通信工程專業(yè)學(xué)生調(diào)研結(jié)果分析及培養(yǎng)對(duì)策范文

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摘要：

針對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)方案中存在的問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求，對(duì)應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。分析調(diào)研結(jié)果后，提出了通過選修課進(jìn)行分方向培養(yǎng)等對(duì)策，滿足社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：

通信工程；培養(yǎng)方案；調(diào)研；應(yīng)用型本科

1概述

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生活水平的提高，人們對(duì)通信服務(wù)的質(zhì)量和多樣性提出了更高的要求[1-3]。大規(guī)模通信網(wǎng)絡(luò)、大量的移動(dòng)終端業(yè)務(wù)以及豐富多彩的應(yīng)用程序，使我國的通信行業(yè)走向社會(huì)化和大眾化，通信服務(wù)正逐漸成為一種社會(huì)生活的基本需求。特別是4G通信的普及以及未來通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，通信工程專業(yè)成為近年來發(fā)展最快，科技知識(shí)更新最迅速的專業(yè)之一。通信行業(yè)對(duì)通信工程專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)逐年增多的趨勢，對(duì)通信工程專業(yè)人才的知識(shí)更新提出了更高的要求[4-7]。與之相適應(yīng)的高等學(xué)校通信工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型本科的通信工程專業(yè)也應(yīng)及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容[8-11]。鑒于此，南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院為了貫徹《南京工程學(xué)院關(guān)于制訂2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的原則意見》的文件精神和安排，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新，凸顯人才培養(yǎng)特色，決定開展2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案修訂的相關(guān)工作，為全面做好2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的制訂工作奠定基礎(chǔ)。其中，對(duì)通信工程專業(yè)在校生與畢業(yè)生的調(diào)研工作是此次培養(yǎng)方案調(diào)整中的重要環(huán)節(jié)。本文將主要針對(duì)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行解讀與分析，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果反映的問題，提出應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策。

