醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究范文

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一、引言

1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•車可斯基提出了信息素養(yǎng)的概念，1979年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)正式將信息素養(yǎng)的內(nèi)涵定義為“人們知道在解決問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。這個(gè)技術(shù)和技能，是人的終身學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是在社會(huì)上生存發(fā)展必不可少的條件。醫(yī)療行業(yè)是個(gè)很特殊的行業(yè)，既要鞏固傳統(tǒng)的知識(shí)，又要不斷地更新知識(shí)，醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療行業(yè)的儲(chǔ)備力量，素養(yǎng)和能力關(guān)系到以后我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的水平和命運(yùn)。在醫(yī)療行業(yè)，越來越多的從業(yè)者能夠通過新的信息知識(shí)來做好服務(wù)工作，挑戰(zhàn)疾病，循癥治療。至此，信息素養(yǎng)的重要性就不言而喻了。

目前，對(duì)醫(yī)療領(lǐng)域從業(yè)人員信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的要求已經(jīng)成為全球執(zhí)業(yè)醫(yī)師的金標(biāo)準(zhǔn)。1999年6月9日，國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)（IIME）制定了本科醫(yī)學(xué)教育的“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”，指出世界各地醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的醫(yī)生都必須具備的十項(xiàng)信息素養(yǎng)要求，這些要求從信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面進(jìn)行了完整的闡述。信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面。信息意識(shí)是前提，對(duì)信息素養(yǎng)起著決定性作用；信息能力是核心，加強(qiáng)信息能力，才能更好提高效率；信息道德是方向標(biāo)，它保證醫(yī)學(xué)生信息行為遵循正確方向。良好信息意識(shí)和信息道德的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，需要經(jīng)過長期教育和個(gè)體主動(dòng)認(rèn)同后才能得以內(nèi)化，而增強(qiáng)信息意識(shí)又可有效地促進(jìn)信息能力。提高信息能力可以有力地強(qiáng)化信息意識(shí)的發(fā)展。信息素養(yǎng)教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，關(guān)系到醫(yī)學(xué)生未來如何合理制定醫(yī)療政策，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。所以如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)前擺在我們面前的一個(gè)重要的問題，信息素養(yǎng)教育模式至關(guān)重要，應(yīng)該引起我們足夠的重視，我國福建省的一些專家最先對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)做了研究，而后，河南省的專家也做了大量的研究，但是這些研究都是側(cè)重于圖書文獻(xiàn)研究與課程結(jié)合來提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的模式，而我省在對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)研究方面基本上是空白，所以，我們提出，通過建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的方法來提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的模式，是一種新型的教育模式，打破了傳統(tǒng)的方式和觀念，具有重要的研究價(jià)值和社會(huì)意義。

二、研究的理論依據(jù)

任何一個(gè)新概念的提出，都需要有理論支持，信息素養(yǎng)也是一樣，它的理論基礎(chǔ)主要是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論。

（一）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，是通過研究人的認(rèn)知過程來探索學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人是學(xué)習(xí)的主體，人獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的信息交換過程，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程具有選擇性，學(xué)習(xí)的質(zhì)量取決于學(xué)習(xí)效果。布魯納強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)習(xí)過程是一種積極的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都要經(jīng)過獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)這三個(gè)認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不限于尋求人類尚未知曉的事物之行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式或方法。這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，激發(fā)潛力，有助于掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的遷移。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)際上也是一個(gè)認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)知理論從平臺(tái)形式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)反饋、知識(shí)遷移等各方面給予了指導(dǎo)。

（二）建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。教師、學(xué)生、教材和媒體等四要素分工合作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，既保證了教學(xué)的質(zhì)量與效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建構(gòu)主義理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論并不沖突，認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，并不是強(qiáng)調(diào)以教師為主，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為有意義的主動(dòng)建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間需要共同針對(duì)某些問題進(jìn)行探索，并在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法。信息素養(yǎng)教育不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們依據(jù)建構(gòu)主義理論，采用拋錨式教學(xué)結(jié)構(gòu)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、在線學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、資源提供等方面都做了精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了學(xué)習(xí)情境，通過協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話交流等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行最終目標(biāo)的有意義建構(gòu)。

三、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立

（一）建立本平臺(tái)收集了大量的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，對(duì)這些資源以提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行了處理加工，在增強(qiáng)信息意識(shí)、提高信息能力、建設(shè)信息道德方面精心選題，建立了信息素養(yǎng)材料資源庫，通過視頻、動(dòng)畫、幻燈片等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)建立了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，歡迎訪問。

