園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的過程管理范文
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摘要：畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)階段的綜合訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)。實施畢業(yè)設(shè)計的過程管理是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、培養(yǎng)合格本科畢業(yè)生的有效措施。
關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；過程管理
園林專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際動手能力，以及勇于探索的創(chuàng)新精神等有著很高的要求。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣將會直接影響學(xué)生就業(yè)和走上工作崗位后的履職能力。近年來，高校擴招、就業(yè)趨緊、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展等多種因素導(dǎo)致園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計整體水平下滑，迫切需要園林教育界加以重視并作出反應(yīng)。
1園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段存在的主要問題
1.1選題方面的問題
選題環(huán)節(jié)存在的主要問題包括：①目前，全國各地房地產(chǎn)比較熱，因此很多指導(dǎo)教師提供的選題過于集中居住小區(qū)環(huán)境設(shè)計，相互抄襲的現(xiàn)象比較嚴重。其實，此類設(shè)計題目因為建筑、道路等格局基本定型，可供學(xué)生發(fā)揮的空間有限，有些淪為簡單的種植設(shè)計；②很多指導(dǎo)教師提供的設(shè)計題目是虛擬的，與實際脫節(jié)；③重復(fù)上屆的設(shè)計題目，或者略加變通，這就可能造成復(fù)制拷盤等作弊現(xiàn)象；④有些學(xué)校允許學(xué)生自主確定設(shè)計題目，但又缺乏監(jiān)管，導(dǎo)致很多學(xué)生將實習(xí)期間在實習(xí)單位的設(shè)計作品，充作自己的設(shè)計，可能并非其本人獨立完成；⑤部分學(xué)校在選題環(huán)節(jié)僅僅是要求指導(dǎo)教師提供設(shè)計題目，供學(xué)生選擇，而并沒有提交設(shè)計基礎(chǔ)現(xiàn)狀圖存檔保存，這就給一些投機取巧的學(xué)生提供了機會。
1.2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的問題
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，給園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計帶來了空前的沖擊，這主要表現(xiàn)在如下方面：①通過互聯(lián)網(wǎng)可以查找到海量的圖片，其中不乏優(yōu)秀的園林設(shè)計作品，或者是已經(jīng)施工完成的實例，造成很多學(xué)生不去花時間認真設(shè)計，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)絡(luò)上抄襲設(shè)計，將一個個小的局部設(shè)計七拼八湊到一起，可能根本沒有考慮其整體性，以及是否適合自己的設(shè)計基址；②在園林設(shè)計領(lǐng)域，如果用現(xiàn)有的圖片資料來表達設(shè)計意圖，一般稱之為設(shè)計意向圖。在20世紀80～90年代，園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要依靠手工作圖，意向圖使用得很少，而現(xiàn)在，園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計常見大量的設(shè)計意向圖，可能有的學(xué)生答辯的圖紙有10多幅，其中大部分是意向圖，這種趨勢非常危險；③網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使學(xué)生可以方便地通過掃描、手機拍攝、拷盤、電子郵件等方式來投機取巧，減少自己在畢業(yè)設(shè)計上時間和精力的投入；④現(xiàn)在有很多網(wǎng)站可以提供一整套的園林設(shè)計圖，例如筑龍網(wǎng)、園林人資料、土木工程網(wǎng)等，可能會有學(xué)生直接從這些網(wǎng)站下載全套園林設(shè)計圖，來充作自己的設(shè)計。
1.3監(jiān)管環(huán)節(jié)的問題
