醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的探索實踐范文
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［摘要］當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)培育是醫(yī)學(xué)教育中非常重要的方面，在培養(yǎng)以學(xué)生的人文素養(yǎng)時，要注意融入社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，具體可采取以下措施:(1)加強校園文化建設(shè)，營造校園文化氛圍;(2)讓大學(xué)生在社會實踐中增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同;(3)完善課程設(shè)置，加強醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)與社會主義核心價值觀的有效結(jié)合。
［關(guān)鍵詞］社會主義核心價值觀;醫(yī)學(xué)生;人文素養(yǎng);培育
社會主義核心價值觀的內(nèi)容為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這既是對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的精辟概括，又體現(xiàn)著國家的意志和價值追求。高等醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者和傳承醫(yī)學(xué)文化的重要基地，也是教育和引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的主要平臺。把社會主義核心價值觀教育作為醫(yī)學(xué)生教育的重要內(nèi)容是高等醫(yī)學(xué)院校的責(zé)任和義務(wù)。近年來，桂林醫(yī)學(xué)院通過把社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的各方向、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，引領(lǐng)高等醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培育的科學(xué)發(fā)展。
一、工作目標(biāo)與思路
(一)工作目標(biāo)社會主義核心價值觀高度凝練和集中表達(dá)了國家、社會和公民三個層面的價值目標(biāo)、取向和準(zhǔn)則，也對全面提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)提出了時代的要求。桂林醫(yī)學(xué)院堅持醫(yī)學(xué)院與人文融通、認(rèn)知與應(yīng)用合一、德行與術(shù)業(yè)并重、求實與致遠(yuǎn)共舉的辦學(xué)理念定位，重點從醫(yī)德修煉，醫(yī)技培養(yǎng)、醫(yī)風(fēng)形成等方面用社會主義核心價值觀打造富有醫(yī)學(xué)學(xué)科特色的人文素養(yǎng)培育工程。
(二)工作思路我們以社會主義核心價值觀作為當(dāng)下開展醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育所必需的理論源泉，從理論認(rèn)知、教育引導(dǎo)、社會實踐、自我實現(xiàn)四個方面充分、有效、持續(xù)地將把社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)人文教育之中，加強醫(yī)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有高尚醫(yī)德的全面型優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。
二、實施方法與過程
(一)加強校園文化建設(shè)，營造校園文化氛圍校園文化可以起到隱性教育的作用，是隱性教育的一種方式，可以對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，有利于以學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，充分利用校園物質(zhì)文化，即有形環(huán)境的影響作用，將校園內(nèi)有歷史意義或具有醫(yī)學(xué)象征性的場地作為重要的教育材料，例如將桂林醫(yī)學(xué)院名人苑、弘德驛站中的偉大醫(yī)藥人才作為學(xué)習(xí)的楷模，用他們的事跡和精神感染學(xué)校每一位醫(yī)學(xué)生。同時，還可以在學(xué)校教室、實驗室掛上在醫(yī)學(xué)史上有影響力的人物掛像，以發(fā)揚傳統(tǒng)、記錄歷史、傳承醫(yī)學(xué)文化。這些有形的環(huán)境不僅有利于營造書香校園，凈化醫(yī)學(xué)生的心靈，提升醫(yī)學(xué)生的文化品位，更有利于培育醫(yī)學(xué)生的健康人格。其次，突出精神文化在提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用。我校通過校訓(xùn)、校風(fēng)、校徽、校歌等方式來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，提高他們的人文素養(yǎng)。比如每年舉辦校歌合唱大賽，邀請學(xué)校老同志、專家進行講座，開展校園科技文化藝術(shù)節(jié)等活動，讓醫(yī)學(xué)生在豐富的第二課堂中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，學(xué)校大力推進新媒體融合平臺在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育中的應(yīng)用，主要通過校園廣播、“桂醫(yī)青年”官方微信公眾號、“共青桂醫(yī)”微博等新媒體平臺，以視頻、圖片、語音、微電影等形式滲透和弘揚社會主義核心價值觀，增強我校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。
(二)讓大學(xué)生在社會實踐中增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同學(xué)校堅持將實踐育人理念同社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年大學(xué)生思想有機結(jié)合。社會實踐是醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀從認(rèn)知認(rèn)同向行為認(rèn)同轉(zhuǎn)化的很好的途徑。在社會實踐中，學(xué)生可以進行社會主義核心價值觀的實踐活動，將社會主義核心價值觀落實在行動中，從而實現(xiàn)知行統(tǒng)一。因此，學(xué)校始終以志愿服務(wù)活動為抓手，提高醫(yī)學(xué)生掌握專業(yè)技能，鍛煉其意志、升華其認(rèn)識，提高他們對社會的適應(yīng)能力，增強其社會責(zé)任感，讓他們在實踐中反復(fù)磨煉，逐漸形成由知識、習(xí)慣內(nèi)化為行為的方式。另外，我校重點依托“五進四化”志愿服務(wù)體系，將實踐活動做進醫(yī)院、做進農(nóng)村、做進社區(qū)、做進學(xué)校、做進家庭，讓醫(yī)學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷和體驗，深化對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，從而認(rèn)同和接受社會主義核心價值觀。同時，社會實踐既有助于醫(yī)學(xué)生在和他人相處時規(guī)范自己的言行，也讓他們體會到志愿服務(wù)行為給自己帶來的愉悅感和成就感，從而進一步促進人文品格的最終形成。
