計算機專業教學應用對策4篇范文

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第一篇

1目前中職計算機專業教學的現狀

1.1中職生源文化素質不高。

中等職業學校招生門坎很低，大部分的學生學習成績較差，對學習的興趣并不濃厚，主動性和積極性較為缺乏。同時很多中職學生都來自于農村，對計算機操作接觸較少，在掌握和學習計算機操作和應用上更是理解性較差。同時，仍有很多中職學校在計算機專業上配備的軟硬件設施并不完善，缺少適合學生學習計算機知識的硬件環境，師資力量薄弱，特別是一些中年教師，沒有受過正規的系統的專業訓練，半路出家，自學而成，專業水平總的說來不高。

1.2計算機課程實際缺乏實踐性。

在很多中職學校中，對于計算機專業的課程設計并不完善和系統化，過多的講求知識理論性，只是講授一些計算機基礎課程，計算機從起源、生產、發展及存在的意義，內容枯燥乏味，根本無法調動學生對計算機學習的興趣。學生對計算機操作和應用的時間較少，僅僅學習操作系統Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。沒有順應時代的發展，深化計算機專業內容，忽視了計算機專業的計算機應用基礎、網頁制作、Flash、Phtoshop、設計類課程等的學習，無法提高學生的操作技能。

1.3教學手段落后。

大部分中職學校在計算機專業教學中，仍停留在傳統的教學理念中，教師講、學生被動聽，教學手法單一，師生間的互動性不強，課堂氣氛沉悶，導致學生動手能力差。因而，學生就會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創新能力和主動學習能力，很不利于學生學習接受新知識、新技術。

2中職計算機專業教學改革的必要性

2.1是信息時代的發展需要。

隨著信息網絡時代的到來，社會經濟發展的各行各業都在加強與計算機網絡的融合，這為提高社會生產率提供了很大的發展空間。面對社會對計算機人才的需求量增多，為中職學校計算機專業的學生帶來了更多的就業機遇。為此，中職學校計算機專業應該順應時代的發展不斷的革新，豐富計算機教材內容，創新教學方式方法，讓中職生能夠既掌握計算機的理論知識，又能夠熟練地利用計算機進行專業化工作，為社會培養出更多的計算機應用人才。

2.2擴大就業渠道。

中職學校計算機專業的教學改革可以根據社會對計算機人才的需求，豐富專業教程的內容，擴大就業渠道。現階段，對于計算機專業的學生而言，較為熱門的就業方向為：一是，計算機應用及硬件方向，也就是能夠對計算機軟硬件進行組裝和維護；二是，計算機網頁設計方向，能夠獨立設計制作各種應用型網站，掌握一般網絡的組建和配置。三是，計算機多媒體技術方向，能夠聲畫結合的設計多媒體應用，有較強的程序設計能力；四是，計算機廣告設計方向，可以對三維動畫進行設計和處理，融合在廣告創意中。計算機專業改革有利于就業的多元化，更加充分尊重了學生的個性化發揮。

3中職計算機專業教學改革的具體方法

3.1順應社會發展的需要，轉變教學理念。

中職計算機專業具有很強的時代感，隨著科學技術和信息網絡的不斷革新變化，對計算機的教學也要不斷革新。對于計算機教師而言，無論是對教學理念、教學內容、教學方法都要緊隨時代的步伐，加強對計算機教學的創新研究，使計算機教學更夠更加符合學生的個性化特點，逐步使計算機專業的課程體系與社會的要求相適應。

3.2根據中職生的特點制定教學內容。

為了充分調動學生的學習興趣，活躍計算機課堂的學習氣氛，在教材內容的編寫上，教師應該注意避免教學知識老化，理論過多等問題，根據學生的學習心理特點、認知和能力水平進行整合教材內容，準確把握教材的深度、廣度。如教師可以根據中職生特點，將枯燥的、抽象的計算機知識與多媒體教學相融合，在講授《計算機基礎知識》時，將計算機產生、發展過程通過三維動畫的形式播放給學生，將教學內容活躍化，更加有利于提高教學水平。

