舞臺表演類大學(xué)生就業(yè)對策范文

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專業(yè)對口度是指所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)程度。一般來說，工作與所學(xué)專業(yè)越對口，畢業(yè)生在工作中的就業(yè)競爭力越強。舞臺表演類專業(yè)特別強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種技能的培養(yǎng)通常需要花費很長時間和相當(dāng)精力練就的。比如，一些器樂、戲曲專業(yè)需要從小開始培養(yǎng)，舞蹈、雜技更是需要“童子功”。這種技能的特殊性成為了他們的“獨門絕技”，在就業(yè)時崗位競爭的優(yōu)勢明顯，容易做到“門當(dāng)戶對”。筆者曾對浙江省2010～2012屆舞臺表演類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行跟蹤調(diào)查，面向浙江省內(nèi)四所高校舞臺表演類專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷750份，回收645份，有效問卷495份，專業(yè)涉及音樂表演、舞蹈表演、表演藝術(shù)、戲曲表演等。調(diào)查顯示，目前舞臺表演類專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)對口人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的78.79%，高于浙江省本專科專業(yè)平均對口度（2012年浙江省高職高專、本科畢業(yè)生專業(yè)平均對口度分別為62%、71%），就業(yè)行業(yè)主要分布在文化類產(chǎn)業(yè)和教育類產(chǎn)業(yè)。隨著文化體制的改革，畢業(yè)生不再把眼光集中在機關(guān)、事業(yè)單位和國企，認(rèn)為只要專業(yè)對口、崗位適合個人發(fā)展，均愿意去就業(yè)。調(diào)查顯示，浙江省2011屆舞臺表演類畢業(yè)生中有近40%選擇在民營企業(yè)發(fā)展，并且愿意到民營企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)逐年增多。

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和文化強國戰(zhàn)略的實施，全國各地文化演出市場日益繁榮，演藝行業(yè)的經(jīng)濟效益較好，從業(yè)人員的薪資水平逐年提升，因此舞臺表演類畢業(yè)生就業(yè)的起薪水平相對較高。據(jù)對浙江省近三屆舞臺表演類畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，月薪在3000—5000元之間的畢業(yè)生人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.51%，5000元以上的比例達16%，此數(shù)據(jù)遠(yuǎn)高于浙江省勞動力市場提供給高校畢業(yè)生的待遇。由于較高的薪酬和滿意的工作環(huán)境，大多數(shù)畢業(yè)生對目前的就業(yè)狀況較滿意。在受訪的畢業(yè)生中表示對自己就業(yè)狀況滿意的比例高達82.97%，其中16.74%的畢業(yè)生表示很滿意。在浙江省教育科學(xué)研究院的《2011屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量報告》中也表明，2011屆高職高專舞臺表演類畢業(yè)生畢業(yè)一年后的月收入達到2908元，就業(yè)滿意度得分63，全省排名第一。

畢業(yè)生靈活就業(yè)是指未按勞動力市場規(guī)范簽訂正式勞動合同方式而獲得的職業(yè)，其特征是，畢業(yè)生畢業(yè)后沒有明確地簽約接收單位，且檔案、戶口掛靠在人事部門。勞動和社會保障部勞動科學(xué)研究所課題組的《我國靈活就業(yè)問題研究報告》對靈活就業(yè)的性質(zhì)做出了如下界定：“在勞動時間、收入報酬、工作場地、社會保險、勞動關(guān)系等幾方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱”。該報告進而明確，所謂畢業(yè)生靈活就業(yè)的主要形式有以下幾種:“非全日制就業(yè)、臨時就業(yè)、兼職就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)、獨立就業(yè)、承包就業(yè)、自營就業(yè)和家庭就業(yè)”。舞臺表演類學(xué)生由于具有較好的專業(yè)技能，在畢業(yè)后不能找到稱心如意的工作崗位時，也不愿意跨行業(yè)就業(yè)，除了少數(shù)“漂”著外，更多選擇當(dāng)“藝術(shù)個體戶”，創(chuàng)辦自己的藝術(shù)工作室、培訓(xùn)學(xué)校和小型文化企業(yè)，這些企業(yè)都有著非常良好的發(fā)展前景和廣闊的市場需求。近幾年，舞臺表演類畢業(yè)生的靈活就業(yè)率逐年提升，據(jù)浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心提供的數(shù)據(jù)顯示，浙江省2010～2012屆舞臺表演類畢業(yè)生靈活就業(yè)率分別為9.36%、11.09%和14.69%，而對應(yīng)的全省高校畢業(yè)生平均靈活就業(yè)率分別為2.69%、2.95%和3.05%，可見舞臺表演類畢業(yè)生的靈活就業(yè)率遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)仄渌鼘I(yè)類別畢業(yè)生的水平。同時，據(jù)對浙江省近三屆舞臺表演類畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，所有調(diào)查對象都有過離職經(jīng)歷，其中主動離職所占比例高達86.29%，有44.07%的畢業(yè)生第一份工作持續(xù)時間不到一年，有27.24%的畢業(yè)生持續(xù)時間在一至兩年，數(shù)據(jù)顯示舞臺表演類畢業(yè)生跳槽頻繁。

