互聯網教學的會計電算化論文范文

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1整合教學資源，建立基于互聯網環境下的會計電算化教學平臺

隨著網絡技術的進步，會計電算教學的重要手段之一是利用多種媒體教學資源。通過對各種教學資源進行整合利用以建立會計電算化網絡教學平臺，來實現提高資源使用效率和教學質量。整合利用是指將學校多方面的網絡資源視為一個完整的系統，通過對系統中各個要素的加工和整合，使他們之間相互聯系、相互滲透，組成一個系統、合理的結構形體，實現整體優化和諧發展，促進網絡資源得到最大的發揮，促進網絡資源使用效益最大化。會計電算化的網絡教學平臺主要由教師系統、學生系統以及管理系統三個板塊組成，三個模塊之間相互關聯、互動、影響、配合，形成一套完整、系統的整合網絡資源和技術的網絡教學系統。網絡教學系統結構示意圖如圖2所示。

1.1教師教學系統和學生學習系統教師系統和學生系統的功能相互關聯、互動，使教師教學與學生學習形成一個互為影響的整體，兩個模塊的結合能很好地實現教學功能、學習功能、評價功能以及師生交流功能。第一，開展網絡課堂。開展網絡教學的主要場所便是網絡課堂，網絡課堂將與會計電算化課程相關的教學大綱、教學課件、習題、教案、實驗指導、實踐方式、實踐內容等信息化，在互聯網上搭建全面、多角度系統的會計電算化課程資源，該課程資源由一個龐大的資源數據庫組成，為學生提供豐富多彩的學習資料。在這個網絡資源共享的平臺上，教師和同學可以進行在線和離線的交流。教師通過該平臺的課程添加、課程修改以及課件上傳等功能增加課程資源。學生在此平臺上可以實現輕松觀看教學視頻、瀏覽教學大綱、教學課件、教學參考資料等，也可實時下載，方便預習和鞏固知識。第二，設置作業。在這個平臺中增加了作業模塊，作業模塊可以使學生加強對所學知識的理解和應用，并鞏固重點知識。教師可以通過作業模塊在網上、評估以及刪除作業；學生可以下載、上傳作業，同時還可以觀看作業中的教師評語，也可觀看其他同學的作業。第三，開展網絡測試。教師可以通過自主命題、添加試題、管理試題、調用網絡試題庫等方式進行自動手動組卷，也可根據網絡試題庫按照章節和目錄的綜合應用進行自動組卷，成績分析也可實現智能化。如此一來，學生既可以參加通過在線網上測試，試卷在經過智能化批閱后，可查詢考試結果。第四，開展課程解答。在網絡平臺系統操作界面上設置BBS論壇，提問與回答的過程是不同步的，相當于留言的形式。學生可將學習中遇到的疑難問題、需要及時解答的問題以留言形式放置在BBS論壇上，教師通過BBS論壇對問題進行答疑。此外教師也可以在BBS論壇上公布一系列的談論話題，引導學生進行討論第五，設置課程討論。該模塊類似于QQ聊天室，在本模塊中教師、學生之間可通過網絡進行實時的網上交流以及網上討論，在討論和交流過程中可以解決個別學生的概念模糊、實操問題、解題思路混亂等問題。第六，進行實驗指導。在實操過程中，學生常常遇到問題和易犯錯誤，教師將這些遇到的問題和易犯的錯誤以以交互回答問題的形式表現出來，指導學生順利完成實驗。學生可以在計算機上編寫，上傳實訓報告，教師通過在線可以瀏覽、批閱。

1.2教學管理系統教學管理系統包含課程管理、教學管理、人員管理、作業管理、試驗管理、考試管理以及討論交流管理。其中課程管理包含課程添加和查詢，課件的管理。教學管理包括教案管理與課件管理。人員管理包括系統管理員、教師和學生管理。考試管理包含試題添加、命題、組卷、修改、審核以及刪除。討論交流管理包含版主管理、帖子管理等。

2實現基于互聯網的會計電算化教學

首先，堅持“導學先行”原則。互聯網上的會計電算化教學意味著師生在掌握信息的程度上是平等的，師生的關系也是互動的。因此基于網絡的會計電算化的教學中，必須做到以下三點：（1）對教學平臺的欄目及相關內容、規則作簡單介紹，為學生開始學習做準備，并指導學生養成優良的學習習慣；（2）教師要事先公布形成性考試的規范和具體評判標準，尤其是評分作業的相關要求以及評分標準也要一起公開；（3）教師要做好課前的準備工作，諸如教學器具、教案、圖片、效果圖、課件等。其次，協同學習，互動實踐?；诨ヂ摼W的會計電算化教學，在沒有沒有空間限制的前提下教師通過網絡平臺實時掌握每位同學的學習進展，及時指導學生學習和實踐，這樣學生可以實現協同學習。此外教師通過在網上任務，學生通過網絡完成上傳到網上，以供教師點評，也可以推薦較為試驗成功的案例，將案例到討論模塊中，讓學生觀摩學習。這樣的互動實踐讓師生融為一體，相互促進。最后，注重過程監控，確保學習效果。教師要重視“啟發式”的教學思路，對在線完成作業、考試、討論等要實現過程監控。此外要改進考試方式、設置場景式題目，充分調動學生的學習興趣。

3結束語

與傳統教學方法比較，基于互聯網的會計電算化教學將信息技術和計算機技術納入教學過程中，逐步實現信息渠道的暢通無阻，不僅加大了技能操作訓練的強度，解決了學生難以自主分析、解決問題的困境，充分調動了學生動手動腦的積極性，為培養會計電算化人才作出了有力貢獻。

作者：賈錚單位：陜西職業技術學院