3.3創新教學方式方法

（1）開展“參與式教學法”，注重學生主體地位的發揮。在中職計算機專業教學中，教師可以利用參與式教學法，注重學生主體地位的發揮。學生在教學活動中，不是被動接受既定的知識，而是成為了主動學習的建構者，教師成為了教學活動中的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。參與式教學法能夠充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情。

（2）開展“項目教學法”，注重學生的實際操作能力。社會的發展需求更多的是強調學生的實際操作能力，為此在中職計算機專業教學中，教師可以開展項目教學法，注重學生的實際操作能力。教師在進行項目教學時，把學生分為幾個小組，為每組學生設置相對獨立的項目，學生為了完成項目就要進行一系列的信息收集和方案設計等等，同時教師可以在學生處理項目的過程中給予一定的指導性意見，幫助學生順利完成項目。等到項目完成后，教師和其他小組要根據每小組所完成的項目進行最終評價。

3.4充分發揮網絡教學資源的優勢。

信息時代的教學方式多種多樣，僅僅依靠傳統的課堂講、課堂學的方式是不利于對計算機教學的延伸的。為此，中職學校可以建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺。學生可以在網絡教學平臺上搜索電子教案、計算機模塊操作習題、在線測試等，通過網絡學習能夠有效的提高學生的自主學習能力，利于學生創新能力的發展。

4結束語

通過以上對中職計算機專業教學改革的系統分析，可見中職計算機專業的教學改革是勢在必行的，傳統的計算機專業的教學模式根本無法適應信息時代的發展步伐，單板枯燥的教學方法必然會影響中職學生學習計算機知識的情緒，降低他們學習的積極性。為此，中職計算機專業的教學改革必須要轉變教學觀念，重視學生的主體作用，創新教學模式，更新教學方式方法，將學生由被動學習轉變為主動學習，計算機教師扮演輔助教學的角色，從而提高計算機專業的教學水平，讓學生能夠真正掌握并活用計算機知識，為步入社會就業打好基礎。

作者：陳回鳳單位：廣西經貿高級技工學校

第二篇

一、中職學校計算機專業教學存在的主要問題

1．優秀教材缺乏，課程考核手段欠缺

市場上計算機方面的教材、書籍很多，但找到一本適合中職生學習的教材卻很難。好多學校經常提到“開發適合學生實際的校本教材”，但很難落實到行動上。目前，只有《計算機應用基礎》《VF數據庫設計》《VB程序設計》等科目有比較規范的考核方法，其他科目的考核多為任課教師一張試卷決定學生的學習成果，這沉重地打擊了學生的學習積極性，扼殺了其創造力。

2．教學場所局限，理論與實踐脫節

當前，大多學校的教學場所主要是教室、機房或實驗室，這大大限制了學生的動手實踐和解決實際問題的能力，結果必然導致理論與實踐相脫節，學生畢業后很難達到“零距離就業”。

3．教學設備落后，專業師資水平有限

學校教材更新較慢，專業教學設備的更新速度更無法適應現代專業教學的需要，有些學校的部分設備甚至是企業、網吧的淘汰品。另外，老師深入企業、生產線的機會也很少，所以教師的專業素質亟待提高。

二、中職學校計算機專業教學改革的措施和方法

1．合理運用“項目教學法”，促進學生就業

“項目引領，任務驅動”的教學法主張“大事化小”，它以行動為導向，把專業知識應用于實際。教師授課時把整個教學項目分解為一個個具體的工程或事件，設計出學生力所能及的小方案，讓學生獲得理論知識和操作技能的同時，學會學習、學會思考，讓尋找方法、完成項目、成果展示和結果評價成為習慣。例如，在講解《計算機應用基礎》中“Word2003”的內容時，我們結合本內容在實際工作崗位中的應用，將整個大項目分為幾個小項目:初識Word2003;制作和編輯文檔;美化文檔頁面;插入表格和藝術字;圖文表混合排版;應用文的編排和制作;文件的打印和復印;文件的印刷和裝訂等，每個項目又可分為若干個子任務，將問題分化到學生可掌控的范圍內。實踐證明，“項目教學法”有助于提高課堂效率、培養學生的技能水平，是學生提升就業水平的有效手段。

