廣播電視新聞專業的創新范文

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現如今，通信技術正飛速發展，新媒體時代已經帶來，在這樣的大環境下，必然形成了新的傳媒格局，與此同時也需要適應新的傳媒要求的新型人才，廣播電視新聞教育將要滿足更高的培養人才的要求，高校的廣播電視新聞專業將面對更嚴峻的挑戰。而課堂作為培養廣播電視新聞專業人才的第一場所，自然吸引了各方的關注，由此看來，創新新聞專業的課堂教學的有著十分重要的意義。

一、廣播電視新聞學專業課堂教學現狀

(一)廣播電視新聞學專業的傳統教學教學模式課堂1“.學”與“術”的相互融合難新聞理論、新聞史和新聞業務這三個分支主要構成了廣播電視新聞學專業。在長期的傳統教學模式中，理論與實踐存在著嚴重的脫節現象，如何將新聞理論、史論教學與應用性較強的學科特點相結合是不可忽略的挑戰，換句話說，就是“學”與“術”的之間的鴻溝難以跨越。2．新聞課堂教學與新聞業界對接難新聞的最大特點是時效性強，這就要求課堂教學必須與時俱進，快速更新。但因為受到教學理念、教學手段、教學方法的限制，在傳統教學里，課堂教學內容更新速度緩慢，不能夠跟隨上新聞業界的快速變化，從而導致了課堂教學與新聞業界對接難情況的發生。3.課堂教學內容與學校學生生源實際需要結合難在我國，傳媒具有很強烈的本土特色，即傳媒的分布和發展有著很強的地域性。各所開設廣播電視新聞學專業的院校制定的教學計劃中都體現了這一特色，但是實際的應用情況卻沒有辦法保證。在課程體系設置、教材的選用、教學理念、教學手段、教學方法存在著較嚴重的雷同現象，由此導致培養的學生能力結構相差無幾，缺乏特色的競爭能力，與本土就業需求不相匹，最終使得新聞專業人才的競爭成為院校知名度的競爭。

(二)廣播電視新聞學專業實驗教學課堂1．實驗課教材的匱乏情況作為有效開展實驗教學的指南，實驗課教材在課堂教學中有著非常重要的作用，但是從目前的情況來看，廣播電視新聞學專業教材建設對實驗課教材這個板塊并沒有十分重視，這直接導致了各校的實驗課教學教材五花八門良莠不齊。很多教材都是任課老師自己編寫的講義，但是這些教學資料并沒有經過相應的審核和評價，這就導致實驗的質量直接受到影響。2.實驗過程及儀器使用難以與新聞業界對接目前新聞傳播專業的實驗課有新聞攝影、節目制作、新聞采訪、現場報道等。那么，照相機、攝影機、編輯機甚至是衛星轉播車是實驗課所必備的儀器，但是很少有高校能達到如此專業的要求。實驗過程及其儀器設備的配置很難和現在的新聞業界對接，這亦挑戰了實驗課的價值。

二、應當在課堂教學中尋求突破與創新

（一）創新教學環節的設計要從課堂教學環節的設計上入手，對課堂教學進行創新與改革。以《新聞采訪與寫作》課程為例，導入新課前添加了學生口述新聞的環節。預先將學生分為幾組后，每組選派代表進行限時三分鐘的說新聞，學生可以通過手機、報紙、視頻等來輔助講解。同學們可以針對新聞提出采訪技巧、寫作方法等問題，講述者將最終根據新聞內容回答該問題，最后由任課教師依照學生的現場掌控進行點評并給出成績。

（二）課堂地點多樣化(例如室外教學)了解社會各種行業是應用型新聞人才所必備的素質，因此，改變教學地點，走出課堂接觸社會對于學生來說是很有必要的。室外教學與新聞專業的專業實習有著較大的區別，室外教學是指不在教室里，選擇恰當的地點，將這特殊的地點與學科知識相融合，學生可以獲得轉換角色的機會。根據課程設置與教學進度的具體要求，并將專業理論知識和要點相結合，進行現場模擬采訪，從而培養并提高學生的新聞敏感度與遇到突發事件的處理能力。

（三）小組活動教學法作為2l世紀教育的一種新的教學手段，小組教學的教學效果顯然比傳統教學方法有著很大的優勢。傳統的新聞教學方法沒有靈活的變化，教學手段單一，不能很好的調動起學生的積極性和主觀能動性，是學生的注意力難以集中，對課堂內容沒有興趣，最終導致了沉悶不活躍的課堂氣氛。若想要改變新聞教學的不良現狀，讓它重新恢復應有的多里，最終達到讓課堂活起來的效果，那就要引進“小組討論教學法”的新的教學理念與方法。可以通過分組活動，培養學生的團隊何總能力，在合小組作中也能夠實現自我價值的社會適應能力；也可以讓學生著手處理一個比較復雜的問題，以訓練其相關技能。利用現在Dv機普遍的優勢，可以針對國內外最近發生的重大事件，開展一些模擬采訪活動。該活動應該涵蓋新聞選題、策劃、采訪、拍攝、制作和播出宣傳全過程，這樣就可以在院系中形成一個濃厚的學習氛圍，能夠讓學生們在活動中得到全面啊的鍛煉。例如，在新學期開學的第一天，將學生們分為幾個小組，對新生進行跟蹤采訪，采訪他們剛進入大學的心情及生活狀況，然后進行剪輯合成，各小組制作一個新聞短片，來了解新聞短片制作全過程。最后還可以將新聞短片進行評比，這樣就更能調動學生參與的積極性與主觀能動力，也可以借此機會培養學生快速、準確、深入的采寫報道能力和團隊合作精神。

三、結語

綜上所述，相對于傳統教學方法，新的教學方法更重視學生的實踐能力，實踐性是新聞專業的最大特點，需要學生能夠在在各種場合進行靈活的應變。目前我國的現實情況是新聞專業的學生很多，但是實習基地卻少之又少，這就導致了學生基本沒有實地實習的機會，更有甚者，很多學生直到畢業都沒有真正的合成新聞機構有接觸，在這樣的情況下，在教學過程中給學生創造實踐機會就顯得尤為重要了。

作者：劉博微 單位：河南藝術職業學院