口語能力提升的建構主義論文范文

本站小編為你精心準備了口語能力提升的建構主義論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、影響大學生提高英語口語的因素

隨著高校大學英語課堂的深入開展和高校師生的共同努力，高校大學生的英語水平越來越高，但是問題也越來越突出，尤其是英語口語能力。研究發現，大部分學生的英語表達能力都很弱，百分之八十的中國學生不敢主動跟外教打招呼、不愿意主動參加英語口語角、不會主動參加英語演講比賽、不愿意在課堂上用英語回答教師的問題、不愿意在日常生活中嘗試用英語與同學交流。學生之所以有這么多的不愿意，是因為學生對自己的英語口語沒有自信心，存在膽怯心理。總的來說，學生的口語水平普遍較低。筆者認為，影響學生英語口語提高的因素主要有以下幾方面：

第一，思想觀念滯后。雖然英語已成為中國與世界接軌的一個重要工具，但在大部分人的思想觀念里，英語口語并不是很重要。多數人認為平時的工作和生活中用不到英語，就沒有必要學習英語，也沒有必要練習口語。此外，在中國經濟飛速發展的今天，人們都希望利益的最大化，英語如果不能為自己創造最大的利益，那么就沒有必要花費資金和人力在英語學習上。這種思想嚴重影響著人們的行為，嚴重阻礙了英語口語教學的發展。

第二，傳統教學模式忽略了口語。聽、說、讀、寫能力是學習英語的學生必須具備的基本能力，由于受到中國長期以來應試教育的影響，傳統的教學模式只注重學生的聽、讀、寫能力，卻忽略了學生的英語口語能力。雖然許多高校都開設了英語口語課程，但部分學生由于聽不懂外教的口語而不上口語課；還有一部分學生認為外教的活動特別無趣、幼稚，因而不想參與到課堂討論中。由于一部分外教老師確實不能準確把握中國學生的能力和興趣所在，導致大部分口語課堂不像是大學課堂，而更像是小學生的游戲課堂。

第三，學生個人不自信等心理因素阻礙口語能力的提高。通過對口語課堂的調查發現，大部分學生上大學之前并沒有上過口語課，極少數來自于經濟發達地區的學生在中學接觸過口語課。因此，百分之八十的學生不愿意開口講英語，多數是因為對自己的發音、語調和表達能力不自信，害怕與他人交流。而口語是需要學生反復練習才能提高的新能力，這樣的現實只能讓學生的口語能力越來越低。

二、大學生英語口語能力提高的途徑方法

隨著大學生英語綜合能力的發展與提高，英語口語能力的薄弱性日漸突出。高校英語教師和學生意識到英語口語的重要性并開始有意識地提高學生的英語口語表達能力。

第一，與時俱進，全面認識英語口語的重要性。英語是交流的工具，在當代社會，學習英語的主要目的是為了交流，而不是做題。社會越來越發達，學生出國的機會也越來越多，英語口語變得更加重要。學生要主動提高對口語重要性的認識，培養良好的英語口語交際能力。這樣不僅能夠提高學生的個人素養，而且能夠為學生畢業之后的個人發展增加砝碼。

第二，改變傳統的教學模式，讓學生變被動為主動。教師在課堂上一定要積極發揮主導作用，善于把握學生的學習心理，分配好學習語言知識和練習口語的時間，改變傳統的學生被動接受知識的狀態，讓學生積極參與到課堂中來，變被動為主動。教師在課堂上要多設計課堂活動，這些活動的話題應與學生的現實生活和學習密切相關，鼓勵學生積極主動參與討論。教師在這個過程中要做好監督指導工作，引導學生切入話題，監督學生盡量使用英語交流。這些活動可增進學生與學生之間的交流合作，同時也可增進師生之間的互動，讓學生在真實的語言環境中逐步提高口語能力。

第三，培養學生的口語表達自信。在英語教學中，教師應充分備好學生和教材，了解學生的英語基本水平、心理素質和教材的難度，熟悉學生的英語口語表達能力，全面把握學生的基本狀況，合理安排課堂活動的內容，由易到難逐步提高學生的口語表達自信。在學生逐步建立自信的過程中，能夠對知識進行重新認識，構建自己的知識結構，逐步形成自己一套完整合理的學習系統。

第四，培養學生的自主意識，主動建構文化知識。古人云：“師父領進門，修行靠個人?！苯處熓莻鞯朗跇I解惑者，但是學生能否成才關鍵在于個人的主觀努力程度。教師應該培養學生的自主意識，讓學生善于發揮個人的主觀能動性，依靠自己的努力取得進步。在這個過程中，學生會主動采取有效的措施來提高口語能力，個人的知識結構也會逐漸構建起來，并取得進步。學生通過反復練習、模仿等途徑建構自己的知識體系，逐步提高口語表達能力。

三、結語

大學生的英語口語能力至關重要，它不僅是學生英語綜合素養的一個重要體現，而且是學生個人職業發展的一個重要砝碼。高校教師應注重培養學生的英語口語交際能力，大學生自身更應通過各種途徑來建筑個人的口語知識體系，提高口語表達能力。

作者：吳卞單位：重慶三峽學院