2在校生調(diào)研結(jié)果與分析

在校生調(diào)研主要針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生，通過座談和電子郵件的形式調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括：對(duì)所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后最希望的工作領(lǐng)域以及最希望從事的工作類型，專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的人才類型，最感興趣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，課程設(shè)置中，最需要加強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)今后工作最有影響的專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式及內(nèi)容的意見和建議，對(duì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力的認(rèn)識(shí)等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學(xué)院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，調(diào)研結(jié)果與相應(yīng)的分析如下。在校生期望畢業(yè)后去向或者最想從事的工作領(lǐng)域是軟件產(chǎn)品研發(fā)占19.35%和考研占19.35%，其次是生產(chǎn)管理占16.13%和通信運(yùn)維占12.9%，剩下的學(xué)生想從事硬件產(chǎn)品研發(fā)、科研或教學(xué)工作、自主創(chuàng)業(yè)、軟件測試和考公務(wù)員。今后選擇就業(yè)單位主要考慮如下因素：今后發(fā)展空間占25%、單位所在地占20.83%、和薪酬,福利占16.67%，剩下的有興趣和志向、工作的穩(wěn)定性和專業(yè)對(duì)口。這符合我們學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)方向，說明學(xué)生對(duì)自身定位比較準(zhǔn)確。從選擇就業(yè)單位角度來看，也比較理智，不再過多的關(guān)注薪酬，而是關(guān)注發(fā)展空間。對(duì)自己所學(xué)專業(yè)滿意的占64.29%，一般的占35.71%。其中對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意的學(xué)生中57.89%是對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣，26.32%認(rèn)為專業(yè)發(fā)展前景較好，待遇好，有10.53%對(duì)所學(xué)課程比較滿意，有5.26%喜歡專業(yè)課教師的授課風(fēng)格。對(duì)所學(xué)專業(yè)一般滿意的學(xué)生中有40%是因?yàn)榕c專業(yè)課教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)太少，30%為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，20%認(rèn)為專業(yè)前景不好，就業(yè)困難，10%認(rèn)為專業(yè)課設(shè)置不合理。這幾項(xiàng)調(diào)研結(jié)果可以看出，超過一半的學(xué)生選擇通信工程專業(yè)是因?yàn)楦信d趣，而學(xué)生高中所學(xué)課程中，并沒有涉及通信工程專業(yè)，他們的興趣源于社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)可，如移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)的興起，中興、華為等著名通信企業(yè)近年來的迅速發(fā)展等。相應(yīng)地，在課程設(shè)置中，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加滿意，增加學(xué)生與老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)，優(yōu)化或者適當(dāng)減少需要較多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。認(rèn)為通信工程專業(yè)最需要具備的知識(shí)是通信信號(hào)處理類占24%，其次是電子技術(shù)基礎(chǔ)類占22%，通信與網(wǎng)絡(luò)類占18%。計(jì)算機(jī)軟件類占18%，剩下的還有智能芯片類和光學(xué)與光電類。在校大學(xué)生認(rèn)為最應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)語言中，C語言占33.33%，其次是Java占30.77%和C++28.21%，剩下還有.Net和python等新興計(jì)算機(jī)語言。已掌握的語言中C語言占絕大多數(shù)，占52%，其次是Java28%和C++16%。認(rèn)為最應(yīng)該取得的是四、六級(jí)證書占41.94%，其次是軟件設(shè)計(jì)師12.9%和軟件工程師12.9%，還有系統(tǒng)架構(gòu)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，以及一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書等。這幾項(xiàng)與當(dāng)前培養(yǎng)方案的設(shè)置相符，當(dāng)前培養(yǎng)方案主要以通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程為主。計(jì)算機(jī)語言主要講授C語言，其他計(jì)算機(jī)語言，比如.Net和python主要靠學(xué)生自學(xué)。對(duì)英語的要求是達(dá)到四、六級(jí)水平。認(rèn)為本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才應(yīng)具備實(shí)踐動(dòng)手能力占21.28%，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)能力占19.15%，適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分別占17.02%，科研能力14.89%以及溝通與協(xié)調(diào)能力10.64%。認(rèn)為通信工程專業(yè)人才應(yīng)該具備吃苦耐勞占22.8%、團(tuán)隊(duì)合作占19.3%和探索與創(chuàng)新精神19.3%，此外還有責(zé)任心、夢想與雄心以及勇于奉獻(xiàn)的精神。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果除了反映學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力和吃苦耐勞精神認(rèn)可之外，也初步體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果。學(xué)校應(yīng)通過鼓勵(lì)學(xué)生科研科創(chuàng)和競賽和加強(qiáng)師生互動(dòng)幫助學(xué)生獲得實(shí)踐動(dòng)手能力和終身學(xué)習(xí)能力，還可以通過強(qiáng)化課堂教育、加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)和改革教學(xué)方法的手段。對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置基本滿意的占69.23%，一般的占23.08%，不滿意7.69%。滿意的學(xué)生中有27.78%學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，分別有22.22%的學(xué)生鍛煉了思考、分析、解決問題的能力以及提高了組織管理能力，13.89%的學(xué)生提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，13.89%提高了專業(yè)素養(yǎng)和眼界。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)期間不滿的地方有：學(xué)校的課程安排不合理占22.22%、學(xué)校有些方面管理不到位占22.22%、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件條件不滿意占22.22%等。有22.45%的學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)學(xué)習(xí)和20.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)對(duì)今后工作的影響較大，此外還有18.37%的學(xué)生認(rèn)為科技活動(dòng)，14.29%認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐和14.29%認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)以及10.2%認(rèn)為專題講座也很重要。學(xué)生有37.5%認(rèn)為最應(yīng)該加強(qiáng)的是課程設(shè)計(jì)，其次是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)和改革實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生還列舉了一些收獲最大的理論課有：通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)、電路原理。學(xué)生認(rèn)為收獲最大的實(shí)踐課程有：通信原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)等。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果反映了當(dāng)前使用的培養(yǎng)方案存在一些不合理的方面，比如課程安排不合理，過多地安排了理論課，忽視實(shí)踐課程，而僅有的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐課等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形同虛設(shè)。這也是本次培養(yǎng)方案修改中需要特別關(guān)注的方面。

3畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果與分析

畢業(yè)生調(diào)研主要利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放電子郵件的形式對(duì)2012，2013，2014屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)研主要內(nèi)容有：目前從事工作的性質(zhì)；從事工作與專業(yè)培養(yǎng)的符合度；對(duì)目前所從事的工作最有幫助的知識(shí)類型；最需要加強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容；專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；其他建議等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學(xué)院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，主要調(diào)研結(jié)果與分析如下：畢業(yè)生大多在民營企業(yè)工作，占52.17%，還有部分研究生在讀17.39%，剩下的學(xué)生主要在國有企業(yè)8.7%、中外合資企業(yè)8.7%以及事業(yè)單位工作4.35%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果符合我校學(xué)生的畢業(yè)去向，主要分為兩類，一類參加工作，另一類繼續(xù)深造。年薪水平大多數(shù)處于5萬以下，占73.91%，5～8萬占21.74%，12～16萬占4.35%，這是因?yàn)檎{(diào)研的學(xué)生都初入職場，薪酬還屬于較低水平。從事崗位主要是軟件產(chǎn)品研發(fā)，占54.17%，其次是研究生在讀，占16.67%，技術(shù)支持8.33%，通信運(yùn)維4.17%，其他崗位占16.67%，主要有網(wǎng)絡(luò)營銷和工程助理。從事的工作大多與所學(xué)專業(yè)相符，其中完全相符占22.73%，比較相符占13.64%，有點(diǎn)相符占50%，不相符的占13.6%。對(duì)目前工作滿意，其中較滿意的占72.73%，很滿意占13.64%。畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時(shí)考慮的因素從高到低有：發(fā)展空間25.71%、興趣和志向24.29%、薪酬，福利20%、單位所在地17.14%、工作的穩(wěn)定性7.14%、專業(yè)對(duì)口4.29%。這項(xiàng)與在校生調(diào)研結(jié)果相符，比較關(guān)注發(fā)展空間說明無論是畢業(yè)生還是在校生，都比較理性。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，認(rèn)為用人單位最看重的能力從高到低為：學(xué)習(xí)能力20.83%，理解、分析問題能力17.71%，團(tuán)隊(duì)合作能力16.67%，環(huán)境適應(yīng)能力9.38%，專業(yè)能力7.29%，計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力5.21%，抗挫折能力5.21%，創(chuàng)新、競爭能力3.13%和職業(yè)規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)能力2.08%。認(rèn)為在職場競爭中最重要的因素從高到低為：踏實(shí)的工作態(tài)度，責(zé)任心占38.33%、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)23.33%、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)18.33%、較強(qiáng)的人際交往能力13.33%、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)6.67%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果可以看出，無論是在校大學(xué)生，還是走向社會(huì)的畢業(yè)生，都認(rèn)為終身學(xué)習(xí)能力是非常重要的，此外踏實(shí)的工作態(tài)度和責(zé)任心是職場中重要競爭因素，這就要求我們在培養(yǎng)計(jì)劃制定中，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心的培養(yǎng)。對(duì)自己在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)滿意的占78.26%，一般的占21.74%。認(rèn)為通信工程專業(yè)學(xué)生必須具備的知識(shí)有計(jì)算機(jī)軟件類占31.43%、通信與網(wǎng)絡(luò)類占18.57%、通信信號(hào)處理類占15.71%、電子技術(shù)基礎(chǔ)類占14.29%、智能芯片類占11.43%、光學(xué)與光電類占8.57%。認(rèn)為在校大學(xué)生應(yīng)該掌握J(rèn)ava占33.33%，C語言26.32%，C++12.28%，Python12.28%，.Net7.02%，其他：C#占8.77%。在工作中應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)語言有：Java29.17%，C語言20.83%，C++16.67%，.Net8.33%，python8.33%，其他軟件占16.67%，主要有objective-C，Delphi，PHP等。對(duì)在校大學(xué)生考取證書有如下建議：四六級(jí)證書52.5%、軟件工程師22.5%、網(wǎng)絡(luò)工程師17.5%、系統(tǒng)架構(gòu)師2.5%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果說明我們在課程設(shè)置中有與社會(huì)脫節(jié)的地方，在校生調(diào)研中，學(xué)生們認(rèn)為通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程等課程很重要，而畢業(yè)生調(diào)研中，卻發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)語言類的要求較高，其中工作中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)語言以Java為主，其次是C語言。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果表明，通信工程專業(yè)不能在教授通信工程專業(yè)相關(guān)課程的同時(shí)，也應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)語言類課程的教學(xué)，在后續(xù)培養(yǎng)中需要豐富計(jì)算機(jī)語言教學(xué)種類。認(rèn)為在大學(xué)學(xué)期期間最大的收獲，從高到低排列為：培養(yǎng)了思考、分析、解決問題的能力占47.62%、提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)占30.95%、學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)占11.9%、提高了自己的組織管理能力占4.76%、其他能力占4.76%。最希望得到的培訓(xùn)指導(dǎo)，從高到低排列為：如何確定職業(yè)方向占36.36%、如何制作簡歷占15.9%、面試技巧占15.9%、如何選擇行業(yè)公司有11.36%、職場禮儀有6.82%。認(rèn)為學(xué)校可以通過如下方式更好地幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，從高到低為：鼓勵(lì)學(xué)生科研科創(chuàng)和競賽32.08%、安排企業(yè)實(shí)習(xí)占32.08%、組織社會(huì)實(shí)踐20.75%、改革教學(xué)方法5.66%，強(qiáng)化課堂教育3.77%、加強(qiáng)師生互動(dòng)3.77%。在校學(xué)習(xí)期間覺得收獲最大的一門理論課有：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)C、單片機(jī)原理及應(yīng)用、數(shù)字傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)。收獲最大的實(shí)踐課程有：單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)C課程設(shè)計(jì)。以上這些課程在培養(yǎng)方案修訂過程中需要繼續(xù)加強(qiáng)。