舞臺表演類大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題

隨著高校藝術(shù)類招生規(guī)模的不斷擴大，舞臺表演類大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。目前，舞臺表演類大學(xué)生就業(yè)主要存在以下幾個問題：

（一）崗位專業(yè)性太強，職業(yè)選擇面相對較窄

“臺上一分鐘，臺下十年功”，由于專業(yè)的需要及學(xué)校專業(yè)老師的影響，舞臺表演類學(xué)生十分看重自己的藝術(shù)特性和專業(yè)技能，幾乎把他們所有的精力都投入到專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能掌握方面。因此，他們的專業(yè)技能較強，但文化知識欠缺。在對一些高校藝術(shù)類師生調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有48%的專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)沒有專業(yè)課重要，有75%的學(xué)生在專業(yè)老師臨時調(diào)整的上課時間與正常公共基礎(chǔ)課發(fā)生沖突的時候，會選擇上專業(yè)課，有25%學(xué)生甚至認(rèn)為所謂的綜合素養(yǎng)提升與他們沒有太大的關(guān)系。對專業(yè)課程過度重視，對人文類等提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程極其忽視，影響了自身綜合素養(yǎng)的提升。這種客觀現(xiàn)象的存在，使舞臺表演類學(xué)生在求職時的職業(yè)選擇面上顯得相對較窄。即使有些學(xué)生迫于就業(yè)等方面的壓力，有心去嘗試跨專業(yè)就業(yè)時，也往往會因為他們綜合素養(yǎng)不夠、各種可遷移技能訓(xùn)練不足，而缺乏有力的競爭力。

（二）就業(yè)期望值太高，就業(yè)穩(wěn)定性變差

相比較其他藝術(shù)類學(xué)生，舞臺表演類學(xué)生培養(yǎng)周期較長，平時請家教、購買樂器、參加各類培訓(xùn)等費用是一筆不小的支出。而進入大學(xué)后的學(xué)費和就學(xué)消費通常也遠(yuǎn)高于其他專業(yè)。家長們愿意花費更多的錢培養(yǎng)孩子，除了孩子自身的天賦、興趣以外，也看中了藝術(shù)領(lǐng)域特別是演出文化市場的繁榮以及那些演藝明星的光環(huán)和高收入。這種高投入讓舞臺表演類大學(xué)生對于今后工作薪酬回報產(chǎn)生了比較高的期待和渴望。客觀地說，太高的薪酬期望值使他們背上了沉重的精神負(fù)擔(dān)，為今后的擇業(yè)設(shè)置了障礙。為了能選擇到高報酬的單位和崗位，有些畢業(yè)生出現(xiàn)了“等”、“靠”和“有業(yè)不就”的情況。有些畢業(yè)生可能迫于償還就學(xué)期間的經(jīng)濟投入而極不情愿地選擇不太滿意的崗位就業(yè)，這種就業(yè)的勉強性也為他們以后的失業(yè)埋下了種子。薪酬的高期望也會使有些已經(jīng)就業(yè)待遇不錯的畢業(yè)生產(chǎn)生了“這山還望那山高”的念頭，經(jīng)常跳槽。在對浙江省舞臺表演類畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，86.29%主動離職的畢業(yè)生中，有52%的畢業(yè)生離職的原因是薪資福利偏低，因薪酬原因離職的學(xué)生占了一半以上。頻繁地跳槽不利于個人職業(yè)上的自我累積、提升與發(fā)展，對用人單位缺乏誠信與忠誠，在一定程度上影響了個人發(fā)展前途。

