談電子商務(wù)課程差異化實(shí)踐教學(xué)模式范文

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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)課程；差異化；實(shí)踐教學(xué)

差異化的教學(xué)模式指的是針對(duì)差異性隊(duì)形、主體和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、多變的培訓(xùn)教學(xué)方法和手段，以因材施教、因人而異的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高了教學(xué)工作的互動(dòng)性、實(shí)踐性。現(xiàn)階段，差異化教學(xué)逐漸成為我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域普遍應(yīng)用的新型教育模式，并且在長(zhǎng)時(shí)間的推廣和應(yīng)用中取得較為良好的成果。同時(shí)，隨著高等院校教學(xué)改革的不斷深化，差異化教學(xué)已經(jīng)逐步滲透至電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，在設(shè)置差異化教學(xué)時(shí)遵循以下幾個(gè)原則：頂層設(shè)計(jì)原則、異質(zhì)化原則、多元化原則和彈性化原則。以下是根據(jù)這些原則將差異化教學(xué)模式應(yīng)用到電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)中。

一、高校電子商務(wù)課程差異化實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)思路

高校的主體功能是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)源源不斷的應(yīng)用型人才，因此高校在辦學(xué)的過(guò)程中必須長(zhǎng)期堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與教育相結(jié)合的教學(xué)理念，構(gòu)建理論育人和實(shí)踐育人的有機(jī)共同體，創(chuàng)建校園、課堂、社會(huì)等多方面一體化的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)對(duì)我國(guó)近五十所開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本科院校、高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校電子商務(wù)課程普遍將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩大部分。在課內(nèi)實(shí)踐方面，主要是通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，主題報(bào)告，課堂探討的方式予以進(jìn)行；而課外實(shí)踐方面則是利用社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，校外企業(yè)參觀，頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)等多種形式。為快速推動(dòng)差異化實(shí)踐教學(xué)模式在高等院校電子商務(wù)課程中的應(yīng)用效果，總結(jié)并概括差異化教學(xué)在電子商務(wù)實(shí)踐課程中的應(yīng)用策略。

（一）根據(jù)頂層設(shè)計(jì)原則和異質(zhì)化原則，準(zhǔn)確分析學(xué)生特點(diǎn)，精準(zhǔn)定位實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)（1）頂層設(shè)計(jì)原則指的是從電子商務(wù)理論實(shí)踐教學(xué)、電子商務(wù)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)切入，有效整理每一項(xiàng)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)具有大局觀、系統(tǒng)性的差異化實(shí)踐教學(xué)策略，統(tǒng)籌規(guī)劃切實(shí)推進(jìn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)工作的發(fā)展。一方面，電子商務(wù)理論課程是開(kāi)展實(shí)踐課程基礎(chǔ)和前提，為確保實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的正確方向，教育工作者必須長(zhǎng)期堅(jiān)持差異化教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)基本原則。另一方面，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等逐漸普及到千家萬(wàn)戶，電子商務(wù)理論內(nèi)容涉及范圍廣闊，影響范圍相對(duì)較大，所以在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教學(xué)方案必須具備科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。除此以外，實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革將會(huì)帶來(lái)一系列的新生問(wèn)題和困難，教育工作者需要利用頂層設(shè)計(jì)確保實(shí)踐教學(xué)改革工作的全方位、實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。（2）異質(zhì)化原則指的是電子商務(wù)課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)需要全面綜合考慮不同學(xué)生與不同課程的差異性特點(diǎn)。其一，學(xué)生方面的差異需要將一切教學(xué)活動(dòng)的入手作為最根本條件，所以教育工作者在開(kāi)展差異化實(shí)踐教學(xué)以前必須充分考慮這一根本條件，盡可能地為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生之間的差異性需求。其二，電子商務(wù)理論課程不同內(nèi)容之間也存在著較大的區(qū)別，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須充分考慮這些內(nèi)容之間的差異性。（3）針對(duì)現(xiàn)階段電子商務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用型人才高度緊張的情況，應(yīng)用頂層設(shè)計(jì)原則和異化性原則，高等院校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)需要開(kāi)展差異化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)以及具體知識(shí)水平進(jìn)行準(zhǔn)確分析，繼而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特定定位教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教師在進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，還需要細(xì)化學(xué)生每一項(xiàng)能力的掌握程度，其中包括計(jì)算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用和掌握能力，市場(chǎng)營(yíng)銷的應(yīng)用與掌握能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用和掌握能力，現(xiàn)代物流理論的實(shí)際應(yīng)用能力和掌握程度等多個(gè)方向，繼而發(fā)掘不同學(xué)生的差異性優(yōu)勢(shì)和缺陷，制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，為其制定更加符合實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。例如，如果學(xué)生現(xiàn)代物流知識(shí)豐富，實(shí)踐能力較強(qiáng)，就需要為學(xué)生制定一個(gè)與物流行業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，力爭(zhēng)將其培養(yǎng)成為實(shí)踐能力強(qiáng)，理論知識(shí)豐富的物流人才。