2．精選授課內容，改造和研發校本教材

首先，要快速熟悉和掌握教材，翻閱大量的書籍和專業資料，列出教學重點和難點;然后，走進班級，找學生代表座談，了解學生的學習基礎和技能水平;之后聯系相關用人單位，分析社會對該部分知識的需求狀況;最后，結合學校所提供的實驗實習條件，對所配發的教材的內容進行大膽地取舍和改造，有條件的話，重新開發學校專用的校本教材。

(1)集體備課

專業課教師分組討論，確定專業課內容的合理布局與項目設計，分工研發和編寫不同的教學項目。

(2)市場調研

讓老師進入相關行業考察學習，反饋最新崗位需求信息，更新內容力求與社會實際相結合。

(3)查缺補漏

在實踐中不斷總結和完善，盡量做到多觸角、跨學科，提高學生能力，促進全面發展。例如，我們在開發影視制作方面的教材時，結合當地婚慶公司、廣告公司等用人單位的工作流程和崗位需求，參考實際的實用案例，收到了良好的效果。

3．“先做后學”，重視實踐操作技能

陶行知先生提出“知行合一”的教學理論，其涵義就是:“事情怎么做就怎么學，怎么學就怎么教，教與學都是以做為中心”。針對中職學校學生基礎差，技能水平低，而且參差不齊的現狀，教學更應結合實際采用“先做后學”的教學法。例如，在講《計算機網絡》中的“搭建小型局域網”時，教師針對教學內容，結合崗位的實際需求，確定教學任務“為學校機電專業部組建一個局域網，并安裝網絡打印機”。授課時教師先描述和展示任務要求及完成的效果，并對任務要點進行提示和引領，接下來讓學生分組嘗試，完成對“組網”任務的學習和制作，最后由教師結合學生的“做”和“學”的過程中出現的問題，有選擇性地進行講解和指導。教學實踐表明，“先做后學”的教學法有助于提高學生實踐操作的積極性，培養學生解決實際問題的能力。

4．擴充教學陣地，快速適應崗位需要

傳統教學中，課堂的主陣地是教室或實驗室，這樣就束縛了我們的教學，只能采用“理論學習+模擬實驗”的方式，根本談不上實踐應用，更不用說解決實際問題了。其實，我們完全可以走出校園，深入企業。例如，課程《計算機網絡》的學習中，我們將學生分組，分別對學校辦公樓、教學樓等區域的局域網進行維護，通過排除網絡故障和解決實際問題，靈活應用書本知識，系統掌握專業技能，同學們獲得了成就感，對專業學習和工作更有信心。

5．改革考核模式，實現零距離就業

要想實現零距離就業，我們必須突破“時空限制”，切實改革考核模式。考核的時間不必局限在60或90分鐘之內，可以是一天、一個月、一個學期;考核的地點也可以突破“課堂”，走出校園、走進社區、跨入企業。采用靈活的考核方式和新穎的考核手段，培養個性鮮明、創造水平高、動手能力強的實用型人才，才能真正踐行“以就業為導向”的教育目標，提高學生的綜合水平。實踐發現，靈活應用多種考核機制，尊重了學生的個體差異，突出了計算機專業的特色，對培訓學生的職業能力，促進學生的就業會起到了至關重要的作用。

三、結語

綜上所述，計算機專業課教學改革的路還很長，深化教學模式、教學方法、學習方法、評價機制改革，還需要我們加強教師培訓，強化校企合作，不斷實踐、探索、完善，讓中職教育真正實現以就業為導向。

