互聯(lián)網(wǎng)時代的信息技術(shù)課堂實踐范文
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1小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐存在問題
1.1教師的備課不充分雖然當(dāng)前形勢下，信息技術(shù)越來越重要，但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)課程遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)等課程受到重視，一些信息技術(shù)課程教師因此而對本課程的備課較為忽視，認(rèn)為自己即使準(zhǔn)備的再好、教得再好也沒有人關(guān)注。因此很多的信息技術(shù)教師只是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行宣讀，有的教師甚至是直接抄襲之前的教案資料，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)備的都不是很充分，而且完全沒有結(jié)合班級學(xué)生的特點，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)模糊，注重于對計算機操作技巧的解讀，而直接忽視了德育及學(xué)習(xí)方法。通過查詢很多小學(xué)教師的課堂教案可知，這些教師的教案存在雷同的地方較多，例如在教學(xué)的開頭通過一些引言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后在具體的教學(xué)當(dāng)中對教師使用和設(shè)計的教學(xué)方法進(jìn)行闡述和介紹，但是對這些學(xué)生情感價值等方面的教學(xué)幾乎沒有涉及。小學(xué)生正處于不斷發(fā)展和成長的階段，這一時期其世界觀、價值觀及人生觀都沒有形成，在具體的教學(xué)當(dāng)中，每一個科目的教師都有責(zé)任培養(yǎng)小學(xué)生正確的三觀，從情感態(tài)度等多個方面健全小學(xué)生的人格。然而大多數(shù)的教師并不能夠很好的將德育教育和三觀教育貫穿于教學(xué)當(dāng)中，只是機械的將信息技術(shù)課堂的相關(guān)知識及相關(guān)操作進(jìn)行展示，然后留時間給學(xué)生自己操作，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件方面的知識之外，并沒有進(jìn)行其他方面的培養(yǎng)。由此可知，教師在具體的教學(xué)備案當(dāng)中傾向于敷衍，缺乏創(chuàng)新，并沒有切實的根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計。
1.2選擇媒體教學(xué)內(nèi)容單一信息技術(shù)課程同一般的語文、數(shù)學(xué)等課程不同，該課程具有較強的操作性，需要在計算機機房應(yīng)用，因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時，大多都采用多媒體大屏幕進(jìn)行演示，直接對這些信息技術(shù)的操作進(jìn)行演練，而不通過制作相關(guān)課件幫助學(xué)生鞏固，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)之后不能夠很好的復(fù)習(xí)，另外由于具體的操作演練導(dǎo)致學(xué)生容易被其他的一些因素影響注意力，而導(dǎo)致效果不佳，由此可知，當(dāng)前在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，選擇的媒體教學(xué)內(nèi)容過于單一成為了當(dāng)前教學(xué)的一大詬病。
1.3教師缺乏課堂管理能力課堂管理能力是衡量教師教學(xué)能力的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)，也是對教學(xué)效果起到一定的影響的重要因素。如果教師的課堂管理能力較差，就會使得整個的教學(xué)活動不能夠正常開展，從而影響整體的教學(xué)效果。教師的教學(xué)管理能力較高，能夠維持輕松活躍的教學(xué)氛圍，使得小學(xué)生愛上信息技術(shù)課程，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展，使得學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到新知識，但是當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多教師的課堂管理能力較差，對于課堂突發(fā)事件不能夠妥善的處理，從而使得教學(xué)效率低下。在小學(xué)教學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)過教師的允許就進(jìn)行其他活動，影響了教師教學(xué)活動開展。然而小學(xué)生多數(shù)只有6～11歲，尤其是低年級的學(xué)生年齡更小，因此他們不太了解這種行為的后果，但是教師不能夠使用嚴(yán)厲的對小學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，而要耐心的引導(dǎo)，讓他們了解這種行為是一種不禮貌的行為。這樣一方面保護(hù)了這些學(xué)生的自尊心，另一方面也讓這些學(xué)生了解到自己行為的不妥當(dāng)，還促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，為更好的維護(hù)課堂教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)。
2小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略探究
