網絡文化對大學生影響分析（3篇）范文

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第一篇：網絡文化對大學生生活影響探析

摘要：

隨著社會的發展，現代科技已逐漸的走進人們的生活。手機、電腦等電子類產品幾乎占據了人們的生活空間。從人們的出行到住宅，網絡甚者可以說是遍布了所有的日常。而對于當代大學生這一特殊的社會群體來說，由于許多高校網絡的普及，網絡文化也都逐漸深入到大學生生活、學習、交往、娛樂等各個方面，它影響了當代大學生的生活方式。然而網絡是一把雙刃劍，其既能夠促進大學生的發展與成長，同時也能對其產生不好的負面作用。正所謂，少年強，則國強。作為祖國的未來繼承人，我們擔負著建設和發展未來社會的責任。因此，應對網絡文化影響對大學生生活方式的變革，我們應該轉變傳統的教育模式，適應網絡時代的要求，對大學生的良好生活方式進行全方位的研究，具有十分重要的理論意義。

關鍵詞：

網絡文化；學習交往；娛樂

自21世紀以來，隨著計算機技術的發展與進步，其對于人類所產生的影響也變得越來越大，現階段，在社會的各個領域當中，人們對于計算機的依賴程度越來越高，PC時代也逐漸引領了時代的潮流，為人們帶來了全新的網絡時代。隨著Internet的深入發展，就針對于我國的高等教育而言，其不僅面臨著巨大的機遇，同時也遭遇了前所未有的挑戰，特別是對于高校的學生而言，Internet網絡文化更是對其產生了深遠的影響。現階段，國內高校的課堂、實驗室以及宿舍等環境中，都已經實現了計算機的廣泛普及，大學生們擁有個人計算機的比例，也實現了大幅的提升。從某種意義上來說，網絡進入大學校園，為學生上網提供了更加便捷的條件，對大學生的學習產生了廣泛的影響，既有有利的一面，也有不利的一面。

一、網絡文化對學習方式的影響

網絡對大學生學習的積極影響表現在以下幾方面：首先，網絡文化助于學生綜合素質的提升。要想促進大學生的發展進步，并使之轉變成滿足社會發展需要的能力型與復合型人才，就要求其必須要對各個領域的專業知識都有所了解與掌握，并以此來形成一個交叉型的知識結構。而從本質上來說，網絡自身內容的廣泛性，就能夠有效的為大學生提供一個豐富的知識源泉。這樣一來，不管是知識與技術的學習，還是個人道德的修養，都可以借助于網絡環境來獲得。其次，其為大學生提供了廣泛的求知機會。互聯網自身的快速性與便捷性，能夠為大學生的知識獲取提供一個良好的外部條件。并且，就針對于傳統教育而言，學生的學習主要是借助于資料的查閱與教師的講授，這種資源的有限性，導致其與社會的發展需求之間還存在著很多的不適應，而互聯網則正好能夠有效克服這一問題，彌補了傳統教育中所存在的不足，來為學生的知識獲取提供一個更加廣泛的空間與途徑。

二、網絡文化對大學生交往方式的影響

（一）積極影響

首先，有助于學生交往范圍的拓寬。就針對于傳統的交往方式而言，個體之間的人際交往往往都會局限在某一個狹小的生活圈子里面,但是，通過網絡連接，能夠在較短的時間內，實現人與人之間的溝通與交流，并以此來打破人們之間所存在的地位、身份以及社會等級和財產等方面的限制,并以此來有效的突破了人們之間所存在的地域與國界上的局限性,為學生之間的人際交往提供了一個更加便利而又廣闊的方式。其次，通過網絡環境，能夠有效幫助大學生消除交往中所存在的隔閡。我們這里的“隔閡”包括很多方面的內容，例如，學生從小生活環境的差異與自身文化水平、生活習慣的差異等。

（二）負面影響

第一，由于網絡交往會占據學生的大部分時間，導致其在實際生活中的人際交往很難得到保障。在這樣的情況下，甚至就連住在同一間宿舍里面的舍友，有事不面對面直接交流，而是用QQ、BBS、人人網來交流的情況，如果長此以往下去，就很有可能使得學生的人際關系與心理健康等受到不好的影響。第二，導致大學生在人際交往中喪失應有的交往規范。在現實生活當中，人們通常都會對于人際交往制定相關的禮儀要求，但是在網絡環境中，由于言論的自由性導致其形成習慣以后，就很容易導致大學生在網下的交往也存在過于隨意的問題。這樣一來，就非常容易導致其在網絡交往過程中出現一些不合禮儀的行為。第三，過度的網絡交往，往往容易導致部分大學生出現心理障礙。其主要表現在過于沉湎于網絡虛擬世界，造成上網時間的失控。并且，若學生過分依賴網絡，就很容易導致其在實際的生活中出現社交恐懼癥，并造成角色混亂以及反社會人格等問題，這樣一來，就很容易導致其出現違法犯罪的問題。