作者：王俊杰單位：新鄭市中等專業學校

第三篇

1中職計算機專業教學存在的問題及困境

1.1計算機應用專業的課程門目多而雜，缺乏針對性和探究性

作為中級職業教育是為了滿足社會在生產方面對人才的需求同時提高全民文化技能水平的一項教育，既應該為社會培養在第一線工作的實用性技能人才，又必須懂得計算機專業理論知識，利用計算機來培養專業化人才。然而，許多學校在課程設計中就偏離了這個方向。為了體現本校計算機專業課程開設的新穎性和全面性，緊跟時代的潮流，開設了大量與計算機有關系的基礎課程和專業課程。這些課程涉及了計算機專業的各個領域，從原理到操作系統，從辦公軟件到計算機程序設計，從平面設計到三維設計，從數據庫到網頁制作等，可謂十全十美，堪比研究生課程。但是脫離了學生的就業實際，忽略了學生的自身文化水平。一般選擇就讀中專的學生大多是在中考中失利的學生，這些學生學習初中階段的文化基礎課程就很吃力，現在又讓他們去學習一些遠遠超出他們接受范圍的知識，沒有基礎知識的承載，對他們而言無疑是讀天書，更不用說學到專業知識，精益求精了。再有就是，開設這樣門目繁雜的課程使許多學生在畢業時只掌握了一些專業的皮毛，真正讓他們去做程序設計他們做不來，做平面設計效果差勁，色彩匱乏，畢業時面臨的是問我就懂，動手就蒙的尷尬。許多專業課的學習只是蜻蜓點水，樣樣都不精通，這種課程開設違背了中職教育以就業為主導，培養操作能力強，適應一線生產要求的目標。

1.2計算機應用專業的教任教師缺乏研究性和創新，不能做到與時俱進

計算機科學技術的發展和更新可謂是一天一個樣，每天都會有計算機方面的新知識不斷涌現出來，新的軟件不斷開發出來，新的技術不斷發展起來。作為培養一線生產人才的計算機應用專業的教師，應當及時加強專業繼續教育，主動吸收新知識，加強自身的專業知識和實操能力，深刻了解社會對計算機人才的要求。具有都對人才培養的敏銳嗅覺。但是許多一線的計算機教師因為過于注重理論的研究忙于學校的日常事務，加之有些校領導對計算機專業的不理解或跟風思想的誤導，教師們沒有機會進入企業實地接觸和進行市場調研，對快速發展的計算機行業缺乏充分的了解和研究，自身專業知識和技能嚴重落后于時代，不能得到及時更新，影響了教育教學質量。

1.3過于注重理論的學習，學生缺乏現場操作和實地訓練

目前，大部分的中等職業教學都還是處于理論教學，學生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計算機理論知識倒背如流，操作流程比實際操作人員還熟悉，但是真正的要設計或者編程，只能笨拙的在晃動這鼠標。嚴重缺乏現場工作能力和實地演練。這種現象不僅達不到中職計算機專業教學的目標，又完成過不了國家大力發展中等職業教育，緩解就業壓力，提高全民技術水平的初衷。

2中職計算機專業教學改革的措施

針對以上存在的問題，本文為了提高中職計算機專業教學質量，提高中職計算機專業學生就業競爭力提出幾點建議。從以下幾個方面著手：

2.1以就業為導向，培養應用型、操作型技能人才

中職學校計算機專業要想在高等院校中走出一條新型的辦學道路就必須堅持以就業為導向，正確定位專業培養目標、根據中職學生就業的崗位需要以及學生的自身文化素質，確定技能培養方面、加強專業課程以及輔助課程的研究和建設，努力提高計算機教師的專業素質、加強實踐教學環節、培養學生的自學能力，把學生培養成用人單位迫切需要的高素質勞動者。

2.2改革教學方法和完善教學模式，開設計算機實踐課程教學，提高學生實際應變能力

在課程結構上要打破傳統的注重理論教材編寫的模式或者一味采用陳舊落后的教材，開發和推廣與計算機技術發展、實際應用密切聯系的綜合性和案例性課程的教材。多引用實際生產操作案例，更新計算機技術知識。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程進行有效篩選，開設一些輔助課程，幫助學生有效的學習計算機知識，做到與實際操作能力相符合注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。避免理論直接到理論的教學方法。還有就是考試形式必須改革，不能沿用傳統的作業和考試中的題型，忽略了對學生實際操作能力的考核。要正確認識到計算機專業是實踐性很強的計算機應用課程，動手操作對于培養學生綜合運用知識的能力和實際應用能力才是最重要的教學目標。特別是在完成需要多人協作才能完成的操作過程中，可以培養學生的團隊合作精神。因此，要重視上機實踐環節教學，提倡教師單機操作控制輔導學生，針對不同學生的學習強弱點進行有效的輔導。另外，學校要通過加強硬件建設和學習平臺建設，不僅要用計算機知識去培養人才，更重要的是要用先進的計算機技術和設備去創建良好的、能調動教學雙方積極互動的教學平臺，提高計算機教學質量。