(三)完善課程設(shè)置，加強醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)與社會主義核心價值觀的有效結(jié)合學(xué)校以“弘德善醫(yī)”為校訓(xùn)，加強醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育與醫(yī)學(xué)人文教育。首先，學(xué)校把第一課堂教學(xué)與社會主義核心價值觀教育結(jié)合起來，發(fā)揮課堂教學(xué)在培育社會主義核心價值觀中的主渠道、主陣地作用。同時，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實際情況，可開展形式多樣的第二課堂活動，如開辦致遠(yuǎn)大講壇、桂湖講壇、開講啦—青年思想引領(lǐng)課堂，弘揚社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。其次，桂林醫(yī)學(xué)院作為中國醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)基地，每年開設(shè)兩期人文醫(yī)師培訓(xùn)班，培訓(xùn)班在教學(xué)過程中采用理論授課、視頻教學(xué)、分組討論、角色扮演、溝通默契大考驗、實況錄像回放、學(xué)員談體會、老師點評等靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合的方式與手段，提高學(xué)員的人文醫(yī)學(xué)技能。最后，將社會主義核心價值觀教育融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中潛移默化地培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，做好醫(yī)學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生運用社會主義核心價值觀處理交友擇業(yè)、學(xué)習(xí)成才、人際交往等方面的問題。
三、工作成效
桂林醫(yī)學(xué)院在探索與實踐社會主義核心價值引領(lǐng)醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培育方面，做了大量工作與改革，也取得了一定的成效，初步形成了“四個一”(一個新媒體矩陣，一個志愿服務(wù)體系，一個人文醫(yī)師培訓(xùn)基地、一個第二課堂載體)運行機制。
(一)一個新媒體矩陣桂林醫(yī)學(xué)院新媒體融合矩陣初步建成，涵蓋了學(xué)校青年新媒體中心、大學(xué)生記者團、易班發(fā)展中心、讀風(fēng)文學(xué)社等組織。陣地充分利用校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍展開社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)人文教育引導(dǎo)等活動，從信息內(nèi)容、方法手段、思路理念等方面?zhèn)鞑ガF(xiàn)代文明、影響青年思想，鞏固高校宣傳輿論的主陣地，始終保持思想引領(lǐng)的主動權(quán)，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生沿著人文主義價值觀道路發(fā)展成長。同時，新媒體陣地與傳統(tǒng)媒體配合，為醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的學(xué)習(xí)、提高醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)提供新渠道，并通過優(yōu)秀校園人物先進事跡的分享等營造積極向上的校園文化。
(二)一個志愿服務(wù)體系學(xué)校將開展志愿服務(wù)作為深化文明創(chuàng)建工作的有效載體，作為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，作為提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要抓手。學(xué)校依托專業(yè)優(yōu)勢，在多年來志愿服務(wù)取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，拓展志愿服務(wù)范圍，將志愿服務(wù)延伸到醫(yī)院、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、家庭五個領(lǐng)域(即“五進”)。同時，為提升志愿服務(wù)品質(zhì)，確保志愿服務(wù)長期且有效地深入開展，確定了“組織化、專業(yè)化、機制化、常態(tài)化”的志愿服務(wù)管理目標(biāo)(即“四化”)。另外，學(xué)校大力培育志愿服務(wù)文化，整合志愿服務(wù)活動資源，建立專業(yè)志愿服務(wù)隊伍，著力構(gòu)建“五進四化”志愿服務(wù)體系，以實踐鍛煉提升專業(yè)素養(yǎng)，以知識奉獻提升人文品質(zhì)，讓廣大志愿者做優(yōu)質(zhì)服務(wù)的提供者、大學(xué)生形象的塑造者、雷鋒精神的踐行者，讓專業(yè)的志愿服務(wù)扎實有效地開展，成為引領(lǐng)時代新風(fēng)尚、實現(xiàn)高校實踐育人的有效載體。例如我校成立了廣西高校首個志愿服務(wù)常態(tài)化平臺“雷鋒超市”，在全校逐漸形成了“有困難，去雷鋒超市找志愿者，有時間，去雷鋒超市做志愿者”的良好氛圍，學(xué)生已經(jīng)逐漸從“組織志愿”“引導(dǎo)志愿”“被志愿”向文化自覺下的志愿服務(wù)轉(zhuǎn)變。
(三)一個人文醫(yī)師培訓(xùn)基地中國醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)(桂林醫(yī)學(xué)院)基地自開辦以來，共舉辦了20余期人文醫(yī)師培訓(xùn)班，旨在加強我校醫(yī)學(xué)生的人文醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，提高醫(yī)務(wù)人員的人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)能力，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。基地每期培訓(xùn)班使用中國醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)體系的系列教材，包括人文醫(yī)學(xué)概述、醫(yī)患溝通概論、醫(yī)德與職業(yè)化等教學(xué)模塊內(nèi)容。通過實訓(xùn)提升以學(xué)生的醫(yī)德認(rèn)識，使他們掌握一定的人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能知識體系，強化醫(yī)患溝通意識和角色定位，進一步提高他們的人文素養(yǎng)。
(四)一個第二課堂載體桂林醫(yī)學(xué)院形成了以大學(xué)生藝術(shù)團、醫(yī)患關(guān)系研究協(xié)會、杏林漢服社、剪紙協(xié)會、大學(xué)生書畫協(xié)會、武術(shù)協(xié)會等協(xié)會為主的社團聯(lián)盟，將傳統(tǒng)體育進校園、成人漢服禮、剪紙大賽、書畫大賽作為品牌活動，以豐富多彩的第二課堂活動引領(lǐng)青年大學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀的同時，提升個人的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。
參考文獻:
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作者：陶光均 龍亮 沙遠(yuǎn)峰 單位：桂林醫(yī)學(xué)院團委