計算機導論課程建設探析范文

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【摘要】計算機導論是計算機專業的導學課程，在課程體系中占有重要位置。各高校根據學生的特點，分別側重于應用、理論或前沿知識介紹，各有利弊。根據本校學生的特點和多年摸索，從理論和實踐兩個方面對課程進行建設。理論方面，由淺入門，循序漸進地介紹計算機的發展過程、數據的存儲和表示、硬件基礎知識和軟件理論基礎知識；實踐方面，通過分層教學和拆裝機訓練，提高學生動手能力。教學實踐表明，課程建設取得了滿意的效果。

【關鍵詞】計算機導論；課程建設；理論；實踐

1引言

計算機導論是計算機專業新生入學后的第一門計算機課程，其教學目的就是讓大一新生了解計算機專業知識能解決什么問題，應該學什么、如何學[1]。有些同學通過這門課的學習對計算機有了一個全面的認識，并對其產生了濃厚的興趣，在這一興趣的驅動下，后繼課程的學習也進入了良性循環，最后成為一名合格的計算機專業人才。而另外有些同學在學習這門課時，由于各種原因沒有學懂，感覺計算機課程太抽象、太難懂，對計算機的第一印象“極差”，從而對學習計算機失去了興趣，甚至會產生一種恐懼感，后果就可想而知了。鑒于這種情況，各個學校通常都會派出教學經驗豐富的教師來承擔這門課，以期為計算機專業的學生開個好頭，當好領路人。為了避免學生知識面過窄，各學校都在推進大類招生[2]，以實現“寬口徑、厚基礎”的培養目標。軟件工程專業、物聯網專業、網絡安全專業，以及新設置的大數據專業等都是從計算機專業衍生出來的，與計算機專業血脈相連，計算機導論課同樣受這些專業學生的青睞，因此，計算機導論課程也越來越得到人們的重視。

2計算機導論課程存在的問題

計算機導論課程就其內容來講，通常有三種類型。第一種類型側重于應用，在課程中主要介紹Windows操作、Office操作以及一些簡單的計算機基礎知識；第二種類型側重于理論，在課程中主要介紹計算機各門專業課程的主要內容，把計算機組成原理、數據結構、操作系統、數據庫、計算機網絡、軟件工程等計算機主干課的內容全部介紹一遍；第三種類型是講座型，把計算機專業各個研究方向的前沿內容以講座的形式介紹給學生。這三種類型的計算機導論課程在我校都做過嘗試，經過實踐，發現都存在一定的問題。側重于應用的計算機導論課程，存在內容過于簡單的問題?，F階段，在我國大部分地區計算機已經很普及了，絕大多數大一新生在中學階段就已經接觸過計算機，很多省份的中學都有信息課，基本都會用Office軟件處理一些文檔，只是熟練程度有所不同。在大學階段如果再把Office操作作為一門課程來教授，內容就顯得過于簡單了，學生也沒有太多的興趣來再學一遍中學就已經會的東西。側重于理論的計算機導論課程，把本科四年要學的主要專業課內容都籠統地介紹一遍，對沒有學過計算機語言，沒有編程經驗的新生來說，很多概念過于抽象，難以理解，只能通過死記硬背來應付考試，教學效果和學習效果都會大打折扣。對于講座類型的計算機導論課程，在我校曾做過一次并不算成功的嘗試，安排十幾位教師圍繞自己的研究方向為新生做一個講座，讓學生盡早地了解當前計算機的前沿內容，講座教師們走的是理論路線，新知識、新內容，光鮮亮麗，但跟新生的知識結構并不接軌，一個講座下來，學生能聽懂的內容并不多，效果也未達到預期。通過對多年計算機導論課程教學經驗的總結，提出了重建計算機導論課程的想法，在教學內容和教學形式等方面做了大膽地嘗試，經過三屆學生的實踐，取得了很好的效果。

