初中語文教學中人文素養的培養方法范文

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摘要：在初中的教育教學中，語文是其中一門比較基礎的學科。在語文的教學上，教師最基本的任務是為學生講授語文方面的知識，但是，與之相比更為重要的是，教師要在授課過程中努力培養學生的人文素養，使學生的人文素養與知識水平同步提高。本文將主要介紹初中語文教學中培養學生人文素養的重要意義及其培養方法，希望能夠為初中語文教學中培養學生的人文素養提供一定的參考。

關鍵詞：初中語文；語文教學；人文素養；重要意義；培養方法

1初中語文教學中培養學生人文素養的重要意義

1．1培養學生的人文素養有利于語文知識的學習：相對于語文知識而言，“人文素養”是一個較為抽象的詞語，而且從表面上來看，它與語文知識的學習沒有什么關聯，然而，事實上，人文素養的提高對于語文知識的學習卻有極大的益處。一些初中生之所以不能很好的把握文章的主旨、理解文章的內涵，一方面，是由于學生掌握的知識有限，另一方面，其本質是因為學生的人文素養還沒有達到應有的高度。這就說明在初中的語文教學中培養學生人文素養的重要性。

1．2培養學生的人文素養有利于幫助學生形成正確的價值觀念：初中正是學生形成各種價值觀念的關鍵時期，語文教師應該在教學過程中有意識地培養學生的人文素養，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下良好的基礎。語文教學中所涉及的許多文章都可以作為幫助學生樹立正確價值觀念的引導，這些文章中蘊含了作者對于某些人、事、物的看法。教學過程中，教師要引導學生通過理解與把握作者的觀點，在學習過程中不斷形成自己的一些價值觀念。

2初中語文教學中培養學生人文素養的方法

2．1著眼于語文教材，挖掘其中的人文元素及人文情感：對于任何一門課程而言，教材都是教師教學、學生學習的最基本、最重要的參考資料，在語文教學中也同樣如此。所以，要培養初中學生的人文素養，首先要將關注點放在語文教材上。在初中的語文教材中不乏富有人文精神與人文情感的課文，教師在進行語文教學時，一定要有意識地挖掘這些有關人文的元素。初中語文教師在授課過程中，可以通過挖掘教材的課文中相關人物的人文精神，以此來引發學生對于自身的社會觀、人生觀以及價值觀的思考，將學生的思想高度提升到一個相對較高的水平。這就需要教師根據具體的教材的內容，設置不同的問題、采取不同的形式來對學生進行引導，以使學生的人文素養得到一定的提高。另外，每一個初中生都是特別的，他們的知識水平、生活背景、個人經歷等都有所差異，基于這些不同，每個學生對于同一篇課文中所表達出的人文情感的感受也有所不同。因此，在進行語文教學時，教師一定要充分挖掘教材中富有人文情感的課文，通過加強學生的閱讀方面的訓練，引導學生說出自己對于文章情感的理解及把握，同時還可以設置小組交流討論環節，使學生能夠接受到課文中人文情感的熏陶與感化，主動分享自己的情感感受，從而不斷提高學生的人文素養。

2．2著眼于語文教師，提高其自身的人文素養：在初中階段，學生的情感還不夠成熟，對于教材中所涉及的人文精神和人文情感，學生自己可能無法很好的把握，大多情況下都需要語文教師進行引導。作為一名初中的語文教師，要想具有提高學生人文素養的能力，語文教師自身首先要具有較高的人文素養，具體內容包括以下幾個方面：

（1）人格方面的素養。語文教師在人格方面具有較高的素養才能夠在語文教學中營造出濃厚的文化氛圍。

（2）情感方面的素養。語文教師要挖掘教材中富有人文情感的文章來引導學生在情感上與之產生共鳴，如果教師自己尚且不能較好的把握文章中的情感，那么對于學生人文情感的引導就無從談起了。

（3）知識方面的素養。語文教師既要擁有較為豐富的專業方面的知識，但又不能僅僅擁有專業方面的知識。語文教師只有具有豐富的知識儲備，才能在培養學生人文素養過程中應用自如。2．3著眼于生活，將語文教學與學生生活相聯系：“藝術來源于生活，而又高于生活。”文學作品就是藝術的一種表現形式，其中不乏作者自身生活的影子。初中語文教師在進行教學過程中，要有意識地引導學生將課文的內容與自身的生活經歷、體驗相聯系，以使學生能夠充分理解文章的內涵。教師通過將語文教學與學生的生活相聯系，既可以使學生與文章的作者在情感上盡快產生共鳴，使學生的情感更加豐富，提高學生的學習能力，同時又能夠增強教學效果，并且能夠使學生的人文素養進一步提高。

2．4著眼于語文教學本身，而非教學評價：教學評價是對教師教學情況進行考查的一種方式，有利于督促教師更好的完成教學任務。然而在一些初中語文教學中，某些教師僅僅為了完成教學任務，而忽視了語文教學本身應有的情感體驗與生活感悟，這樣對于學生人文素質的培養就更加無從談起了。因此，在初中的語文教學中，教師應該加強對于語文教學本身的重視，力求在授課時綜合運用多種教學方法，以激起學生對于語文學習的興趣，同時有意識地培養學生人文素質。

3小結

在初中的語文教學中培養學生人文素養意義重大，既有利于語文知識的學習，又可以為學生樹立正確的價值觀念打下良好的基礎。然而，初中學生人文素養的養成，并非一朝一夕就可以實現的，需要教師重視起語文教學的本身，不斷提高自身的人文素養，并在授課過程中充分挖掘語文教材中的人文元素、人文情感，能夠將語文教學與學生的生活緊密相連。這樣，學生的人文素養才能夠逐步提高。

參考文獻

［1］楊超．初中語文教學中人文素養的培養研究．《教育現代化：電子版》．2015

［2］韓衛．探析初中語文教學中人文素質的培養．《中學課程輔導：教學研究》．2016

［3］陳照新．在初中語文教學中培養學生人文素養的路徑研究．《語數外學習：初中版中旬》．2014

作者：董建富 單位：山東省平邑興蒙學校