三、網絡文化對大學生娛樂方式的影響

作為一種數字時代大眾娛樂的方式，網絡游戲已經成為了現代社會生活中的一個重要組成部分。在網絡游戲的世界里面不存在強權與國界，玩家之間可以隨意欺騙，可以任意的廝殺拼斗，但是，正是如此，才導致大學生在刺激與娛樂中慢慢的失去了自我的本性，大學生的思想道德品質和是非觀、價值觀很容易被扭曲。同時大學生的價值觀處于一個形成的重要時期，其自身的價值觀相對來說還非常的不穩定，并且很容易受到外力與環境的影響，再加上網絡游戲本身大多數都具有色情與暴力的特征，如果大學生的價值觀受到這方面內容的強烈影響，也將會導致其自身出現偏向，并因此而走向異化。此外，現階段的國內網絡游戲市場與我們名族的主流價值觀仁、義、禮、信、智、忠、孝等優良傳統是相矛盾的，我們的主流價值觀統統被暴力、色情、邪惡所替代，所遮蓋了。為了實現自己的利益或者夢想可以不顧一切，當殺人可以不負責任，當放火可以不負后果和代價的時候，這樣一來，不僅會對大學生的身心健康產生嚴重的影響，同時也會嚴重影響大學生的道德觀與價值觀，這樣會偏離我們的主流價值觀越來越遠。所以說，我們應當強化游戲的設計，注重網絡游戲的健康。

四、結語

總而言之，在本次調查中得出，網絡文化是當今社會發展不可或缺的，我們大學生不應該去回避它，應該合理運用網絡，避免受到它的負面影響，發揮它的正面功效，營造積極向上的網絡文化，建設和諧的網絡環境。

作者:鄒琳 張麗君 楊曉坤 彭海濤 李浩鵬 邵崇鈺 單位:江西中醫藥大學 江西衛生職業學院 江西中醫藥大學基礎醫學院

第二篇：網絡文化對大學生價值觀影響研究

摘要：

網絡文化對參與其中的社會群體有著多方面的影響，青年人的成長聯系著國家的前途和命運，維系著社會的穩定與發展，大學生作為青年人的中堅力量，即將擔負起建設祖國的任務，對大學生在大數據時代網絡環境下價值觀的引導和樹立，具有重要的現實意義。

關鍵詞：

大學生；網絡文化；價值觀

網絡信息技術日新月異，據第37次中國互聯網發展狀況統計報告，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，全年共計新增網民3951萬人。其中以10～39歲年齡段為主要群體，占整體的75.1%，20～29歲年齡段的網民占比最高，達29.9%，其中，學生群體的占比最高，為25.2%[1]。而大學生普遍集中在這一年齡段群體中，網絡文化作為一種全新的文化形態滲透到社會生活的各個領域，網絡文化充斥在大學生生活當中。而從價值觀特有的穩定性和持久性特點來看，大學生的價值觀一旦樹立，不易改變，網絡文化作為宣傳媒介，對價值觀的影響不可忽視。當下，社會主義先進文化在多元化的網絡文化沖擊下面臨著機遇和挑戰，網絡文化中充斥著各種各樣的意識形態，其中不乏不良意識形態。而正確的價值觀是大學生成為成熟的“社會人”的必備條件，也是實現個人價值與社會價值的精神保障，同時是人的道德品質中極為重要的組成部分[2]。研究網絡文化對大學生價值觀的影響，有助于有針對性地利用網絡文化塑造大學生的價值觀。

一、網絡文化對大學生樹立價值觀的積極影響

（一）網絡文化幫助大學生加深社會認知

網絡是全世界的信息紐帶，網絡文化使得當代大學生可以便捷地獲取世界各地的文化及信息，普通網民每天可以接觸到大量的媒介信息，使得大學生在這樣一個信息多元化的世界里認識、了解社會，幫助大學生加深社會認知。