2.3加強師資隊伍建設，與用人單位建立工學人才培養模式

計算機教師在中職計算機教學中起到靈魂作用，他們的專業能力決定著教學質量和人才培養質量。既要注重提高扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有較強的專業實踐能力和較豐富的實踐工作經驗。另外，要和用人單位建立工學教學的模式，讓學生能夠實際接觸到工作中去，在工作中發現問題、解決問題。利用實例去建立起學習的架構和方向。同時，也能培養學生應急處理能力。在工作的一線學習和研究遠比泡在課本中有效得多。

作者：崔洪平單位：青島開發區職業中等專業學校

第四篇

一、計算機教學中信息技術的應用方法

信息技術作為一種教學方法，廣泛運用各門學科，計算機專業也不例外，但是由于計算機專業內容的特殊性，對計算機專業教學中如何運用信息技術作為輔助手段提出了更高的要求。筆者從事Photoshop教學，對于中職院校計算機專業教學中如何應用信息技術積累了一些經驗。

1.充分利用網絡資源輔助教學

計算機教學需要大量的素材，Photoshop課堂更是需要大量的圖片，而網絡就是最大的資源庫。這就需要老師充分挖掘網絡資料，充實課堂資料，為教學所用。比如在進行圖層蒙版這一節教學時，筆者從網絡上找了很多惡搞的圖片，還有一些在網絡上影響很大的假新聞中出現的合成圖片，以此作為導入。當學生看到這些照片后哈哈大笑，此時教師只要稍微一講就能激發出學生的學習興趣。在學生有了學習興趣之后，我們挑選一張惡搞名人的圖片，讓學生自己上網找教程、看課本進行自學，完成后再進行交流，分享不同的制作方法和技巧，這樣學生的主動性更強，教學效果更好。

2.利用音視頻、動畫等多媒體資料促進課堂教學

計算機專業的知識點都是抽象的，往往枯燥無味、深澀難懂，教師一般的講解難以引起學生的共鳴。但是，巧妙地利用音視頻、動畫等多媒體資料往往能帶來意想不到的課堂效果。比如，在進行路徑調板教學時，為了讓學生能更好地理解路徑，我們可以演示一段視頻：火車在鐵軌上飛速行駛，飛機在天空翱翔，輪船在大海里航行……之后讓學生進行類比，路徑就像是火車跑的鐵軌、飛機和輪船的航道，編輯路徑就是確定走向。又如在一些特殊的節日里，如父親節、母親節、教師節、感恩節等，在給學生布置作業時，我們可以借助一些比較煽情的視頻或者動畫激發學生對父母、對老師的情感，在教書的同時達到育人的目的，讓學生在做作業的時候能夠更加認真用心，由此提高了學習效果，激發了學習興趣，形成了良性循環。

3.利用通訊工具與學生進行交流

現在電子產品越來越多，教學也不能只局限于課堂和多媒體機房，也要與時俱進。平板電腦、手機在學生中越來越普及，大部分學生都用它玩游戲、看電影、看小說或者上網，教師可以充分加以利用，讓這些電子產品促進學生的學習。如在學習圖片修復時，筆者給學生布置一個作業，讓學生對一幅圖進行修改，做完后通過QQ將作業上傳到共享文件中，然后老師從中選擇一些做得比較好的作品做成手機游戲，再讓學生下載到手機或者平板電腦上。學生為了能夠讓自己的作品入選都會認真去做，而且在玩這些游戲的時候非常興奮，邊玩邊相互交流，提出很多問題“你在改這個地方時用的什么工具？”“這個地方這么隱蔽你怎么想的來？”“這里應該這樣做！”……因此極大地提高了學生學習的積極性。不止于此，教師還可以通過手機上的微信平臺與學生進行實時交流。比如在假期，有個學生要PS一張自己的照片，在2張圖片結合的地方始終做不好，他就發微信問老師該怎么處理，筆者用手機將制作過程拍下來，再傳給他，及時對學生進行了輔導。

二、結語

科技的發展日新月異，尤其是沖在最前端的信息技術，如果將這些新興技術應用到教學中，為教學服務，就能使學生更好更快地掌握知識，這是教師應該不斷探索的命題。

作者：梁嫘單位：淄博市淄川區職業教育中心