生活化教學在小學信息技術的運用范文

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摘要：沒有生活為中心的教育就像一灘死水，驚不起半點漣漪。知識只有讓其在生活中煥發光彩，才賦予了它本來該有的意義。信息技術作為一門與生活信息息息相關的新興科技技術，更要將其更好的納入生活，讓它因生活的運用而煥發光彩。傳統的信息技術往往忽略了學生為主體的教學模式，教師往往根據課本知識進行照本宣科的進行閱讀，增添了計算機了理論知識的枯燥性，極易頹敗學生的學習興趣。因此教師應該積極營造一種計算機信息技術應用生活化的課堂氛圍，全面調動學生學習的積極性，讓學生能在將所學的知識付諸于實踐。

關鍵詞：生活化教學；小學信息技術教學；運用

“學以致用”是當前素質教育所強調的主題內容，知識是用來更好的解決實際生活中遇到的問題這才是對知識最好的吸收和內化。教師在教學過程中應該緊密結合相關的生活現象從而貫穿相應的知識，讓生活和信息緊密結合可以有效增加學生的學習興趣，并對學生創造性學習、自主性探究、主動性學習具有不可小覷的重要意義。陶行知先生說過“教育只有通過生活才能真正成為教育”，因此教師應該注重計算機的教學場景，既要發揮教學知識的作用，也應是學生生活的園地。

1注重新課導入方式，激發學生的學習興趣

良好的開始是成功的一半。注重課堂的套入方式，一節課的開端往往決定著學生是否能在整節課上都能全神貫注的聽課。良好的導入可以將信息技術的學習觸角轉到生活中更容易激起學生思維的火花，讓其飽漲學習興趣，只有學生對信息技術的相關學習感興趣了，其教學效果才會事半功倍。教師可以在考慮到學生的認知水平的前提下，從學生的接受能力的角度出發，讓生活知識與課上理論知識達到一個充分的融合。教師可以讓學生思考一下自己對生活中存在的信息技術的應用之處進行舉例說明，讓學生對信息技術知識具有一個整體的把握，教師再通過對學生實際知識情況的了解便于教學工作的開展。例如：在學習“信息技術初步”一課時時，對于計算機的組成和一些簡單的基本操作時，教師在進入這一課時學習前先讓學生回顧一下生活中自己用電腦時自己對電腦組成具有怎樣的理解，并讓小組之間競爭回答，激發學生的學習熱情，學生根據自我的日常觀察和對電腦的使用很容易回答出具有“鼠標、鍵盤、主機”等硬件設備，然后教師再根據學生的回答逐步引入本節課的學習，并對學生的理解給予一定的鼓勵性的評價，在下課時讓學生根據通過本節知識學習補充一下先前的理解漏缺。通過這種課前科學導入生活化的教育形式可以增加學生對本節知識的熟悉度，讓學生能夠在實際生活中不斷的發現問題，并通過自我思考去逐步解決問題，全面培養學生的探究意識，同時利于知識的深刻性，促進教育水平的提高。

2增添生活色彩，煥發信息技術的光彩

小學生思維能力還不夠完整，正處于初級化的狀態，學生由于生活經驗較少，很難對抽象的知識很好的進行理解。但是若將知識完美的滲透到學生的日常生活中去容易幫助學生理解相關的重難點，讓其思維能夠將知識運用到生活實踐中，使之煥發光彩。例如：在學習“計算機繪畫”的學習時，讓學生回顧一下自己在書本上進行畫畫時和在電腦是能夠進行畫畫有什么區別，讓學生能夠通過比較再結合著自己的生活經驗去進行學習，可以有效的培養學生學以致用的能力。學生通過在平時生活中回顧畫畫時：需要彩筆、蠟筆等畫畫工具，而且只要著筆了其圖形圖像是不能更變的，有時還會出現某個顏色的彩筆不下色的情況，同時教師在一旁進行本節課知識的框架引導，那么在我們信息技術的繪畫過程中我們不用再擔心相關類似的問題，可以有橡皮進行圖形錯誤糾正，可以有各式各樣顏色的彩筆進行繪畫，讓學生的思維不斷的得到適當的延伸。通過教師這種與生活某些類似的操作進行對比的教學方法，為枯燥的信息技術理論學習有效的增添了生活色彩，可以增強學生對信息技術的理解，讓學生深有感悟信息技術并不陌生，就存在于我們的周邊，從而提升學生的學習熱情堅定學生的信心。

3豐富教學形式，滲透生活

教學元素多元化的教學形式可以豐富學生的精神生活，在一定程度上可以激發學生的學習熱情。教師在進行教學手段多樣化的同時應該全面考慮學生的學習興奮點，讓多種多樣的教育形式能夠契合學生的“胃口”，讓學生能在輕松愉悅的教學方式下進行輕松學習。在實際教學過程中，教師要客觀的看待學生之間的個體差異性，不斷的變化教學手段，探索一條能夠基本符合全體學生水平的教學形式，并尊重不層次學生的思維發散方式，在知識授予過程以熱情、鼓勵的形式實施“教與學”的過程。例如：在學習“瀏覽器、百度使用”時，教師可以給學生一定的指導，讓學生回顧一下爸媽遇到不懂的問題時，通過電腦可以怎樣查詢相關的信息，這樣可以引導學生能夠利用電腦進行一些學習活動，學生通過生活經歷，能夠促進對百度存在的強大信息資源刮目相看，并能更好的吸收內化“瀏覽器的使用和百度的作用”等知識。再如：在教學“拼音打字”時，教師可以給于學生一小段文字，讓學生進行實質性的練習，通過學生的動手能幫助學生強化打字的方法和步驟，從而為學生今后的學習生活打下堅實的基礎。傳統教學具有重理論、輕實踐的錯誤思想，知識運用到生活中去才具有生命的活力，因此教師應該及時根除這些不合理的教學理念，不斷的豐富教學形式，并將教學情境依托于生活，讓學生在新知識中體會到信息技術的重要性和必要性。

4結語

信息技術是當前不可或缺的新興技術，它嚴格要求知識要求生活化，只有相關知識生活化才能充分煥發其光彩。因此教師在教學過程中要不斷的開發學生潛能，增強學生學習的熱情和信心，遵循信息技術與生活緊密結合的教學手段，從而提高教學水平。

參考文獻：

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[4]楊嵐.生活化教學模式在小學信息技術教學中的運用[J].小學科學(教師版)，2016，03:21.

作者：張建東 單位：江蘇省泗洪縣第一實驗學校