（二）主要內(nèi)容：1．課程信息：包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三項(xiàng)。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱主要把課程要講述的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)和難點(diǎn)等進(jìn)行了論述，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)一目了然。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中把本項(xiàng)目的教師的基本信息、教學(xué)信息、科研信息等一一列出，有利于學(xué)生了解教師的科學(xué)研究和教學(xué)方向后，根據(jù)興趣愛好參加到教師的科研團(tuán)隊(duì)中去，學(xué)生能夠參加教師的科研，也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)途徑。2．課程學(xué)習(xí)：包括在線講座、在線視頻、在線幻燈、項(xiàng)目拓展四項(xiàng)。在線講座主要是教師上課過程中進(jìn)行的講解，包括理論講解和實(shí)踐操作。在線視頻是根據(jù)具體的專題內(nèi)容，錄制的視頻，以問題提出的形式來進(jìn)行解答的視頻。在線幻燈是在理論講解的過程中涉及的一些幻燈片，可以在線學(xué)習(xí)。項(xiàng)目拓展中是根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)法設(shè)計(jì)的拓展試題，都是根據(jù)真實(shí)情境模擬創(chuàng)立的，在試題下方有個(gè)答案按鈕，如果實(shí)在不能解答，可以根據(jù)提示完成操作。這些試題不但可以要求學(xué)生完成基本的教學(xué)目標(biāo)，又要求學(xué)生充分發(fā)揮技能，挖掘其潛在的解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．測(cè)試測(cè)評(píng)：包括自我測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、在線調(diào)查三項(xiàng)。自我測(cè)評(píng)是根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)后，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以根據(jù)在線課程的內(nèi)容對(duì)教師的教學(xué)給予評(píng)價(jià)，采用評(píng)星制，也可以進(jìn)行文字留言評(píng)價(jià)。在線調(diào)查主要是調(diào)查學(xué)生在參加自主學(xué)習(xí)平臺(tái)前后的信息素養(yǎng)情況，通過自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)能力得到了很大的提高。4．電子資源：包括教師提供、學(xué)生提供、各類相關(guān)數(shù)據(jù)庫、相關(guān)下載四項(xiàng)。教師和學(xué)生都可以提供相關(guān)電子版的學(xué)習(xí)資料，這些資料，管理員審核后才能，然后學(xué)生和教師可以下載使用。各類相關(guān)數(shù)據(jù)庫，是鏈接的如清華同方數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等，可以供同學(xué)查找文獻(xiàn)資料使用。相關(guān)下載是網(wǎng)站上提供的一些教學(xué)應(yīng)用軟件等，學(xué)生可以下載安裝使用。5．你問我答：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，都可以在這以問題的形式提出來，教師和其他同學(xué)都可以解答，所問問題和答案要經(jīng)過管理員嚴(yán)格審核才能通過，顯示在頁面上。6．等級(jí)考試：主要是針對(duì)有很多同學(xué)要參加國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試而設(shè)立的版塊，里面主要涉及公共基礎(chǔ)知識(shí)，二級(jí)、三級(jí)考試的多個(gè)相關(guān)科目，如二級(jí)VF、二級(jí)MSoffice等，每一項(xiàng)當(dāng)中都有課程講解和模擬練習(xí)軟件，為過級(jí)的同學(xué)開辟了大量的免費(fèi)資源。

四、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響研究

根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)用最直觀的形式向?qū)W生展示了本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使學(xué)生清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以及各類相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。在教學(xué)材料上，按照由簡(jiǎn)到繁的原則組織，選擇了適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的材料，建立真實(shí)的任務(wù)情境。學(xué)生通過自我測(cè)試功能，確認(rèn)所學(xué)知識(shí)的正確性，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。通過發(fā)放的870張調(diào)查問卷和多組實(shí)驗(yàn)班最終考核成績來看，在學(xué)生入學(xué)時(shí)信息素養(yǎng)水平普遍不高，而通過教學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了一定的提高，學(xué)生通過對(duì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)和測(cè)試后，又得到了質(zhì)的飛躍。數(shù)據(jù)表明，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升起到了積極的作用。主要圍繞以下三方面進(jìn)行：