（三）就業(yè)區(qū)域過于集中，到基層就業(yè)的畢業(yè)生較少

我國經(jīng)濟和社會發(fā)展不平衡，地區(qū)之間的發(fā)展也存在差距，而藝術(shù)往往與經(jīng)濟發(fā)展掛鉤，這就促使藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生更多地流向發(fā)達地區(qū)。舞臺表演類大學(xué)生與其他藝術(shù)類畢業(yè)生一樣，畢業(yè)后都渴望留在大都市工作。這其中一方面的原因是他們家境大都較好，在大中城市生活經(jīng)濟壓力不大；另外一方面是因為很多學(xué)生在孩提選擇這類專業(yè)時就懷揣著“明星夢”，認(rèn)為在城市里有著良好的藝術(shù)氛圍和豐富的藝術(shù)資源，可以在以后的工作和學(xué)習(xí)中獲得更多成長和進步的空間，逐漸實現(xiàn)自己的藝術(shù)追求和理想。據(jù)統(tǒng)計顯示，浙江省2012屆舞臺表演類畢業(yè)生初次就業(yè)選擇在杭州、寧波、溫州等大中城市就業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的56%以上，到縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的比例只有12%。舞臺表演類畢業(yè)生大量集中在大中城市就業(yè)，不但加劇了就業(yè)競爭，而且還會造成表演藝術(shù)資源的浪費。

（四）舞臺實踐經(jīng)驗不足，崗位適應(yīng)能力不夠

舞臺表演類專業(yè)的藝術(shù)價值最終是要體現(xiàn)在舞臺上，舞臺實踐既是技藝提高的過程又是經(jīng)驗積累的過程，有沒有這個經(jīng)歷對于舞臺表演類畢業(yè)生而言是有天壤之別的。與舞臺表演類專業(yè)相對應(yīng)的用人單位主要是文藝表演團體，如歌舞團、戲曲劇團、話劇團、雜技團等。這些表演團體與一般的用人單位不同，他們在招聘演員時往往是“一個蘿卜一個坑”，需要這些演員上崗后就能在一個劇目中勝任一個角色，而這些角色是馬上要面對觀眾的，也就是說畢業(yè)生們上崗后就沒有舞臺技能方面的實習(xí)機會了，所以用人單位在招聘時特別強調(diào)畢業(yè)生的舞臺實踐經(jīng)歷。當(dāng)前，隨著“藝考熱”的升溫，有些不具備開設(shè)條件的高校也紛紛開始招收舞臺表演類專業(yè)學(xué)生，有些藝術(shù)院校也對這些表演專業(yè)盲目擴招，以至于專業(yè)課都采用大班化教學(xué)，一些學(xué)生在校期間從來沒有上舞臺的機會，在教學(xué)中忽視了對學(xué)生舞臺實踐的打造和磨練。這些學(xué)生畢業(yè)后往往是上不了臺、開不了口，缺乏崗位適應(yīng)能力。

改進舞臺表演類大學(xué)生就業(yè)工作的對策

根據(jù)上述舞臺表演類大學(xué)生就業(yè)特點和就業(yè)過程中存在的主要問題，高校勢必要加強就業(yè)指導(dǎo)和教育教學(xué)改革，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，強化自身舞臺實踐技能和文化素養(yǎng)，不斷提升就業(yè)競爭力。

（一）加強校團合作，積極探索以“訂單式”舞臺表演人才培養(yǎng)模式促進學(xué)生就業(yè)

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指高校根據(jù)用人單位對人才的需求，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展符合個性化需求的人才培養(yǎng)工作，雙方在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件和學(xué)生就業(yè)等方面合作的一系列教育教學(xué)活動。國內(nèi)一些職業(yè)類院校較早開展了“訂單式”辦學(xué)模式，實現(xiàn)了校企之間的無縫對接，為提高學(xué)生專業(yè)技能、解決畢業(yè)生就業(yè)提供了很好的平臺。由于專業(yè)的特殊性，在以前舞臺表演類專業(yè)人才以訂單式來培養(yǎng)的相對較少。目前，舞臺表演類學(xué)生就業(yè)去向比較單一和集中，主要面向?qū)I(yè)藝術(shù)團體就業(yè)。而舞臺表演類從業(yè)人員的舞臺生涯周期短，專業(yè)劇團演員的更新?lián)Q代相對頻繁，劇團也為缺少新生代演員而犯愁。因此，校團聯(lián)合以“訂單式”培養(yǎng)模式打造優(yōu)秀專業(yè)演員的時機已經(jīng)成熟。舞臺表演類人才的“訂單式”培養(yǎng)，與一般職業(yè)院校有著較大的區(qū)別。由于一個劇團由承擔(dān)不同角色或者行當(dāng)?shù)难輪T組成，因此一個訂單班里的每個學(xué)生可能都有不同的專業(yè)方向，且學(xué)生總量不多。所以舞臺表演類專業(yè)的訂單班仍然要求采用“高師資、小班化”的培養(yǎng)模式，劇團要從招生開始，介入到教學(xué)計劃制定、師資安排、教學(xué)方案實施、舞臺實踐和頂崗實習(xí)等各個環(huán)節(jié)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，共同量身打造舞臺表演類專業(yè)人才。由于用人單位的提前介入，使學(xué)生與崗位實現(xiàn)了無縫對接，大大提升了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，讓學(xué)生走出去就能馬上適應(yīng)劇團里的工作和生活，在學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)劇團間尋求到一個平衡點，促進了舞臺表演專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)。如近期中央戲劇學(xué)院和中國兒童藝術(shù)劇院合招的“中國兒藝班”，北京舞蹈學(xué)院與中央芭蕾舞團聯(lián)合推出的“芭蕾舞表演人才實驗班”，上海戲劇學(xué)院受中國木偶皮影藝術(shù)學(xué)會委托舉辦的“木偶班”等等，就取得了很好的實效。同時，舞臺表演類中的一些傳統(tǒng)戲曲專業(yè)，有的已列入世界和國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄，需要政府加大扶持力度，以免學(xué)費的方式定向培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承人。如近幾年浙江省高校分別與浙江小百花越劇團、浙江越劇院、浙江昆劇團聯(lián)合舉辦了“小百花越劇班”、“浙越男演員班”、“浙昆傳承班”，集中培養(yǎng)了一批優(yōu)秀戲曲表演人才，也為戲曲專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很好的通道。