2.1制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)旨在結(jié)合教學(xué)的資料和教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)班級學(xué)生的特點，制定出可行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定主要包括以下幾個步驟。首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教材內(nèi)容一般包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩方面，要求學(xué)生掌握這兩方面的內(nèi)容，完成向?qū)W生傳授知識的任務(wù)。在教學(xué)中，要結(jié)合傳授知識，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、協(xié)作能力、自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和實際操作能力，滲透情感態(tài)度與價值觀教育。其次需要確定本課教材在學(xué)生整個知識體系中所處的地位。即它與本學(xué)科前后內(nèi)容有什么聯(lián)系，與相鄰學(xué)科有關(guān)知識之間有什么聯(lián)系。對各個單元進(jìn)行橫向比對，理清各個單元之間內(nèi)容間的邏輯關(guān)系。第三了解本課中有關(guān)內(nèi)容在日常生活中的表現(xiàn)和運用。在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)課本知識與生活實際相聯(lián)系，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。最后確定本課的教學(xué)重難點。教學(xué)重點指教學(xué)內(nèi)容中最基本的最主要的知識與技能，在整個教學(xué)內(nèi)容中占有核心地位。教學(xué)難點是指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大或難度較高的地方。重點和難點有時是一致的，有時不一致。在教學(xué)中，一般是為了解決重點，突破難點來設(shè)計教學(xué)，以此來決定采用什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。
2.2豐富課堂教學(xué)資源結(jié)合上述的分析可知，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實踐之所以存在諸多的問題，一個重要的因素在于，課堂當(dāng)中使用的教學(xué)資源不夠豐富，基于此，提出可以通過以下幾個建議以豐富教學(xué)資源。首先結(jié)合多樣化的教學(xué)途徑，通過教材資料和教材相匹配的光盤，制定內(nèi)容豐富的課件，使得學(xué)生在觀看教師演練的同時，可以結(jié)合文字和圖片資料，進(jìn)行新知識的鞏固。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上搜集一些有利于教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，尤其是對一些視頻、圖片等進(jìn)行搜集，幫助小學(xué)生更好的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后教師也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開發(fā)一些與教學(xué)相符合的資料和教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的了解教學(xué)的內(nèi)容。這些教師自主開發(fā)的教學(xué)資料，針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)每一個教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行教工，也可以制定半成品資料，在課堂上或者是課下讓學(xué)生進(jìn)行豐富和完善，從而使得學(xué)生參與到教學(xué)材料的收集和制作當(dāng)中，在豐富課堂教學(xué)資源的同時，幫助學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)知識。
2.3提升教師的課堂管理能力當(dāng)前教師進(jìn)行課堂管理主要采取的措施還是傳統(tǒng)的權(quán)威型的管理，在小學(xué)生面前建立權(quán)威，使得學(xué)生不敢在課堂上違紀(jì)，但是這種方式雖然能夠維持較好的課堂秩序，但是也容易降低課堂的活躍程度，使得學(xué)生不敢踴躍發(fā)言，使得整個課堂的氛圍過于死板。因此在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，強調(diào)教師實施課堂管理，首先需要結(jié)合小學(xué)生的特點和天性，創(chuàng)建和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，同時，課堂管理強調(diào)實施全面管理，教師需要關(guān)注到班上的每一個學(xué)生，結(jié)合每一個學(xué)生的特點進(jìn)行教育。
3結(jié)語
隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)課這門新興的課程也將逐步完善和發(fā)展，信息素養(yǎng)也成為小學(xué)生成長過程中不可或缺的基本素養(yǎng)，因此，信息技術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，筆者也期待著小學(xué)的信息技術(shù)課程能夠從教育理念到教學(xué)實踐進(jìn)行全面深入的改革和創(chuàng)新。
作者：高峰 單位：北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校