第一，增強(qiáng)了信息意識(shí)，信息意識(shí)是人獲取信息并選取有效信息的能力。在現(xiàn)在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息和能源并重，對(duì)于任何人來說都是極為重要的，信息意識(shí)強(qiáng)的人可以及時(shí)有效的獲得信息，為己所用。醫(yī)學(xué)生要適應(yīng)未來的行業(yè)工作，就應(yīng)該從不同的信息途徑根據(jù)自己的信息需求，獲得有效信息來為查找病因、治療方案、預(yù)防機(jī)制等做決策性判斷，就應(yīng)該重視培養(yǎng)信息意識(shí)。信息意識(shí)是信息處理能力和信息道德的前提和基礎(chǔ)，本平臺(tái)通過問卷調(diào)查、在線調(diào)查的形式調(diào)查了本校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的情況和信息需求的方向，結(jié)合自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)給出相應(yīng)的提高信息意識(shí)的措施。比如在給定的學(xué)習(xí)材料中讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)找出和“血栓”相關(guān)的十條信息，然后小組討論分析，這些信息是否是有效信息，這些信息有什么關(guān)聯(lián)，在治療過程中如何運(yùn)用等，盡量挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

第二，提高了信息能力，信息能力是在信息的獲取、加工、處理、應(yīng)用的過程中所具有的能力，它是信息素養(yǎng)的核心部分。信息能力是醫(yī)學(xué)生未來工作和終身學(xué)習(xí)的必備工具，在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中不但關(guān)聯(lián)了國內(nèi)外各大相關(guān)數(shù)據(jù)庫的鏈接，而且在項(xiàng)目拓展中，要求學(xué)生通過檢索獲取問題的相關(guān)信息，學(xué)生通過項(xiàng)目的練習(xí)，掌握了信息的獲取方法，能夠熟練的使用檢索工具獲得有效信息，鍛煉了信息獲取的能力；對(duì)所獲得的信息要求學(xué)生進(jìn)行討論、分析，找出與問題相關(guān)的聯(lián)系，并明確各信息之間的組織關(guān)聯(lián)，評(píng)價(jià)信息是否有效及重要，對(duì)信息進(jìn)行歸類、整理、存儲(chǔ)、重組等管理操作，有效地鍛煉了學(xué)生對(duì)信息的加工處理和信息評(píng)價(jià)能力；在項(xiàng)目中創(chuàng)建真實(shí)問題情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，而不是隔岸觀火，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和獲取以上相關(guān)信息為基礎(chǔ)，擬定問題的解決方案，通過操作驗(yàn)證是否真正的解決了問題，鍛煉了學(xué)生的信息應(yīng)用能力；而通過平臺(tái)中的你問我答版塊，可以在此進(jìn)行問題交流，大家可以對(duì)問題解決的方案、結(jié)果參與討論，更好的促進(jìn)了信息能力的提高，提升了信息能力價(jià)值的最大化。平臺(tái)的相關(guān)項(xiàng)目操作對(duì)醫(yī)學(xué)生以后工作中遇到的檢索和獲取醫(yī)學(xué)相關(guān)信息、運(yùn)用信息幫助確定疾病原因、治療方案、預(yù)防措施、健康調(diào)查、保存醫(yī)療工作記錄等方面都會(huì)有很大的幫助與提高，對(duì)信息能力的培養(yǎng)起到了深遠(yuǎn)的影響。

第三，培養(yǎng)了信息道德，信息道德是指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)過程中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。本平臺(tái)以遵紀(jì)守法為準(zhǔn)則，要求醫(yī)學(xué)生樹立并加強(qiáng)自己的信息道德意識(shí)，對(duì)于反動(dòng)、違法、迷信、淫穢的信息要主動(dòng)抵制，對(duì)于虛假信息、未經(jīng)證實(shí)的信息不要傳播，對(duì)于他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果要正當(dāng)使用，不得侵權(quán)，使用文獻(xiàn)資料時(shí)要進(jìn)行標(biāo)注等等，在平臺(tái)中特意設(shè)計(jì)了這類關(guān)于信息道德培養(yǎng)的項(xiàng)目，要求學(xué)生對(duì)具體事例做出判斷，鞏固了學(xué)生的信息道德觀念。

五、結(jié)束語

本項(xiàng)目以遼寧醫(yī)學(xué)院為例，對(duì)在校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，通過統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，不僅分析了醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平，而且分析了不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的差異。提出了一種新的提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育模式，使醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育更能適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)的要求，更能凸顯醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)將大大提高醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力起到積極的作用，為我國醫(yī)療領(lǐng)域培養(yǎng)新時(shí)代合格的醫(yī)生做出持續(xù)貢獻(xiàn)的力量，滿足建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。

作者：胡樹煜 張?bào)蘩?單位：遼寧醫(yī)學(xué)院