（二）網絡文化多元價值觀促進了大學生自我社會價值的實現

目前，開放式的網絡文化中存在著多元化的價值觀，大學生在接觸各類網絡文化時更具全球視野，用開放的人文精神對各類網絡文化進行有選擇性的吸收，結合優秀的歷史傳統文化，從而樹立科學的自我價值觀。

（三）網絡文化提高了大學生的自我意識和需求

大學生作為青年人，思想開放，能夠迅速地接受新鮮事物，不僅學習相關專業的課程知識，同時關心周邊環境和社會發生的新鮮事物。特別是當代大學生參與社會生活的意愿強烈，渴望發出自己的聲音。網絡文化和空間恰恰為大學生提供了孕育思想的條件和空間，小到切身之事，大到社會事件、國際關系，大學生都可以從中了解、思考并持有自己的觀點。大學生在網絡平臺暢所欲言，思想在網絡交織碰撞，不斷更新提高大學生自我意識和需求[3]。

二、網絡文化對大學生樹立價值觀的消極影響

（一）海量信息網絡文化對社會主義核心價值觀的沖擊

隨著網絡文化的日益豐富，涌現出了各種各樣的娛樂文化、社交文化等，這些以娛樂為主的網絡文化有著多樣化的傳播形式，如視頻、文字、圖片、聲音等；這類以娛樂為目的的網絡文化往往不辨真假信口開河、以訛傳訛甚至惡意造謠屢見不鮮，容易使大學生模糊現實與虛擬世界，導致價值觀扭曲，甚至容易做出危害社會的事情。海量信息的網絡文化使得社會主義核心價值觀發聲難，對正確價值觀的樹立帶來巨大沖擊。

（二）網絡文化的“去中心化”模糊了社會價值判斷標準

當今的網絡內容不再是由特定群體定制，普通網民也可以擁有自己的服務器，這使得網絡文化更加豐富和多元化，一些偏離主流價值觀導向的網絡文化在傳播。網絡信息有其特殊的便捷性與隱匿性，這就使得一些別有用心的不法分子肆意攻擊社會主義的言論、違背社會主義核心價值觀的信息、宣揚民族分裂思想等內容。而大學生正處在價值觀養成的過程中，對一些消極負面的網絡文化如果不能做出正確的判斷和選擇，就容易歪曲自身的價值觀。

（三）網絡文化從“大我”到“小我”

由于青年人本身自我表現欲強，想得到周圍社會的認可，而網絡社會恰恰通過各類軟件和應用為大學生提供展示自我、構建自我的平臺。這類網絡文化崇尚自我，以自我快樂為原則。近年來，網絡中充斥著一類如“我的地盤我做主”“我為自己代言”等符號化的網絡亞文化，使得當代大學生以自我為中心，對周圍人群冷漠不關心，對人缺乏信任感，舍“大我”取“小我”，偏離了社會主義核心價值觀，呈現出社會責任意識的弱化[4]。

三、網絡文化引導大學生形成正確價值觀的策略

網絡文化對大學生正確價值觀的塑造有著重大影響，既有積極的一面，也有消極的一面。就需要我們用辯證的眼光看待網絡文化，取其精華，去其糟粕。在我國網絡用戶中，大學生這一群體既占有絕對比重，又是引領未來思想潮流的中堅力量，所以，如何對這一群體的文化價值取向進行引導顯得尤為重要。

（一）實現網絡安全和信息化共同發展

網絡發展帶來了網絡文化的迅速膨脹，但沒有網絡安全這一前提，網絡環境所孕育出的網絡文化就只能任由其肆意擴張，多了烏煙瘴氣、生態惡化，少了積極健康、向上向善，嚴重違背了構建風清正氣的網絡空間這一初衷，大學生只有在正能量充沛、主旋律高昂的網絡文化熏陶下，才能夠樹立起正確的社會主義核心價值觀，更好地為社會主義事業做出貢獻。