（二）構(gòu)建開放課堂，積極探索以“三式”鍛造學(xué)生就業(yè)能力

舞臺實踐是理論與實踐相結(jié)合的一個重要過程，是舞臺表演專業(yè)課堂教學(xué)延伸及拓展的一個重要空間，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、增強舞臺適應(yīng)能力的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是鍛造學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。針對舞臺表演類大學(xué)生普遍存在舞臺實踐經(jīng)驗不足等問題，學(xué)校必須根據(jù)專業(yè)特點和專業(yè)需求，廣泛開展社會實踐活動，讓學(xué)生在舞臺上接受鍛煉，不斷積累舞臺實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中要通過“三式”構(gòu)建開放式課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)表演的過程始終能與舞臺接軌，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所謂“三式”即介入式、項目式和競賽式。介入式是指在專業(yè)教學(xué)中學(xué)校與行業(yè)之間的互相介入。首先是資深演藝從業(yè)人員、專家和學(xué)者等校外資源充分介入到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中來，將課堂當(dāng)做舞臺，使學(xué)生在“學(xué)中演”；其次是教學(xué)介入到當(dāng)?shù)匚幕菟囀袌鲋校叱鲂@，接受大眾舞臺演出的檢驗，使學(xué)生在“演中學(xué)”。如浙江省一些高校的舞臺表演類學(xué)生廣泛參與到全省“錢江浪花”大篷車藝術(shù)團、“文化走親”、“種文化”等文化下鄉(xiāng)活動，取得了很好的實效。項目式是指學(xué)校整合音樂、舞蹈、戲曲、表演藝術(shù)等專業(yè)教學(xué)資源，建立對外服務(wù)平臺，遵照市場規(guī)律，以項目制的方式承接和運營各類專業(yè)演出任務(wù)。綜合舞臺表演類各專業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前夕集中打造一場場精彩綜藝大戲，既可以滿足各地基層社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)以及學(xué)校、部隊文化需求，同時也可以利用這一時機很好地展示學(xué)生三至五年所學(xué)的專業(yè)技能，吸引用人單位通過流光溢彩的舞臺尋找自己“意中人”。競賽式是指學(xué)校既可承辦校內(nèi)外的藝術(shù)類比賽，又有針對性地組織學(xué)生參加國內(nèi)外重大專業(yè)賽事，以競賽促進教學(xué)。利用參加賽事來鍛煉學(xué)生專業(yè)技能是舞臺表演類專業(yè)的一大特色，許多優(yōu)秀學(xué)生在重大藝術(shù)賽事中脫穎而出，受到用人單位的親睞。舞臺表演類大學(xué)生通過這樣的舞臺實踐鍛煉，拓寬了畢業(yè)生綜合實踐技能、提升了學(xué)生就業(yè)能力，進而促進了畢業(yè)生的成功就業(yè)。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，緊貼市場搭建全真環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能提高自己的能力、增長經(jīng)驗、學(xué)以致用，更重要的是通過創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。因此，越來越多的舞臺表演類大學(xué)生選擇自由擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路。但是舞臺表演類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往存在著創(chuàng)業(yè)教育不足及創(chuàng)業(yè)平臺落后等問題。目前在藝術(shù)類院校中特別是舞臺表演類專業(yè)中，由于歷史的原因，創(chuàng)業(yè)教育還屬于“正規(guī)教育”外的“業(yè)余教育”，甚至還處于“缺席”狀態(tài)。課程設(shè)置是高等教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必須要納入到課程體系中，在就業(yè)指導(dǎo)課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新案例分析講座，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，普及創(chuàng)業(yè)知識。舞臺表演類大學(xué)生有著年輕的血液和蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的勇氣，具備了創(chuàng)業(yè)的良好自身條件，但他們對企業(yè)管理和經(jīng)營方面知識比較欠缺。因此學(xué)校要在工商注冊、企業(yè)管理、營銷策略、融資管理、財務(wù)管理等方面給予指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。舞臺表演類學(xué)生主要在文化產(chǎn)業(yè)類行業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)形式一般為提供藝術(shù)培訓(xùn)、社會演出服務(wù)以及文藝演出的衍生品服務(wù)，如開辦藝術(shù)工作室、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、藝術(shù)團以及演出經(jīng)紀(jì)、演出服裝公司等。這些都是實體企業(yè)，需要有經(jīng)營場地、消費群體以及商業(yè)氛圍等。所以，舞臺表演類創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練必須具有“全真”式實戰(zhàn)平臺。學(xué)校要采取“走出去、請進來”的辦法，根據(jù)舞臺表演類專業(yè)特點，開辟比較穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基地，建立科學(xué)完善的管理運行體制，充分發(fā)揮校園市場的主體作用。要求入駐到創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生企業(yè)，經(jīng)營項目必須與所學(xué)專業(yè)貼近，并按照國家有關(guān)規(guī)定進行工商注冊登記，依法經(jīng)營，照章納稅，自負(fù)盈虧，優(yōu)勝劣汰。學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，如學(xué)?？蔀閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)有條件地提供排練廳、琴房等培訓(xùn)場，將一些演出服裝定制、演出策劃、會務(wù)等業(yè)務(wù)盡可能交給創(chuàng)業(yè)企業(yè)來完成，既可以節(jié)省資金，又鍛煉了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。通過這種全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)平臺的鍛煉，畢業(yè)生具備了較為完善的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)能力，為走上社會實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。

