xué)中不會“說外行話、做外行事”,但只憑著“我的老師怎么教我、我就怎么教學(xué)生”的熱情來從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué),混淆了本科教育和高職類院校的培養(yǎng)目標,與高職院校以培養(yǎng)高級技工為重點的方向不相符[6]。

另一部分則是從繪畫專業(yè)轉(zhuǎn)行當(dāng)藝術(shù)設(shè)計教師的,這一部分教師面臨著“轉(zhuǎn)型培訓(xùn)”問題,他們中有一些在繪畫上小有成就、自恃學(xué)高,而忽視了自己面臨著一個全新的領(lǐng)域,就妄自尊大、憑經(jīng)驗辦事———對新人、新事置若罔聞,等等。這就是目前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計教育教師隊伍的現(xiàn)狀!從教學(xué)管理方面看,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理在人員結(jié)構(gòu)上就不合理。首先,由于我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚,專業(yè)教師職稱相對較低,很難進入管理崗位,哪些不懂專業(yè)的人又無法真正從事教學(xué)管理工作,這是我國藝術(shù)設(shè)計院校普遍存在的現(xiàn)象。其次,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的管理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,有一定的特殊性,需要深入研究,并形成一套具有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色的教學(xué)管理和質(zhì)量評價辦法。如何在管理體制上形成一套科學(xué)、實用、又行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價機制,是老師一直在探索的問題,對學(xué)界來說,最痛苦的事情莫過于看到了事物的本質(zhì)卻對此無能為力。

三、現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的沖擊

技術(shù)對藝術(shù)的沖擊在近代歷史上發(fā)生過多次,每一次都產(chǎn)生新的藝術(shù)門類、繪畫形式及新的藝術(shù)教育學(xué)科。第一次是攝影技術(shù)的誕生:攝影技術(shù)的誕生,對寫生繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了很大的沖擊,使以再現(xiàn)真實和虛擬真實見長的繪畫藝術(shù)相形見絀,進而催生了所謂的現(xiàn)代繪畫及流派。第二次是電子、影像、媒體技術(shù)的誕生,對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)形式產(chǎn)生了致命的打擊,他們是動態(tài)的視覺形式,進而摧生了形象與情節(jié)的真實,有一定情節(jié)的電子音樂以及影視廣告、MTV等。第三次是電子計算機的誕生,作為目前最先進的視覺表現(xiàn)手段首先在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用,以往人們用手工很難實現(xiàn)的視覺效果,被電子計算機輕而易舉地完成;電子計算機所提供的各種迅捷的設(shè)計手段和方式,將設(shè)計師的雙手從繁雜及重復(fù)性的勞動中解放出來,從而深化了人腦的藝術(shù)創(chuàng)造力和最終的視覺藝術(shù)效果[8]。

四、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面對未來的思考

1.今天,高職類院校已經(jīng)到了一個發(fā)展的關(guān)鍵點,我國高考學(xué)生的總數(shù)在下降,優(yōu)勝劣汰之路誰也無法繞過,有特色、有特長的院校生存發(fā)展,辦不出特色的必將淘汰,藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)可能會首當(dāng)其充。

2.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展也到了轉(zhuǎn)折點,從側(cè)重藝術(shù)繪畫轉(zhuǎn)向?qū)嵱迷O(shè)計,從側(cè)重純設(shè)計轉(zhuǎn)向設(shè)計施工,從側(cè)重手繪設(shè)計轉(zhuǎn)向電腦設(shè)計。

3.從學(xué)生培養(yǎng)方面看,學(xué)生的就業(yè)率是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標,特別是職業(yè)類院校,學(xué)生的就業(yè)率上不去,你就是將學(xué)校說的天花亂墜,沒人會相信。久而久之,學(xué)校的生源就會出現(xiàn)大問題,一所沒有學(xué)生的學(xué)校就是笑談。學(xué)校的一切教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生的就業(yè)來開展。必須把畢業(yè)生的團隊意識和相互配合意識放在學(xué)生工作的中心點來加以重視。

4.從教學(xué)方面看,必須堅決貫徹職業(yè)類院校的培養(yǎng)目標不動搖,就是以學(xué)生的動手操作能力為出發(fā)點,加強熟練技術(shù)工人的培養(yǎng),相應(yīng)的實驗、實習(xí)設(shè)施要跟上,有些學(xué)校實行了學(xué)生出一部分錢、學(xué)校出一部分錢,讓每一位學(xué)生都有一臺電腦的做法,來提高學(xué)生對設(shè)計軟件的掌握和熟練使用,這些都值得我們學(xué)習(xí)和推廣。

5.從教材方面看,目前為了某種利益而編寫的教材可真不少,到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)的絡(luò)繹不絕。筆者認為可以借鑒本科院校的辦法,學(xué)生使用的教材不一定必須統(tǒng)一征訂,教材加貼合實際的教師講義的形式,可能對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有實際意義,這樣做也不視為一種好辦法。

6.從教師隊伍方面看,有實踐經(jīng)驗的兼職教師占一定比例的辦法必須落到實處,只要實踐經(jīng)驗豐富,其他條件可適當(dāng)放寬。

7.從教、學(xué)管理方面看,專業(yè)教師必須參與專業(yè)教學(xué)管理,制定一套科學(xué)、實用、又行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價機制尤為重要。也只有專業(yè)教師參與專業(yè)的教學(xué)管理,才能做到符合教學(xué)理念,教給學(xué)生知識和技能走在市場的前面。在現(xiàn)代技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的沖擊方面,已是不爭的事實,必須迅速調(diào)整目前藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)體系,跟上歷史發(fā)展的腳步。在不遠的將來,以計算機為平臺的圖形、圖像藝術(shù)設(shè)計將成為未來視覺藝術(shù)的主流。我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)不失時機地把握住時代脈搏,及時調(diào)整教學(xué)目標,使之適應(yīng)未來社會的發(fā)展[9]。

總之,要想使高職藝術(shù)設(shè)計教育在將來的社會改革大潮中立于不敗之地,首先要解決管理體制問題;其次要解決管理者及教師的思想問題;第三要解決辦學(xué)過程中的質(zhì)量評價標準問題;第四要學(xué)習(xí)西方教、學(xué)、做相融合的問題。其中管理體制問題是核心,這種本質(zhì)性問題的解決是漫長的,但只要有信心、不停步,就能看到高職院校藝術(shù)設(shè)計教育有質(zhì)的提高與發(fā)展。