4應(yīng)用型通信工程專業(yè)培養(yǎng)對(duì)策

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)由于社會(huì)大環(huán)境的影響，在校生與畢業(yè)生都很注重以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：基本學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。這些能力是社會(huì)對(duì)人才提出的基本要求，也是應(yīng)用型本科院校更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)模式的依據(jù)。目前培養(yǎng)方案的課程體系存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)培養(yǎng)目標(biāo)單一化。大學(xué)教育應(yīng)多層次培養(yǎng)人才。根據(jù)上面的調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生畢業(yè)后去向主要為民營企業(yè)和繼續(xù)深造，在民營企業(yè)工作的學(xué)生主要從事的工作有軟件開發(fā)類、工程運(yùn)維類、硬件開發(fā)類。目前培養(yǎng)方案以通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信與網(wǎng)絡(luò)等課程為主，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要花很大的精力適應(yīng)工作要求，繼續(xù)深造的學(xué)生也感覺跟不上研究生課程。

(2)課程體系中課程設(shè)置不合理，理論課時(shí)太多，與學(xué)生急切地希望多接觸與實(shí)際相關(guān)內(nèi)容的愿望相矛盾。從上面調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生受益最多的課程主要集中在有實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，如數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)，有1周時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，操作實(shí)際設(shè)備，與現(xiàn)實(shí)中使用的設(shè)備是一樣的，學(xué)生對(duì)這類的課程興趣濃厚。所以加強(qiáng)通信工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不僅知其然，也要知其所以然。