大多數(shù)學(xué)校舉行畢業(yè)設(shè)計開題報告答辯的時間在11月中旬，在此之后，部分學(xué)生會留在學(xué)校里考研、考公務(wù)員，大部分學(xué)生會找工作單位或找單位實習(xí)，然后學(xué)生們會在次年4月底5月初集中返回學(xué)校，畢業(yè)設(shè)計答辯的時間是6月上旬或中旬，也就是說，大部分學(xué)生完成園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的時間是在5月份。在學(xué)生開題報告答辯之后，4月底5月初返校期間，學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)管比較困難，畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管的黃金時間正是5月份，可惜，很多學(xué)校基本上缺少監(jiān)管。由于學(xué)生多使用自己的筆記本電腦完成畢業(yè)設(shè)計，他們會在寢室里或公共自習(xí)室里做設(shè)計，學(xué)校的制圖室是供手工繪圖的，電腦輔助設(shè)計是供電腦輔助設(shè)計教學(xué)用的，因此很多學(xué)校沒有便于監(jiān)管學(xué)生進行集中開展園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教室，這是一個最大的問題。有些指導(dǎo)教師沒有盡到應(yīng)盡的指導(dǎo)責任，放任自流，而指導(dǎo)教師是天然的監(jiān)管者，但學(xué)生沒有將主要精力用于做畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計一般都有輔導(dǎo)教師，可惜很多學(xué)校設(shè)立輔導(dǎo)教師只是掛個名，沒有真正參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，等于失去了輔導(dǎo)教師層面的監(jiān)管。
1.4答辯環(huán)節(jié)的問題
答辯環(huán)節(jié)是園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，從目標管理的角度，就是最重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)的問題包括：①沒有人對畢業(yè)設(shè)計的真實性把關(guān)。對于畢業(yè)論文，可以采取論文來審查論文的真實性。而畢業(yè)設(shè)計，其主要作品是圖紙，目前還沒有技術(shù)手段進行或進行真實性甄別，就必須有學(xué)院組建專門的委員會進行真實性審查，也可以建立畢業(yè)設(shè)計作弊的舉報制度，但很多學(xué)校沒有這樣做；②畢業(yè)設(shè)計答辯的文本是另一個重要的問題，由于各種類型的設(shè)計具有相通性，因此設(shè)計說明書在文字上重復(fù)率較高?？赡芎芏鄬W(xué)生的設(shè)計文本并非自己所寫，而是從所謂的模板拷貝而來，再稍加修改而成，這個問題很嚴重，不論這個模板是網(wǎng)上下載的，還是指導(dǎo)教師提供的；③畢業(yè)設(shè)計答辯之后，一般每個答辯小組會有2名左右的學(xué)生進入爭議答辯，可惜很多學(xué)校畢業(yè)設(shè)計答辯要求比較正規(guī)，但是到了爭議答辯環(huán)節(jié)，就成了放水送人情，常此以往的結(jié)果，就是學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計不必太認真，反正做好做壞都會通過。因此畢業(yè)設(shè)計答辯和爭議答辯必須動真格，不能最終人人都通過。
2加強園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程管理的主要建議
2.1外聘教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和參與設(shè)計答辯
即主動聘用社會上在園林設(shè)計、施工組織方面經(jīng)驗豐富的高級工程技術(shù)人員擔任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，并參與畢業(yè)設(shè)計答辯，以彌補校內(nèi)多數(shù)教師在實踐經(jīng)驗方面的不足。
2.2提高畢業(yè)設(shè)計選題的質(zhì)量指導(dǎo)
教師要結(jié)合園林專業(yè)的特點和實際，可以從園林建筑設(shè)計、公園設(shè)計、居住小區(qū)環(huán)境設(shè)計、城市廣場設(shè)計、濱水綠地設(shè)計、風景區(qū)設(shè)計、休閑農(nóng)業(yè)園設(shè)計、濕地公園設(shè)計、屋頂花園設(shè)計等多方面擬定題目，也可以是關(guān)于施工組織、工程概預(yù)算、園林養(yǎng)護等方面擬題，題目要有針對性，可操作性，鼓勵申報創(chuàng)新型題目。要杜絕陳年舊題、減少或不用虛擬題目，鼓勵學(xué)生自主選題，但要避免弄虛作假。
2.3實施嚴格的綜合性過程指導(dǎo)