3計算機導論課程建設

對計算機導論課程的內容進行調整，分成理論和實踐兩部分。理論部分，包括四方面的內容。一是計算機發展史。通過介紹計算機誕生和發展過程中一些重要的人物和事件，把學生拉入到計算機世界中。計算機鼻祖圖靈和馮•諾依曼的生平，第一臺計算機ENIAC在研發過程中的一些奇聞秩事，深藍的國際象棋比賽，阿爾法狗的圍棋比賽，我國的太湖之光超級計算機等，這些內容學生很感興趣，接受起來沒有任何問題。二是計算機中的數據。數據是計算機所要處理的原材料，很有必要對它做全面地了解。數值數據在計算機中的存儲格式，原碼、反碼、補碼的概念，文字、聲音、圖像等在計算機中的存儲，這些知識會引領著學生在計算機的世界中越走越遠。三是計算機硬件。從邏輯結構角度介紹馮•諾依曼計算機五大組成部分的功能，讓學生對計算機的基本工作原理有一個初步了解。四計算機軟件理論。主要介紹數據結構、操作系統、數據庫、計算機網絡等方面的基礎知識，讓學生對計算機軟件方面的理論知識有一個初步了解，也可以說是進行術語掃盲。在學習這方面知識的時候，同一學期的C語言程序設計課程已經開始一段時間了，學生對計算機語言以及程序設計有了一定的了解，對這些軟件理論知識的學習就不再像以前那樣困難了。實踐部分，包括三方面的內容。一是計算機基礎操作。新生入學時會進行一次計算機基本操作測試，主要內容就是Office操作，大部分有一定計算機基礎的學生均能通過測試，可免修本課程的計算機操作環節，未能通過測試的同學則需要在任課教師的輔導下完成這部分內容的學習。通過分層次教學，操作能力較強的同學可以有時間做一些其他事情，操作能力較差的同學也可以獲得有針對性的指導。二是計算機組裝。為了讓學生對計算機硬件有一個更加直觀的認識，安排學生做計算機拆解和組裝實驗。在拆解和組裝的過程中，很多學生第一次見到硬盤的模樣，內存的長相，找到了CPU在主板上的位置，異常興奮。通過硬件的拆裝，學生的動手能力也得到了鍛煉。三是鍵盤指法。對計算機專業的學生來講，快速錄入程序是一個基本功，使用鍵盤指法盲打對后面編程和調試會有很大幫助。期末的考試是對學生學習成果的一個測試。理論部分，主要考查學生對軟、硬件基礎知識的理解，其中一個特色題目就是計算機專業術語的英漢對譯，這也督促學生平時記憶一些專業術語的英文單詞，對提高學生外文專業資料的閱讀能力很有幫助，對理解調試程序過程中出現的提示信息也大有好處。實踐部分，除了Office操作的機試外，還有一篇描述拆裝計算機過程的實驗報告。撰寫實驗報告的目的有兩個：一是讓學生學會用嚴謹的語言來描述實驗過程，為后續論文寫作來一個預演；二是讓學生把在Office操作中學來的本領應用到實驗報告的排版中來，作一次能力和個性的展示。

4計算機導論課程建設的下一步設想

計算機專業從來不缺新的技術和理念，在新工科建設的浪潮中，計算機導論課程的建設也要與時俱進。以后還需在以下兩個方面進行提高，一是加強計算思維能力的鍛煉[3]，計算思維能力的形成不是靠學幾條理論就能解決的，需要學生通過大量算法設計和程序設計加以鍛煉，計算機導論課程中要適當增加這方面的訓練。二是加強職業道德的教育，在課程中增加有關計算機病毒、黑客等知識的介紹，通過正反兩方面的事例，教育學生明事理，知道要為誰服務，不要逾越計算機專業人員的道德底線。

5結束語

計算機導論是計算機專業一門重要的課程，其內容寬泛，涉及大量計算機軟、硬件方面的知識，在教授過程中，需要任課教師知識結構全面，教學經驗豐富，這樣才能當好計算機專業新生的領路人。隨著人工智能的興起、互聯網+等理念的提出，計算機導論所承載的內容將會更多，只有通過不斷的改革和創新，緊跟時代潮流，才能使計算機導論課程常講常新。

參考文獻：

［1］薄樹奎.面向對象的計算機導論課程教學［J］.計算機教育,2016(9):143-146.

［2］李寧,張偉.面向大類招生的計算機專業導論課與分流體系建設［J］.計算機教育,2017(4):121-124.

［3］韓春霞,田波.創新地方院校MOOC教學模式的探索與實踐［J］.銅仁學院學報,2017,19(12):95-100.

作者：吳衛江；李國和；趙建輝 單位：中國石油大學（北京）地球物理與信息工程學院