（二）加強新聞媒體對大學生價值觀的引導和教育

網絡環境處在多媒體時代，各類媒介平臺多、受眾廣，網絡社會和現實社會類似，不同的觀點、信息、態度、聲音在各媒介平臺交融、碰撞，這些媒體平臺信息來源廣泛、渠道復雜、受眾群體成分復雜，在網絡社會中人人均可扮演相應的角色，個體、群體衍生或傳播出內容豐富、特色鮮明的網絡文化。但這種衍生或傳播出的網絡文化良莠不齊，不良文化很容易侵蝕大學生的思想，這就需要各類媒體要加強對大學生價值觀的引導和教育，從源頭上掐斷不良文化的路徑，從過程上掌控網絡文化的發展方向，尤其是對關注度高、突發的網絡文化一定要及時有效地采取多種手段引導和調控，真正發揮出各類多媒體應有的作用和社會擔當，大力宣傳主流網絡文化，嚴厲禁止不良網絡文化，做好大學生價值觀的引導和教育。

（三）加強網絡空間的法制化網絡文化的肆意發展

從某個角度反映出網絡文化缺少制度約束。在目前依法治國的前提下，要利用法律手段，約束網絡行為。要加快網絡立法進程，完善依法監管措施，通過法律法規，化解網絡風險，遏制危害國家和個人利益的網絡文化。同時，利用技術手段加強網絡監管，用技術手段監管網絡文化，發現不良苗頭對其進行過濾、攔截和限制，甚至通過技術手段進行摧毀來凈化網絡文化環境，營造更加和諧向上的網絡文化[5]。

（四）努力開拓網絡思想政治教育陣地

網絡信息技術的革新使得傳統思想政治教育日漸無法滿足大學生的實際需求，網絡空間是各類社會思潮和意識形態的集散地，這需要在使用傳統思想教育手段的基礎上，不斷開拓網絡思想政治教育的新陣地和新方法，積極主動地占領網絡文化的高地，密切結合大學生的網絡生活方式，努力培育符合社會主義核心價值觀的網絡文化思潮。只有鞏固擴大網絡思想文化陣地，加強網絡思想政治教育，才更有利于大學生正確價值觀的樹立。

綜上所述，研究網絡文化對大學生樹立正確價值觀的影響有著深遠意義，我們要發動各方力量，采取多種方式，培育和弘揚正確的網絡文化，努力營造和諧網絡環境。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.中國互聯網絡發展狀況統計報告[DB/OL].(2016-01-22)[2016-05-05].

[2]唐亞陽,楊超.社會主義核心價值觀視域下當代大學生社會責任感培養研究[J].思想政治教育,2014(237):46-50.

[3]吳俊平.網絡文化對大學生社會心態的影響研究[J].繼續教育研究,2014(4):128.

[4]張童童,田寧.網絡文化對’90后大學生價值現的影響及對策探究[J].民族教育研究,2012(23):110-111.

[5]涂青.網絡文化對大學生價值觀的影響研究[D].武漢:武漢科技大學,2012.

作者:張賢哲 單位:西安建筑科技大學機電工程學院

第三篇：網絡文化對學生心理健康影響探討

摘要：

網絡文化對學生的影響是全方位的，它是一把雙刃劍。從網絡文化對學生心理健康的負面影響角度分析，它對學生的價值觀、道德情感、人際交往、人格心理和個體獨立性有一定的負面影響。教育中要對此進行正價導向，積極跟進，要轉變心理健康教育理念，在學科教學中滲透心理健康教育，開展多樣化的校園文化，加強學生的自我教育，提高學生的綜合素質，增強其抗干擾能力，從而培養全面健康的個性人格，樹立積極的人生價值觀和職業發展觀。

關鍵詞：

網絡文化；學生心理健康；負面影響；對策

一、網絡文化對學生心理健康產生的負面影響

（一）價值觀模糊

中職學生正處于身體、心理的快速發展時期。這一時期，正是學生人生觀、價值觀發展、成熟的關鍵時期；因此，教育者必須要進行有效的引導。然而，網絡文化中的內容非常豐富，精華與糟粕并存，正能量與負能量交織一起，這些對學生的價值觀念形成很強的沖擊力。如網絡文化中充斥的拜金主義、享樂主義、腐敗主義、利己主義等消極的人生觀和價值觀，如果不及時進行教育干預，將會扭曲學生的人生立項和價值觀，對其心理健康健全發展形成破壞性的作用。

（二）道德自律弱化

網絡具有虛擬性特點。在網絡環境中，很容易滋生不良的網絡文化，比如黃色、黑色、暴力信息。與此同時，由于中職學生本身法律知識的一知半解或匱乏，加上自律性比較差，在暴力、色情信息的影響下，很容易受到不良網絡文化的影響，導致道德自律弱化，進而做出與社會道德相違背的行為，甚至走上了違法、犯罪道路。