依據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的進度計劃，學(xué)生必須按時保質(zhì)保量地完成每一階段的設(shè)計任務(wù)。完成后，交由指導(dǎo)教師進行檢查并確認通過后，方可進行下一階段的設(shè)計任務(wù)，每一階段的任務(wù)學(xué)生可提前完成，但無特殊原因不能拖延進度，無故拖延進度者將受到警告、嚴重警告、成績降級等懲處。對于在校內(nèi)做設(shè)計的學(xué)生，指導(dǎo)教師要進行嚴格的考勤，每次指導(dǎo)后，應(yīng)詳細記錄指導(dǎo)的時間、地點、具體內(nèi)容、學(xué)生進度情況等，這樣可確保學(xué)生能有足夠的設(shè)計時間，也對學(xué)生起著督促、警醒作用。對于在校外進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，指導(dǎo)老師需確定每周的聯(lián)系時間，通過QQ、微信、電話等方式了解學(xué)生設(shè)計進度，學(xué)生也可將已完成的設(shè)計傳送進行檢查，回答指導(dǎo)教師所提問題以確保該設(shè)計是由學(xué)生獨自完成[1]。
2.4加強畢業(yè)設(shè)計的真實性管理
真實性管理的一個有效措施是引入設(shè)計進程圖。借鑒工程中的進程圖概念，這里的進程圖是指學(xué)生在電腦輔助設(shè)計制圖完成到50%～75%時，將其利用Autocad、Photoshop、3Ds-max、Sketchup等輔助設(shè)計軟件繪制的圖件保存為JPG格式文件，在畢業(yè)設(shè)計答辯時，作為設(shè)計圖件真實性的證明，在答辯匯報的PPT文檔中展示。因為設(shè)計進程圖是未完成的設(shè)計圖，在網(wǎng)上不能下載，也很難通過成品圖紙逆向操作形成，這樣就可以在技術(shù)上基本保證設(shè)計圖紙的真實性，至少不是掃描、拷盤、下載等方式獲得。當然，加強真實性管理還可以輔助其他手段，比如強制學(xué)生及其指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)教師在真實性承諾書或保證書上簽字，另外，還要求不少于一定比例的同班同學(xué)提供真實性證明并簽名，這樣可以在心理、道德、信用層面威懾作弊行為[2]。另外，還可以建立健全的作弊舉報制度。很多學(xué)校的舉報制度形同虛設(shè)，就是因為大家都怕得罪人，即使得罪人了最后還是放水通過，毫無意義。
2.5畢業(yè)設(shè)計答辯不走過場
畢業(yè)設(shè)計答辯是整個畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，鍛煉學(xué)生歸納、總結(jié)設(shè)計工作和成績的能力。在答辯環(huán)節(jié)，最重要的還是要建立末尾淘汰制度或類似制度，不能設(shè)計做得好與壞，人人都能過關(guān)，只有這樣才能真正促進學(xué)生認真做設(shè)計。指導(dǎo)教師認真指導(dǎo)，不斷提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平。
2.6建設(shè)畢業(yè)設(shè)計管理的規(guī)范化制度
上述內(nèi)容，以及前面沒有談到的一些次要問題，都需要建立有章可循的規(guī)范化制度，這樣讓學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)教師對自己的責任、職責、義務(wù)、該做什么、不能做什么等，都能心知肚明，使畢業(yè)設(shè)計真正做到公開、公正、透明，提高本校畢業(yè)設(shè)計工作管理水平，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
3結(jié)語
很多因素導(dǎo)致園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降，要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，必須加強畢業(yè)設(shè)計的過程管理。加強過程管理，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力，還能激發(fā)他們的研究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。院系建立制度化的園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理制度，也有助于實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的公平公正，釋放指導(dǎo)教師和學(xué)生的潛力，達到事半功倍的效果。本文針對目前園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的一些問題，從實踐的角度提出了加強園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業(yè)設(shè)計管理工作提供了參考。
作者：朱元恩 單位：長江大學(xué)園藝園林學(xué)院