（二）根據(jù)多元化原則和彈性化原則，構(gòu)建多元化教師團(tuán)隊(duì)，提高差異化教學(xué)模式水平（1）多樣化原則指的是電子商務(wù)教學(xué)方案內(nèi)容需要全面覆蓋該科目理論課的多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，例如，電子商務(wù)課程的知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和能力性目標(biāo)等；課堂內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐等；線下實(shí)踐和線上實(shí)踐等。（2）電子商務(wù)課程差異化實(shí)踐教學(xué)模式的彈性化原則指的是學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式要具備彈性化屬性。首先，差異化實(shí)踐教學(xué)的根本目的是通過(guò)分層分類的方式充分發(fā)揮出教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性。其次，一切教學(xué)模式的最終目標(biāo)均是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并使這個(gè)發(fā)展過(guò)程更加快速和真實(shí)。因此，教師必須關(guān)注不同學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，以電子商務(wù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等為出發(fā)點(diǎn)，衡量這一學(xué)生既定時(shí)間內(nèi)的提升幅度。（3）教師水平和素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)乎教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，針對(duì)高等院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求，以及差異化實(shí)踐教學(xué)模式的基本要求，需要采用多元化的措施全面提高教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不僅要做到教學(xué)模式上的差異化，還需要實(shí)施教師人才培養(yǎng)上的差異化。首先，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合社會(huì)企業(yè)建立教師人才培養(yǎng)新機(jī)制，設(shè)置青年教師人員進(jìn)入企業(yè)一線崗位進(jìn)行鍛煉，融入企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行和管理當(dāng)中，繼而使專業(yè)教師更加了解崗位人才需求和電子商務(wù)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨向。教師回到學(xué)校以后，通過(guò)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確分析學(xué)生實(shí)踐能力的高低，繼而制定出更加符合學(xué)生情況的實(shí)踐教學(xué)方式。其次，創(chuàng)建專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室工作機(jī)制，合理應(yīng)用高等院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的各種資源，對(duì)教師進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，繼而制定更加符合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)方法，以差異化的形式制定實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性戰(zhàn)略。

二、高校電子商務(wù)課程差異化實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作方式

我國(guó)高等院校電子商務(wù)實(shí)踐課程的講授和學(xué)習(xí)均存在著不同程度的缺點(diǎn)和問(wèn)題，例如電子商務(wù)課程內(nèi)容煩瑣復(fù)雜，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)效率較低，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)性作用不強(qiáng)等。因?yàn)楦咝W(xué)生在上學(xué)之前不具備電子商務(wù)知識(shí)，或者電子商務(wù)知識(shí)有限，再加之每一位學(xué)生天賦、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的不同，造成電子商務(wù)實(shí)踐能力產(chǎn)生巨大差異，如果全體人員依然基于同一個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然能夠?qū)﹄娮由虅?wù)實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生較好的作用，但是對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐能力較差的學(xué)生將起不到實(shí)質(zhì)性作用，不利于此類學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和實(shí)踐能力的掌握。因此，在上述這種能力多元化、水平差異化的背景下，高等院校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)有必要采取差異化的教學(xué)模式，具體的教學(xué)方式如下。

（一）根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行分組首先，在我國(guó)高等教育全面擴(kuò)招的背景下，生源數(shù)量不斷上漲，種類也不斷增加，需要根據(jù)學(xué)生類型進(jìn)行具體的組別劃分，可以將單招學(xué)生設(shè)置為A組，統(tǒng)招學(xué)生設(shè)置在Z組。其次，依照學(xué)生平時(shí)實(shí)踐課、理論課表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行種類劃分，將實(shí)踐課表現(xiàn)較差的學(xué)生分在A組，將實(shí)踐課表現(xiàn)良好的學(xué)生分在B組，其中課程表現(xiàn)主要包括課程參與態(tài)度和積極性，作業(yè)完成水平，頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中崗位勝任力指數(shù)等。再次，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的電子商務(wù)實(shí)踐課程測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐中，或者融入與一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)其工作完成水平予以評(píng)定，繼而進(jìn)行組別劃分。最后，通過(guò)以上三種方式對(duì)學(xué)生類型進(jìn)行層層篩選，教師需要根據(jù)不同組別的具體情況制定差異化的教學(xué)方案。

（二）根據(jù)組別的不同制定具體教學(xué)內(nèi)容雖然學(xué)生實(shí)踐能力參差不齊，但是不管學(xué)生質(zhì)量如何，教師均需要以一視同仁的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行合理化的實(shí)踐教育。因此，首先可以將學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生分為一組，以小班化的方法展開(kāi)精英式的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不能以常規(guī)性的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)為主，而是要對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行拓展，在全面提升學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，為其未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，將部分充分掌握電子商務(wù)理論知識(shí)的學(xué)生分在一組，該組的教學(xué)內(nèi)容主要是實(shí)踐能力拓展，應(yīng)用情景教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)操作，如進(jìn)入一線工作崗位實(shí)習(xí)等。最后，可以將那些理論基礎(chǔ)薄弱，僅掌握少量知識(shí)內(nèi)容的學(xué)生分為一組，該組主要進(jìn)行電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)以及各項(xiàng)基礎(chǔ)類內(nèi)容的講解，使學(xué)生不斷提升理論水平，盡早進(jìn)入到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，差異化的實(shí)踐教學(xué)模式不僅能夠提升教學(xué)工作的實(shí)效性，同時(shí)還能全面滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)這些需求制定更加符合其特點(diǎn)的教學(xué)方案。一方面，需要對(duì)實(shí)踐能力較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。另一方面，需要對(duì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行能力上的拓展，使其進(jìn)入一線崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。本文方案與操作具備可行性，對(duì)于目前高校電子商務(wù)課程的差異化實(shí)踐教學(xué)具有指導(dǎo)性和借鑒意義。

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作者：趙文舉 單位：濰坊學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院