通信類實踐教改范文
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1引言
獨立學院起源于20世紀90年代初出現的一些公辦高校內部以民辦機制運行的二級學院，獨立學院是普通高等學校和社會力量合作辦學的產物，是中國高等教育改革與發展的重大舉措，不僅對高等教育辦學機制進行了大膽探索，而且在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面也起到了積極作用。自1999年我國高校大規模擴招以來，為適應我國高等教育規模快速增長的需要，在公辦高校內以民辦機制運行的獨立學院得到了快速的發展。我國獨立院校的數量截止2008年底已經達到315所，在校生人數超過一百萬。縱觀以普通四年制高校為主要形式的我國獨立學院，不管從設立初衷還是現實需要、從學生生源還是師資結構看，人才培養目標無不定位于培養應用型人才，與研究型或高水平大學的母體在培養目標上合理分工，錯位發展。實踐教學是應用型人才培養的關鍵環節，對于通信專業，實踐教學更是人才培養的重中之重。我校是一所創辦時間不長的獨立學院，依托于母校的強大實力，近幾年學院電氣與信息工程系在通信專業實踐教學方面進行了一些改革，并取得了良好的效果。
2教材的選擇
實踐課程是課堂教學的延伸，因此為了提高實踐課程的教學質量，應當從教學的各個環節入手想方設法提高教學質量，而不只是從實踐教學環節本身，這其中，課堂用教材以及實踐用教材的選擇非常關鍵，針對獨立學院學生的特點，為了使學生能夠學得懂、學得精，在選擇教材時應當與公辦普通高等院校的所用教材有所區別，但是現在市面上出版的各類高等院校教材中，很少有專為獨立院校學生編寫的，針對這種情況，在教材選擇上可以使用國外社區大學教材。國外出版的社區大學教材，很多都是由跨國公司的技術工程師編寫的，長期的工程背景使得他們編寫的教材內容新穎、趣味性強、難度適中、理論聯系實際并且能夠緊跟世界先進技術的發展趨勢，有著很強的實用性，非常適合應用型人才的培養，其中有很多教材在國外已經被視為經典教材。例如由美國培生教育出版集團出版、ThomasL.Floyd編著的《電子技術基礎（模擬部分與數字部分）》、NigelP.Cook編著的《實用數字電子技術》以及JeffreyS.Beasley等編著的《現代電子通信》等教材在國外都有很大的印刷量，而這與作者的長期工程背景有很大的關系，這些教材與實踐結合非常緊密，都是非常好的實踐教材，目前國內有很多出版社引進出版了許多這方面的教材，使用這些教材可以拓展了學生的視野，增強他們的學習興趣。
3實踐課程的設計
獨立學院在通信專業實踐課程的設計方面，應當貫徹理論聯系實際、以市場和學生就業為導向的方針，開設與實踐結合緊密的新課程，培養受用人單位歡迎的實用型人才。在實踐課程設置方面，除了傳統的基礎實驗外，我們為學生開設了電子綜合設計、蜂窩網絡優化、計算機網絡與通信綜合實訓等有自己特色的實踐課程，所采取的措施主要有①改革現有實踐課程教學方法，注重培養學生的實戰能力。在電子綜合設計課程上，傳統的做法是僅僅讓學生在規定的時間內完成一個小的不太復雜的課題，我們根據本校學生的特點對電子綜合設計課程進行了一些改革，首先增加電子綜合設計的課時，其次從選題上以一個小的實用產品為設計目標，例如，函數信號發生器、，程控穩壓穩流電源、GPS接收機等。開課時將3-5名學生分為一組，小組內每名學生有不同的分工，比如可以將函數信號發生器的設計分為頻率計、信號發生單元、末級放大電路及電源、PCB板設計等幾個部分分別由不同的學生去完成，最后再進行系統聯調。設計要求要完成產品電路的設計，還要完成產品外觀的設計，直至產品文件歸檔。通過電子綜合設計，能夠培養學生的團隊精神，使學生真正掌握整個產品的設計流程，讓他們在學校就完成其人生的第一個作品，電子綜合設計大大提高了學生的科研能力與動手能力。②以市場為導向，不斷開設新的實踐課程。為了適應國內3G網絡建設方面對人才的需求，特別是對網絡規劃與優化方面人才的需求，我校在通信專業開設蜂窩網絡規劃與優化課程，聘請了經驗豐富的雙師型教師，并購買了相應的軟件與硬件設備，讓學生了解傳播模型測試、基站勘測、規劃仿真、DT測試、CQT測試以及網絡評估等各方面流程和方法，通過相關實踐課程的學習使學生加深了對蜂窩網絡規劃與優化理論和方法的理解，并為學生從事相關領域的工作打下了良好的基礎。③校企聯合，建立校外實踐基地，開拓學生視野。近幾年我校還與多家國內知名企業聯合設立了學生實習基地，比如大唐電信、鐵道部西安西安鐵路信號廠等單位，每年通信專業的學生會到相關的單位進行為期3周的生產實習，并且會安排一定數量的學生到這些單位進行畢業設計，直接參與企業的科研課題，通過這種校企合作，能夠使學生盡早適應用人單位的要求，為他們今后走向工作崗位打下良好的基礎。通過以上措施的實施，大大提高了我校通信專業學生的就業率。
4結束語
在獨立學院通信專業的實踐教學中，把握好教學的各個環節，加強教師隊伍建設，以人才市場為導向，注重培養學生的實戰能力，將學校實踐課程與實際產品設計以及實際工作相結合，開展多方位的校企合作能夠使學生掌握新的現代科學技術知識，鍛煉學生獨立思考的能力，培養學生的團隊精神，有利于應用型人才的培養。
