醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育的探索實踐范文

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［摘要］當前，醫(yī)學生的人文素養(yǎng)培育是醫(yī)學教育中非常重要的方面，在培養(yǎng)以學生的人文素養(yǎng)時，要注意融入社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育，具體可采取以下措施:(1)加強校園文化建設，營造校園文化氛圍;(2)讓大學生在社會實踐中增強對社會主義核心價值觀的認同;(3)完善課程設置，加強醫(yī)學人文素養(yǎng)與社會主義核心價值觀的有效結合。

［關鍵詞］社會主義核心價值觀;醫(yī)學生;人文素養(yǎng);培育

社會主義核心價值觀的內容為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這既是對中華民族優(yōu)良傳統的精辟概括，又體現著國家的意志和價值追求。高等醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)務工作者和傳承醫(yī)學文化的重要基地，也是教育和引導廣大醫(yī)學生踐行社會主義核心價值觀的主要平臺。把社會主義核心價值觀教育作為醫(yī)學生教育的重要內容是高等醫(yī)學院校的責任和義務。近年來，桂林醫(yī)學院通過把社會主義核心價值觀融入醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育的各方向、各領域、各環(huán)節(jié)，引領高等醫(yī)學人文素養(yǎng)培育的科學發(fā)展。

一、工作目標與思路

(一)工作目標社會主義核心價值觀高度凝練和集中表達了國家、社會和公民三個層面的價值目標、取向和準則，也對全面提高醫(yī)學院校學生醫(yī)學人文素養(yǎng)提出了時代的要求。桂林醫(yī)學院堅持醫(yī)學院與人文融通、認知與應用合一、德行與術業(yè)并重、求實與致遠共舉的辦學理念定位，重點從醫(yī)德修煉，醫(yī)技培養(yǎng)、醫(yī)風形成等方面用社會主義核心價值觀打造富有醫(yī)學學科特色的人文素養(yǎng)培育工程。

(二)工作思路我們以社會主義核心價值觀作為當下開展醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)教育所必需的理論源泉，從理論認知、教育引導、社會實踐、自我實現四個方面充分、有效、持續(xù)地將把社會主義核心價值觀融入醫(yī)學人文教育之中，加強醫(yī)學生思想道德建設，提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有高尚醫(yī)德的全面型優(yōu)秀醫(yī)學人才。

二、實施方法與過程

(一)加強校園文化建設，營造校園文化氛圍校園文化可以起到隱性教育的作用，是隱性教育的一種方式，可以對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，有利于以學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，充分利用校園物質文化，即有形環(huán)境的影響作用，將校園內有歷史意義或具有醫(yī)學象征性的場地作為重要的教育材料，例如將桂林醫(yī)學院名人苑、弘德驛站中的偉大醫(yī)藥人才作為學習的楷模，用他們的事跡和精神感染學校每一位醫(yī)學生。同時，還可以在學校教室、實驗室掛上在醫(yī)學史上有影響力的人物掛像，以發(fā)揚傳統、記錄歷史、傳承醫(yī)學文化。這些有形的環(huán)境不僅有利于營造書香校園，凈化醫(yī)學生的心靈，提升醫(yī)學生的文化品位，更有利于培育醫(yī)學生的健康人格。其次，突出精神文化在提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)建設中的主導作用。我校通過校訓、校風、校徽、校歌等方式來熏陶學生、感染學生，提高他們的人文素養(yǎng)。比如每年舉辦校歌合唱大賽，邀請學校老同志、專家進行講座，開展校園科技文化藝術節(jié)等活動，讓醫(yī)學生在豐富的第二課堂中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，學校大力推進新媒體融合平臺在醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育中的應用，主要通過校園廣播、“桂醫(yī)青年”官方微信公眾號、“共青桂醫(yī)”微博等新媒體平臺，以視頻、圖片、語音、微電影等形式滲透和弘揚社會主義核心價值觀，增強我校學生對社會主義核心價值觀的認同。

(二)讓大學生在社會實踐中增強對社會主義核心價值觀的認同學校堅持將實踐育人理念同社會主義核心價值觀引領青年大學生思想有機結合。社會實踐是醫(yī)學生社會主義核心價值觀從認知認同向行為認同轉化的很好的途徑。在社會實踐中，學生可以進行社會主義核心價值觀的實踐活動，將社會主義核心價值觀落實在行動中，從而實現知行統一。因此，學校始終以志愿服務活動為抓手，提高醫(yī)學生掌握專業(yè)技能，鍛煉其意志、升華其認識，提高他們對社會的適應能力，增強其社會責任感，讓他們在實踐中反復磨煉，逐漸形成由知識、習慣內化為行為的方式。另外，我校重點依托“五進四化”志愿服務體系，將實踐活動做進醫(yī)院、做進農村、做進社區(qū)、做進學校、做進家庭，讓醫(yī)學生通過自己的親身經歷和體驗，深化對社會主義核心價值觀的認識，從而認同和接受社會主義核心價值觀。同時，社會實踐既有助于醫(yī)學生在和他人相處時規(guī)范自己的言行，也讓他們體會到志愿服務行為給自己帶來的愉悅感和成就感，從而進一步促進人文品格的最終形成。