(3)除此之外，由于通信工程專業(yè)理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言，采取完全理論化的學(xué)習(xí)方式存在一定的困難。而且，學(xué)生在就業(yè)過程中，更多的是從事軟硬件技術(shù)支持、運(yùn)營維護(hù)、通信管理和營銷等工作，可以考慮適當(dāng)減輕學(xué)生對(duì)需要深厚數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的課程要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我校通信工程專業(yè)在本次培養(yǎng)方案修改中，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課程為主線，學(xué)生基礎(chǔ)和能力并重的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)目前培養(yǎng)方案存在問題，提出了以下解決辦法。

(1)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后去向，重點(diǎn)在4個(gè)方向建立課程體系，打破了原先由教師幫學(xué)生選課的傳統(tǒng)，建立選修課體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課統(tǒng)一授課的前提下，大三和大四進(jìn)行選修課分方向培養(yǎng)，即通信技術(shù)與通信系統(tǒng)、通信系統(tǒng)工程技術(shù)、通信軟件系統(tǒng)、通信硬件系統(tǒng)4個(gè)方向。其中通信技術(shù)與通信系統(tǒng)是以考研為導(dǎo)向的選修課程，主要包含了信息類研究生課程中前導(dǎo)課，以及一些需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)的課程，如信號(hào)與系統(tǒng)II、通信原理II、無線通信原理、信息論與編碼、高頻電子線路等。信號(hào)與系統(tǒng)I、通信原理I作為專業(yè)基礎(chǔ)課為所有方向?qū)W生必修課程，信號(hào)與系統(tǒng)II、通信原理II是在基礎(chǔ)課之上做進(jìn)一步提高。通信系統(tǒng)工程技術(shù)是針對(duì)畢業(yè)后想從事運(yùn)行維護(hù)、通信管理等工程類工作的學(xué)生，比如LTE技術(shù)與設(shè)備這門課，是與華為公司合作的課程，讓學(xué)生在學(xué)校就可以了解最新的通信設(shè)備與操作。通信軟件系統(tǒng)和通信硬件系統(tǒng)分別針對(duì)畢業(yè)后想從事軟件和硬件開發(fā)類的學(xué)生。通過不同方向選修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在通信工程的某一領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或解決工程問題的實(shí)踐能力，讓學(xué)生尋求最適合自己的發(fā)展道路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)的認(rèn)可度。

(2)更新實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，拋棄陳舊過時(shí)的內(nèi)容，添加新的技術(shù)，更新教材，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果，提高效率。增加大型實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，集中訓(xùn)練，一方面提供學(xué)生與專業(yè)老師接觸機(jī)會(huì)，增加師生互動(dòng)；另一方面讓學(xué)生對(duì)通信相關(guān)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)了解。在這次培養(yǎng)方案修改中，新增了一門為期3周的通信系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)，這3周中由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生從最基本高斯信道基帶通信，逐步提高高斯信道頻帶通信，最終到在多徑信道中實(shí)現(xiàn)4G使用的OFDM技術(shù)、MIMO技術(shù)等。通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生了解通信的發(fā)展，對(duì)通信過程有直觀感受，開闊眼界，啟發(fā)思維。

(3)降低對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高的課程要求，如信息論與編碼，目前培養(yǎng)方案是放在必修課中，由于這門課程較抽象，且與其他課程關(guān)系不明顯，學(xué)生反映聽不懂，學(xué)完就不再用了等意見。在這次培養(yǎng)方案調(diào)整中，將它放到了選修課，供有考研需求的學(xué)生選修。信號(hào)與系統(tǒng)和通信原理兩門課程，重新編寫教學(xué)大綱，合理分配好必修課和選修課的授課內(nèi)容，降低必修課程難度，將進(jìn)階內(nèi)容放在選修課講授。

5結(jié)束語

培養(yǎng)方案的修訂需要以學(xué)生興趣和社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)體系，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能被社會(huì)所接納，為推動(dòng)通信行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供有力的支持。

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作者：劉婷婷 沈衛(wèi)康 李小平 王志明 單位：南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院