CAFTA及金融保險(xiǎn)人才培育探微范文
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一、廣西金融保險(xiǎn)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的問題
全球化和一體化不僅極大地促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)金融的融合，也在快速地改變著全球高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。隨著市場(chǎng)對(duì)國(guó)際化人才需求的不斷增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，國(guó)際化人才培養(yǎng)不僅已成為體現(xiàn)國(guó)家（地區(qū)）高等教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，也是實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，進(jìn)行政治、外交、經(jīng)濟(jì)和文化交流的重要方式之一。
（一）廣西高等教育國(guó)際化現(xiàn)狀
近年來，廣西非常重視高等教育國(guó)際化發(fā)展，持續(xù)以中國(guó)東盟經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展為契機(jī)，除利用國(guó)家留學(xué)基金委全額資助留學(xué)、國(guó)家留學(xué)基金西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目、廣西財(cái)政資助出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目、新加坡合作項(xiàng)目、對(duì)臺(tái)交流項(xiàng)目和志愿者交流項(xiàng)目選派優(yōu)秀人才出國(guó)留學(xué)和國(guó)際交流，還持續(xù)深化與東盟各國(guó)的教育國(guó)際合作，擴(kuò)大了教育開放合作的影響力。2011年成功組建24所高校赴馬來西亞、印度尼西亞舉辦廣西國(guó)際教育展，頒發(fā)了《廣西政府東盟留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》，下?lián)軚|盟留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金1000萬元。廣西民族大學(xué)在印度尼西亞丹戎布拉大學(xué)成立了孔子學(xué)院，廣西高校在外舉辦的孔子學(xué)院達(dá)到7所。2011年全區(qū)高校新招收來華留學(xué)生2682人，高等教育國(guó)際化水平進(jìn)一步提升。
（二）廣西金融保險(xiǎn)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的主要問題
當(dāng)前，廣西各高校與東盟高校合作辦學(xué)的范圍逐漸加大。如廣西大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西師范大學(xué)等院校，都與東盟的泰國(guó)、緬甸、越南、柬埔寨等國(guó)家的高校進(jìn)行了合作辦學(xué)，并且探索了廣西民族大學(xué)“3+1”、廣西師范大學(xué)和廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院“2+2”的人才培養(yǎng)模式，已初步形成了一些國(guó)際化辦學(xué)模式，例如，“雙學(xué)位培養(yǎng)模式”“引進(jìn)課程培養(yǎng)模式”等部分高校鼓勵(lì)學(xué)生向國(guó)際化人才發(fā)展。但廣西高校金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)已難以滿足中國(guó)-東盟經(jīng)貿(mào)快速發(fā)展對(duì)金融保險(xiǎn)人才的需求，并主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.金融保險(xiǎn)學(xué)科建設(shè)滯后
先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)是吸引國(guó)際學(xué)生的重要決定因素。但廣西大部分高等院校金融保險(xiǎn)學(xué)科建設(shè)普遍滯后，大部分高校仍停留在培養(yǎng)?？茖哟稳瞬诺牡图?jí)階段。目前，僅有廣西大學(xué)和廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等少數(shù)幾個(gè)高校設(shè)置金融保險(xiǎn)本科層次專業(yè)。另一方面，廣西大學(xué)雖然有金融保險(xiǎn)碩士、博士等高層次人才培養(yǎng)資格，但其金融保險(xiǎn)博士點(diǎn)建設(shè)也剛剛起步。由此可見，廣西金融保險(xiǎn)學(xué)科建設(shè)不僅遠(yuǎn)低于國(guó)內(nèi)同等層次高校的水平，也要低于同處東盟前沿的云南省的水平。學(xué)科建設(shè)的滯后使得廣西高校金融保險(xiǎn)專業(yè)對(duì)東盟國(guó)際學(xué)生的吸引力較小，金融保險(xiǎn)國(guó)際學(xué)生招生難以形成規(guī)模，招收到的少量東盟學(xué)生也只能被迫與國(guó)內(nèi)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，無法按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。