（四）加強教學(xué)改革和就業(yè)教育，大力引導(dǎo)畢業(yè)生到基層文化單位去就業(yè)

豐富人民精神文化生活，要堅持面向基層、服務(wù)群眾，加強對農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)文化建設(shè)的幫扶力度。作為社會主義文化強國建設(shè)的人才高地，藝術(shù)類高校要切實有效地加快培養(yǎng)更多高技能高素質(zhì)的文化人才，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供有力的智力支持。因此，藝術(shù)類院校要根據(jù)舞臺表演類學(xué)生普遍“重專業(yè)、輕文化”的特點，大力加強公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革，在保證課程體系總體要求的前提下，調(diào)整課程設(shè)置，盡量多安排人文類以及與專業(yè)相關(guān)的文化基礎(chǔ)課程，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，改變教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課的興趣，涵育人文素養(yǎng)，進而提高學(xué)生綜合就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要針對學(xué)生就業(yè)期望值太高等實際問題，大力開展就業(yè)意識指導(dǎo)和就業(yè)觀教育，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。一是要教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變“我們是精英”的思想，從“只要學(xué)藝術(shù)就一定能夠找到一份體面并且高收入工作”的錯誤認(rèn)識里面解脫出來，根據(jù)就業(yè)形勢的變化及時調(diào)整自己的就業(yè)期望值。二是要教育引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)過程中保持良好的信心和勇氣，既不能有攀比心理、投機心理，也不能有依賴心理和自卑消極心理，要根據(jù)個人的理想、性格、學(xué)習(xí)成績、動手能力和綜合素質(zhì)來尋找崗位，要認(rèn)識到“適合自己的，有發(fā)展空間的崗位”就是最好的崗位。三是要教育和引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)，不要將就業(yè)區(qū)域都選擇在大城市，鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)。一方面，廣大文藝工作者只有更好地面向基層、服務(wù)大眾，才能創(chuàng)作生產(chǎn)出人民群眾喜聞樂見的優(yōu)秀作品，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求；另一方面，近年來隨著文化體制改革和鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市化的推進，在全國各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為舞臺表演類大學(xué)畢業(yè)生催生了很多就業(yè)崗位，為其展示才能提供了較為廣闊的舞臺空間，畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、到生產(chǎn)第一線就業(yè)必將大有作為。（本文作者：夏開堂單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）