（三）人際交往障礙

在虛擬的網絡世界中，人們的身份也是虛擬的。這種虛擬的人際交往文化，使人與人之間在交流時失去了真誠和信任；而恰恰相反的是，學生逐漸習慣了虛擬網絡世界里的欺騙與玩弄，自我與玩世不恭。這給學生的心理健康造成了嚴重影響，這在現實生活中，直接導致了學生人際交往能力的孱弱，缺乏一定的判斷能力和分析能力，缺乏真誠與信任，心理健康極為不健全。

（四）人格心理異化

過度沉迷于網絡，會使學生的意志力被消磨掉。尤其是部分學生熱衷于網絡游戲，通過在游戲中尋求新鮮感、刺激感、成就感。在這個過程中，很容易被不良的網絡文化毒害，進而影響到正常的學習、生活。在網絡文化世界及其所帶來多元化的文化沖擊下，他們往往表現出不愿與外界接觸，在心理上出現自我封閉；同時，由于中職學生的自控力和判斷力的不健全，過于迷戀網絡生活方式還導致精神上癮，如一些學生離開網絡后，就會表現出昏沉、空虛迷惘、厭倦、煩躁、孤僻、厭食、無所適從等各種不適應狀態，久而久之，導致嚴重的精神障礙，心理異常。一些研究者通過實驗分析，發現癡迷于網絡虛擬世界的學生，他們在網上、網下出現很大差異，嚴重的出現偏執人格、多重人格、邊緣化人格等表現。

二、網絡文化背景下的學生心理健康教育策略

（一）樹立以人為本的心理健康教育理念

在網絡時代，要培養學健康的心理和個性品質，教師必須轉變傳統的灌輸式教育方法和理念。以人為本的心理健康教育理念，就是從學生的心理發展特點出發，以馬斯洛的需求理論為指導，對學生進行個性化的服務、引導，幫助學生正確使用網絡，理解網絡文化，學會在網絡時代如何避免迷失自我。只有這樣，才能培養學生健全的網絡人格，促進其全面發展。

（二）將心理健康教育融入到課堂教學中

網絡文化對教育的影響是不可否認的。因此，教師在學科教學中，應該積極利用網絡信息技術，優化課堂教育，提升教學質量。比如，利用網絡文化，擴展教學資源，豐富學生的知識。再如，開展多媒體教學，給學生創設具體的教學情境，讓他們通過可視化的環境來融入到教學中，從而繼發學習興趣，提高教學質量。

（三）開展多樣化的校園文化，加強學生的自我教育

校園文化與學生的學習、生活息息相關。開展多樣化的校園文化，能給學生帶來了美的感受和愛的感覺，有利于培養學生豐富的情感和對生活的熱情。學生在參與校園文化生活的過程中，通過與老師、同學的交流與共處，能有效培養學生在集體觀、榮譽感，能學會謙讓、關愛，能學會競爭、成就自我；同時，也能培養學生自我監督、自我反省，自我教育的能力。校園文化反映了全體學生的共同價值觀，能夠形成良好的輿論影響力，對學生起到激勵的作用。通過校園文化的優勢，可以對不良網絡文化進行抑制，減少消極、負面的影響。在此基礎上，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。

（四）提高學生的綜合素質，增強自身的抗干擾能力

網絡文化具有開放性和多元性的特點。然而，正是因為如此，才使一些消極的思想與腐朽的作風有機可乘。在這種情況下，加強學生的人生觀、世界觀和價值觀的教育尤為重要，培養學生良好的心理健康品質尤為突出。針對網絡文化的特點，學校要加強對學生進行思想政治教育，以此來提高他們的政治敏感度，堅決抵制網絡不良文化，引導學生在心理上樹立積極的人生理想與信念。

三、結語

在心理健康教育中，教育者對待網絡應持全面的觀點，不能因噎廢食，以偏概全。既要看到網絡文化對學生心理健康帶來的負面影響，也要看到網絡文化在心理健康教育中的積極作用；要依據職業教育實際情況，健全教師隊伍，研究網絡文化的發展趨勢和特點；關心學生心理需求和情感需要，加強情感教育，正價導向，加強網絡道德、網絡法紀教育，因勢利導，將積極、健康的網絡文化內化為學生職業技能學習和將來的職業生涯的有力武器。

作者:張海龍 單位:江蘇省無錫汽車工程中等專業學校