2.國(guó)際化人才培養(yǎng)師資力量不足
國(guó)際化教師是確保國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。在香港和新加坡等國(guó)際化比較成功的大學(xué)中外籍教師比例均遠(yuǎn)超過40%。但由于前期不重視金融保險(xiǎn)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和引進(jìn)，廣西高校金融保險(xiǎn)專業(yè)高層次教學(xué)科研人員特別是培養(yǎng)國(guó)際化人才的師資力量嚴(yán)重不足。廣西現(xiàn)有設(shè)立金融保險(xiǎn)專業(yè)的高等院校中，仍以國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的本、碩士學(xué)位教師為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍老化，難以適應(yīng)金融保險(xiǎn)行業(yè)日新月異的變化。特別是有出國(guó)留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷的高學(xué)歷、高職稱的高水平國(guó)際化專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足，這使得廣西高校金融保險(xiǎn)教學(xué)科研隊(duì)伍難以產(chǎn)出高水平的科研成果或承擔(dān)重大研究項(xiàng)目，嚴(yán)重限制了廣西高校金融保險(xiǎn)國(guó)際化人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，國(guó)際化師資力量不足、國(guó)際招生和國(guó)際化的學(xué)科建設(shè)發(fā)展之間形成惡性循環(huán)。
3.單一外語教學(xué)難以滿足國(guó)際語言多元化要求
外國(guó)語能力衡量高等教育人才培養(yǎng)國(guó)際化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。發(fā)達(dá)國(guó)家高校在進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)時(shí)非常重視學(xué)生外語能力的培養(yǎng)。盡管英語是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中最重要的通用語言之一，但美國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)其全球化戰(zhàn)略目標(biāo)，超常規(guī)地在其《國(guó)防教育法》中將外語教學(xué)上升到國(guó)家安全的高度，美國(guó)聯(lián)邦總署還明確提出了包括中文在內(nèi)的7種最為迫切需要的外國(guó)語。為順應(yīng)對(duì)外開放的需要，我國(guó)高等院校已普遍將外語水平作為授予專業(yè)學(xué)位的重要條件，如獲得學(xué)士學(xué)位至少要求大學(xué)英語綜合成績(jī)達(dá)到合格以上或通過英語四級(jí)考試，普通學(xué)生參加英語4、6級(jí)考試已成為獲得學(xué)位乃至就業(yè)的重要敲門磚。但與歐美國(guó)家的雅思、托福和GRE等標(biāo)準(zhǔn)化考試相比較，我國(guó)英語4、6級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試基本不能滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。另一方面，我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)來華國(guó)際學(xué)生的外語特別是漢語水平缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分來華學(xué)生的語言障礙嚴(yán)重影響國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。其三，單一英語語種外語教學(xué)、考核機(jī)制下培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)金融保險(xiǎn)學(xué)生基本無法滿足國(guó)際經(jīng)貿(mào)格局特別是中國(guó)-東盟經(jīng)貿(mào)關(guān)系多元化發(fā)展的需要，這使得中國(guó)工商銀行等金融機(jī)構(gòu)在實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略過程中被迫通過國(guó)外高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才培養(yǎng)和培訓(xùn)。
4.課程體系設(shè)置與教材建設(shè)不能滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)要求
