多媒體技術在小學科學中的展現范文

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在現階段新課程改革和素質教育的背景下，小學科學課程的教學可以順應學生綜合發展的要求，為學生知識儲備的拓展以及科學知識的應用提供有效的保障。而在多媒體技術的幫助下，小學科學課程的教學又可以改變傳統枯燥性描述教學的模式，從知識立體化、課程內容拓展化、學生熱情參與等幾個方面來不斷的進行教學效果的提升。因此，在現階段的教學過程中，小學科學教師要積極的對多媒體技術的運用進行分析，進而在現代化教育的背景下充分發揮好多媒體技術在小學科學教學中的作用，以保障小學科學教學的有效性，為小學階段的學生高素質發展提供最佳的保障。

一、以多媒體教學工具增強課程的趣味性，強化學生科學課程學習的興趣

小學階段的教學在應試教育的壓力下往往顯的枯燥乏味，因此學生對科學課程的學習會有一定的偏愛性。但是由于科學課程實際教學時間比較少，教學的環境也受到嚴重的限制。因此，科學課的實際趣味性或者探究性很難被發揮出來。進而在小學科學課的教學過程中，學生對于科學課的學習往往會表現出一些懈怠感，整個科學課的學習興趣無法被激發出來。所以現階段教學環境下，小學科學教師首先要對多媒體工具強化科學課趣味性做探究，以培養學生課程學習的興趣，為課程的有效開展提供最佳的前提。例如在《植物》這一章節知識的講解過程中，教師可以先從網上下載各種美麗的植物圖片以及相關地區的風景圖片，進而在課程教學的過程中通過多媒體教學工具為學生展現這些讓人著迷的風景。這種模式下，學生對于植物單元學習的興趣會逐步的增加，對于探究植物生長奧秘以及風景形成的獨特技巧將會有更大的熱情，進而整個科學課程的有效開展以及學生的課堂參與有了良好的前提，小學科學課程教學效果的發揮得到了保障。

二、以多媒體教學工具優化科學課程的展現形式，促進科學課程教學的有效性

小學科學課程涵蓋了非常復雜而有趣的知識，而其中很大一部分的內容往往不能簡單的通過語言描述或者插圖展示來進行。因此在傳統的教學模式下，小學科學課程由于無法對科學知識做立體化的描繪，整個課程的教學模式顯現的非常枯燥。在現階段多媒體教學工具的幫助下，小學科學教師可以利用多媒體教學工具來對科學課的知識展現形式進行優化，即通過科學課相關知識的立體化展示，來促進學生對于課程內容的理解，增強課程教學的有效性。例如在《動物生長周期》課程教學下，傳統的課程教學時間無法真正滿足課程對動物生長過程的描述，教師只能借助教材的插圖來進行課程內容的描述，整個課程教學顯得非常的枯燥。而在多媒體教學工具的幫助下，教師可以在課程教學之前或者暑假備課過程中先對蠶的生長過程進行拍照或者錄影，并制作成為電子課件。而在課程教學時，教師就能夠直觀地為學生展現課程的內容，讓學生真正地了解到蠶這種動物從出生到成繭的整個過程，進而加強學生對于課程知識的了解，為課程教學有效性的發揮提供重要的保障。

三、借助網絡資源和多媒體教學工具的有效作用，豐富小學科學課程的教學內容

科學課程的知識不僅僅在于教材中有限內容的講授，很多時候，教師要想真正的豐富小學階段學生的知識面，就要嘗試對課程的教學內容進行拓展研究，以保障小學科學課程的教學內容得到豐富，讓學生能真正地接觸生活中的有效知識，以強化學生對于實際知識的拓展應用。例如在《天氣》這一課程內容的教學過程中，小學科學教師除了教授學生基本的課程內容以及利用云判斷天氣的技巧外，還可以從網絡中下載與天氣相關的兒歌和諺語，并在課堂中以教學錄音或者教學小視屏的形式為學生進行播放。這種形式下，天氣這一章節的知識內容得到了有效的拓展，而學生利用基本所學來判斷天氣的能力得到提升。

四、利用多媒體教學工具，填補小學科學課實驗操作的空白

小學科學課的內容大多數來源于生活素材的總結以及實驗的長期觀察，因此課程的很多內容都需要教師以實驗來進行完善。而由于小學科學課授課時間以及授課條件的限制，科學課教學實驗的開展也無法有效的進行。在這種環境下，小學科學教師只能通過網絡或者對科學課教材中配套的相關資源進行整理，并將這些實驗的視頻進行數字化處理，在課堂上通過多媒體教學工具來為學生進行演示，以填補小學科學實驗操作的空白。這種多媒體教學工具的應用雖然不能讓學生真正的參與到科學實驗課程中來，但是在現實的小學教育環境下，實驗操作空白的填補也能夠為科學課教學效果的發揮帶來顯著的促進作用。

作者：丁燕燕 單位：浦江縣中余鄉中心小學