(三)完善課程設置，加強醫(yī)學人文素養(yǎng)與社會主義核心價值觀的有效結合學校以“弘德善醫(yī)”為校訓，加強醫(yī)學生專業(yè)教育與醫(yī)學人文教育。首先，學校把第一課堂教學與社會主義核心價值觀教育結合起來，發(fā)揮課堂教學在培育社會主義核心價值觀中的主渠道、主陣地作用。同時，結合學生的專業(yè)學習和實際情況，可開展形式多樣的第二課堂活動，如開辦致遠大講壇、桂湖講壇、開講啦—青年思想引領課堂，弘揚社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。其次，桂林醫(yī)學院作為中國醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能培訓基地，每年開設兩期人文醫(yī)師培訓班，培訓班在教學過程中采用理論授課、視頻教學、分組討論、角色扮演、溝通默契大考驗、實況錄像回放、學員談體會、老師點評等靈活多樣、豐富多彩的教學與實訓相結合的方式與手段，提高學員的人文醫(yī)學技能。最后，將社會主義核心價值觀教育融入醫(yī)學專業(yè)教育中，在醫(yī)學專業(yè)教育中潛移默化地培育學生的社會主義核心價值觀，做好醫(yī)學生的思想工作，引導學生運用社會主義核心價值觀處理交友擇業(yè)、學習成才、人際交往等方面的問題。

三、工作成效

桂林醫(yī)學院在探索與實踐社會主義核心價值引領醫(yī)學人文素養(yǎng)培育方面，做了大量工作與改革，也取得了一定的成效，初步形成了“四個一”(一個新媒體矩陣，一個志愿服務體系，一個人文醫(yī)師培訓基地、一個第二課堂載體)運行機制。

(一)一個新媒體矩陣桂林醫(yī)學院新媒體融合矩陣初步建成，涵蓋了學校青年新媒體中心、大學生記者團、易班發(fā)展中心、讀風文學社等組織。陣地充分利用校園網絡文化氛圍展開社會主義核心價值觀學習、醫(yī)學人文教育引導等活動，從信息內容、方法手段、思路理念等方面?zhèn)鞑ガF代文明、影響青年思想，鞏固高校宣傳輿論的主陣地，始終保持思想引領的主動權，指導醫(yī)學生沿著人文主義價值觀道路發(fā)展成長。同時，新媒體陣地與傳統媒體配合，為醫(yī)學生職業(yè)道德的學習、提高醫(yī)學人文素養(yǎng)提供新渠道，并通過優(yōu)秀校園人物先進事跡的分享等營造積極向上的校園文化。

(二)一個志愿服務體系學校將開展志愿服務作為深化文明創(chuàng)建工作的有效載體，作為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，作為提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)的重要抓手。學校依托專業(yè)優(yōu)勢，在多年來志愿服務取得優(yōu)異成績的基礎上，拓展志愿服務范圍，將志愿服務延伸到醫(yī)院、學校、社區(qū)、農村、家庭五個領域(即“五進”)。同時，為提升志愿服務品質，確保志愿服務長期且有效地深入開展，確定了“組織化、專業(yè)化、機制化、常態(tài)化”的志愿服務管理目標(即“四化”)。另外，學校大力培育志愿服務文化，整合志愿服務活動資源，建立專業(yè)志愿服務隊伍，著力構建“五進四化”志愿服務體系，以實踐鍛煉提升專業(yè)素養(yǎng)，以知識奉獻提升人文品質，讓廣大志愿者做優(yōu)質服務的提供者、大學生形象的塑造者、雷鋒精神的踐行者，讓專業(yè)的志愿服務扎實有效地開展，成為引領時代新風尚、實現高校實踐育人的有效載體。例如我校成立了廣西高校首個志愿服務常態(tài)化平臺“雷鋒超市”，在全校逐漸形成了“有困難，去雷鋒超市找志愿者，有時間，去雷鋒超市做志愿者”的良好氛圍，學生已經逐漸從“組織志愿”“引導志愿”“被志愿”向文化自覺下的志愿服務轉變。

(三)一個人文醫(yī)師培訓基地中國醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能培訓(桂林醫(yī)學院)基地自開辦以來，共舉辦了20余期人文醫(yī)師培訓班，旨在加強我校醫(yī)學生的人文醫(yī)學素養(yǎng)，提高醫(yī)務人員的人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)能力，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。基地每期培訓班使用中國醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能培訓體系的系列教材，包括人文醫(yī)學概述、醫(yī)患溝通概論、醫(yī)德與職業(yè)化等教學模塊內容。通過實訓提升以學生的醫(yī)德認識，使他們掌握一定的人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能知識體系，強化醫(yī)患溝通意識和角色定位，進一步提高他們的人文素養(yǎng)。

(四)一個第二課堂載體桂林醫(yī)學院形成了以大學生藝術團、醫(yī)患關系研究協會、杏林漢服社、剪紙協會、大學生書畫協會、武術協會等協會為主的社團聯盟，將傳統體育進校園、成人漢服禮、剪紙大賽、書畫大賽作為品牌活動，以豐富多彩的第二課堂活動引領青年大學生在踐行社會主義核心價值觀的同時，提升個人的醫(yī)學人文素養(yǎng)。

參考文獻:

［1］胡玉寧，丁明，王群林，等．社會主義核心價值觀視域下醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構建［J］．學校黨建與思想教育，2016(14)．

［2］紀元，張桓，張慧雙．醫(yī)學院校志愿服務對于醫(yī)學生社會主義核心價值觀認同的實效性研究［J］．法制與社會，2019(16)．

［3］張穎，王磬，董秀銳．社會主義核心價值觀引領中醫(yī)藥高校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究［J］．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018(21)．

作者：陶光均 龍亮 沙遠峰 單位：桂林醫(yī)學院團委