課程體系和教材建設(shè)是國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。香港和新加坡等國(guó)家和地區(qū)的高校，都非常重視人才培養(yǎng)的國(guó)際化課程體系設(shè)置和外文原版教材的引進(jìn)，歐美等國(guó)高校專業(yè)教材則一般由某一領(lǐng)域?qū)W術(shù)泰斗或?qū)崉?wù)精英撰寫，且能及時(shí)更新學(xué)科最新研究成果。但我國(guó)高校金融保險(xiǎn)專業(yè)普遍存在課程體系設(shè)置高度雷同，盡管也引進(jìn)了部分原版或翻譯后的外文版教材，并加強(qiáng)了諸如新世紀(jì)教材、金融保險(xiǎn)專業(yè)核心教材等本土化教材建設(shè)。但總體來看，本土教材內(nèi)容重復(fù)、不能反映學(xué)科最新研究成果，翻譯后的教材普遍沒有使用外文原版教材的教學(xué)效果好，但廣西金融保險(xiǎn)專業(yè)的外文原版教材引進(jìn)比例非常低，難以滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。
二、廣西高校面向東盟的金融保險(xiǎn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的改革
廣西高校由于獨(dú)特的地緣特征，在吸引東盟國(guó)際學(xué)生以及本土學(xué)生面向東盟國(guó)際化培養(yǎng)方面有特定的優(yōu)勢(shì)，但面向東盟的金融保險(xiǎn)國(guó)際化人才培養(yǎng)并未體現(xiàn)這種優(yōu)勢(shì)。在今后一段時(shí)期內(nèi)，廣西高校應(yīng)著力進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改革，以適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)貿(mào)關(guān)系快速發(fā)展對(duì)金融保險(xiǎn)國(guó)際化人才的需要：
（一）快速提升金融保險(xiǎn)學(xué)科建設(shè)水平。以現(xiàn)有幾所高校金融保險(xiǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，以面向東盟的國(guó)際化為學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，加大投入力度，提升金融保險(xiǎn)學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化水平，在本、碩、博士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)行東盟國(guó)際學(xué)生本、碩連讀的5-6年制學(xué)制改革探索。
（二）按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化師資隊(duì)伍。加大高等教育機(jī)構(gòu)高層次國(guó)際化人才引進(jìn)力度，探索吸引、留住高層次教學(xué)科研國(guó)際化人才的稅收、住房、配偶子女等綜合激勵(lì)措施，優(yōu)化高層次人才的教學(xué)科研環(huán)境，給予高層次人才更多人文關(guān)懷。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的知識(shí)更新，特別是按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，加大現(xiàn)有人才隊(duì)伍到東盟國(guó)家訪學(xué)、留學(xué)的力度，穩(wěn)步提升師資隊(duì)伍國(guó)際化人才的比例。
（三）探索外語教學(xué)和考核多元化。面向東盟的金融保險(xiǎn)國(guó)際化人才，必須能熟練運(yùn)用英語及東盟國(guó)家小語種進(jìn)行業(yè)交流。因此，廣西高校應(yīng)立足于面向東盟國(guó)際化，探索國(guó)內(nèi)學(xué)生外語教學(xué)的多元化，按照本、碩連讀專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置英語+小語種的雙重外語教學(xué)和考核模式。參照雅思、托福和GRE作法，探索金融保險(xiǎn)國(guó)際學(xué)生的漢語和東盟小語種高標(biāo)準(zhǔn)的考核，向教育行政主管部門申請(qǐng)進(jìn)行專業(yè)考核+東盟小語種考核的學(xué)位制度改革。
（四）加強(qiáng)國(guó)際化課程體系和教材引進(jìn)整合區(qū)內(nèi)高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行面向東盟的國(guó)際化課程體系建設(shè)，加大外文原版教材引進(jìn)和雙語專業(yè)教學(xué)力度。鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)高校和東盟國(guó)家優(yōu)秀高校聯(lián)合開發(fā)國(guó)際課程體系和教材建設(shè)，參照歐盟“博洛尼亞計(jì)劃”的做法，啟動(dòng)中國(guó)-東盟高等教育“學(xué)分考核標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)分交換計(jì)劃”，推動(dòng)區(qū)內(nèi)高校教師和東盟國(guó)家教師的校際和國(guó)際流動(dòng)，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)和手段，推動(dòng)區(qū)內(nèi)高校、東盟優(yōu)秀高校的課程和教學(xué)國(guó)際化，探索學(xué)分互換和學(xué)位互認(rèn)制度改革。
作者：歐陽青東陳雨花單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院