多媒體技術(shù)在初中英語教學中的運用范文

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摘要：隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，其產(chǎn)物也進入了社會生活的各個領(lǐng)域，教育行業(yè)也受益頗多，即借助多媒體技術(shù)衍生的新型教學工具可以運用其多姿多彩的特點為課堂學習創(chuàng)造生機與活力。英語是現(xiàn)代社會生存的常用工具之一，初中英語是學生學習英語生涯中承上啟下的關(guān)鍵階段，初中生又正處于青春期，是身心成長的重要階段，這個時期的英語教學更是要注重方式方法。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)能更好地促進新課改的實施，突出學生的主體地位，將原本沉悶、生硬的課堂氛圍變得生動有趣，這可以大大改善學生對語言學習的排斥心理，對初中英語課堂教學效率而言是一次質(zhì)的飛躍。本文將結(jié)合具體的教學實踐，簡述多媒體技術(shù)在初中英語教學中的具體運用。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體技術(shù);運用

多媒體技術(shù)就是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術(shù)，將這些媒體要素整合用于教學中，并用學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)在他們面前，課前導入、課堂學習和課后鞏固可以以多種形式來激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生就會全身心地投入到初中英語學習中。任何一項新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展過程中除了展示其優(yōu)勢之外，必然伴隨著大量的問題，多媒體技術(shù)的應用也不例外，教師在使用的過程中如何解決問題，充分發(fā)揮其優(yōu)勢才是教學工作的重中之重，下文就將闡述其具體的運用實踐。

一、創(chuàng)造逼真的語言交際環(huán)境，提高學生的用語能力

語言學習最重要的就是語言環(huán)境，學習語言的最終目的就是要說，但是縱觀當下的初中英語教學，很多教師都沒有意識到這一點。在應試教育的觀念下，一切教學活動都以考試大綱為依據(jù)，缺少了對英語應用性的認識，這是導致學生語用能力不強的主觀原因，而造成這個現(xiàn)象的客觀原因是國內(nèi)的大多數(shù)初中條件有限，沒有能力聘請外教，學生也鮮有機會接觸純正的英語，所以現(xiàn)在大多數(shù)學生的英語只能說是中國式英語。多媒體技術(shù)的引進恰好可以改變這一局面，學生足不出戶就可以在網(wǎng)上找尋到一些國外的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，從了解歐美國家的文化背景入手理解語言的產(chǎn)生和發(fā)展。對美劇或是英劇感興趣的學生還能通過這些影視劇感受到地道的語言交際環(huán)境，這樣也能更好地鍛煉學生的口語能力。例如，在“Nicetomeetyou！”的章節(jié)學習中，教師在明確教學目標之后可以引用多媒體教學工具。這一課的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生具有以聽、說能力為主的初步交際能力，培養(yǎng)學生在真實生活中運用外語的能力，教師可以引導學生通過專業(yè)的軟件與外國人溝通、交流感情，以認識新朋友的方式去了解英語國家人們的見面用語，這種虛擬時空的交流也避免了面對面交流的尷尬和羞澀，學生之間、師生之間可以在彼此熟悉的情況下進行英語實際交流。

二、利用多媒體技術(shù)進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

在日常教學中，教師可以利用初中生容易被一些動畫和色彩豐富的圖片所吸引的特點來進行課堂導入，但是傳統(tǒng)的課堂教學中由于教學設施的短缺無法完成，如今多媒體技術(shù)的運用恰好可以完善課堂教學。教師可以在課文學習的導入部分用多媒體課件向?qū)W生演示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和動畫視頻，學生會立馬產(chǎn)生好奇心，一旦心生興趣，學生就會愉快地探究課文，能夠很快地進入學習狀態(tài)。例如，“Agreenworld”的課前導入中，教師可以以“環(huán)保”為題，用多媒體課件播放一些世界環(huán)保組織的紀錄片，讓學生意識到環(huán)保的重要性。接著，可以以“Whatcanwedotoprotectthenature”為題讓學生淺談一些保護大自然自己力所能及的事情，以此來完成該課的課堂導入，便可以最大限度地激發(fā)學生的英語學習興趣。

三、課堂教學以書本為主，多媒體為輔，切勿盲從

由于多媒體教學突出的有效性，很多教師在教學過程中極其依賴多媒體課件，課后的大部分時間都是研究課件制作和搜尋相關(guān)素材，忽略了書本的重要性，這樣的做法是本末倒置的。教師首先要明確多媒體教學的目的是提高教學效率，而不是一味地使用多媒體，所以在教學中切忌盲目。教師要根據(jù)教學大綱、書本內(nèi)容精心設計教學計劃，明確多媒體技術(shù)只是一項教學工具，并不能完全取代教師教學，因此不能完全依賴多媒體技術(shù)。在日常教學中，教師還是應該以書本為主，以多媒體為輔，這樣才能真正提高課堂效率，達到預期的教學效果。例如，在“Teenageproblems”的教學中，教師可以先用多媒體技術(shù)引導學生討論當下青少年的各種成長問題，然后引入課文學習，以“Tounderstandhowtowriteaboutproblemsandtoexpressfeel－ings”為知識目標，最終引導學生思考“Torecognizeandun－derstandvocabularyaboutproblems．”以情感教育為教育目標進行書本教學。

綜上所述，初中英語教學過程中，多媒體技術(shù)是一項活躍課堂氛圍的有效工具，但是教師在使用的過程中要掌握好度，切忌過分依賴。因此，要想提高初中英語教學的有效性，則可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造語言環(huán)境，并順利導入新課學習，激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)英語教學的最優(yōu)化。

參考文獻

［1］魯玉鳳．多媒體技術(shù)應用于初中英語口語教學的價值分析［J］．學周刊，2014（33）：70．

［2］王登建．試析多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用［J］．教育教學論壇，2012（36）：262－263.

作者：李煒婕 單位：江蘇省張家港市港口學校