初中體育課中多媒體技術(shù)論文范文
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例如在上廣播操課時(shí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體來輔助教學(xué)，借助教學(xué)媒體將教師示范的每節(jié)廣播操的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作分解，并在每個(gè)動(dòng)作旁邊作出文字解釋，在課堂上以大屏幕的形式展現(xiàn)出來，加上教師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)的示范和糾錯(cuò)，這樣清晰完整的技術(shù)動(dòng)作影像就會(huì)在學(xué)生大腦中形成，動(dòng)作要領(lǐng)便能被直觀理解，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。建立體育教學(xué)資源庫(kù)在初中體育教學(xué)中，讓體育教學(xué)符合新課改要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性，建立體育教學(xué)資源庫(kù)尤為重要。現(xiàn)代信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為建立教學(xué)資源庫(kù)提供了條件，便于搜集和整理一些資源。體育教學(xué)資源庫(kù)的建立對(duì)體育教學(xué)有很大方便。體育資源庫(kù)內(nèi)容包括豐富的體育教學(xué)素材，如教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)心得、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文以及一些體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于一線體育教師改進(jìn)教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果提供了便利。
2多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中一些實(shí)施的策略
在初中體育教學(xué)中視頻、音頻、圖片等素材以及動(dòng)畫的運(yùn)用無論是初中體育理論課還是初中體育技能課，因?qū)嶋H教學(xué)的需要，教師經(jīng)常把零散的圖片、音頻、視頻等素材搜集整理起來輔助教學(xué)，然后在設(shè)計(jì)課件過程中根據(jù)實(shí)際需要加以選擇應(yīng)用。教師把整理好的影音資料在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行暫停、慢動(dòng)作播放或重復(fù)播放，視頻畫面配上文字說明，形成動(dòng)靜結(jié)合的、課堂容量大的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到視聽結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。除此之外，初中體育技能課中的一些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)還要經(jīng)常用到多媒體軟件設(shè)計(jì)動(dòng)畫來輔助教學(xué)。課上利用多媒體軟件模板技術(shù)，諸如圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化等，配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。
例如，筆者給學(xué)生講解“立定跳遠(yuǎn)”技術(shù)動(dòng)作這一節(jié)課時(shí)，整個(gè)講解示范過程中充分利用多媒體制作的課件中的圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示立定跳遠(yuǎn)起跳動(dòng)作和動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡的整個(gè)的過程，以及身體各部位在每一個(gè)動(dòng)作的空間位置，同時(shí)配合教師的講解，不僅讓學(xué)生生動(dòng)直觀地掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)，形成運(yùn)動(dòng)表象，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)只是依靠教師的示范和圖例的講解，收不到應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果。
利用多媒體的交互性實(shí)現(xiàn)人與機(jī)的對(duì)話以及對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是人機(jī)交互性。初中體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生身心發(fā)展的需要，來設(shè)計(jì)課件實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。例如，筆者在給學(xué)生講解籃球規(guī)則中的“什么是跳球違例”時(shí)（定義：除了跳球球員以外的人不可在跳球者觸到球之前進(jìn)入中央跳球區(qū)），怎么講解，學(xué)生也不明白。課后，筆者把這節(jié)課的內(nèi)容利用多媒體模板設(shè)計(jì)成課件和一些交互性練習(xí)，學(xué)生可以與多媒體交互對(duì)話學(xué)習(xí)。筆者把相關(guān)的難理解的知識(shí)編成題，并在題后面設(shè)置了兩個(gè)題按鈕，一個(gè)是關(guān)于題的解析，一個(gè)是關(guān)于題的對(duì)錯(cuò)。并把這些題像單機(jī)游戲一樣設(shè)置成分幾關(guān)、從易到難的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過逐步通關(guān)，很容易獲得成就感，不僅掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。
除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)對(duì)一些高難度的技術(shù)動(dòng)作還需要做對(duì)照分析。所謂技術(shù)動(dòng)作的對(duì)照分析，就是把要比較的學(xué)生的動(dòng)作錄像或者圖片和一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作錄像或圖片放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生找出技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，并完善動(dòng)作。這一方法對(duì)于體育教學(xué)中的那些身體本體感覺較差的學(xué)生，特別是對(duì)那些不能夠很好地感覺自己身體動(dòng)作的學(xué)生，運(yùn)用效果較為顯著。
3結(jié)語
多媒體技術(shù)作為初中體育教學(xué)中的重要輔助手段，在具體教學(xué)運(yùn)用中要適可而止。體育課畢竟是以通過學(xué)生親自練習(xí)達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)體魄為目的，不宜越俎代庖過多運(yùn)用多媒體。教師只能結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段來發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助優(yōu)勢(shì)。能否發(fā)揮多媒體在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，關(guān)鍵在體育教師。這就要求體育教師在授課過程中不要盲目跟隨時(shí)代潮流，應(yīng)該更新觀念，了解現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)缺點(diǎn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中摸索前行。
作者：李麗萍單位：秦皇島市昌黎縣安山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
