計算機(jī)教學(xué)中慕課的應(yīng)用策略范文

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【摘要】慕課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新型教學(xué)組織形式，是新課程理念與現(xiàn)代科技的融合的產(chǎn)物，更是新時代背景下推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)資源以及輔導(dǎo)的最為重要的平臺。充分重視慕課在新時期教學(xué)實踐中的優(yōu)勢，深入研究慕課對傳統(tǒng)課堂的沖擊，更好地發(fā)揮慕課價值，采取有效策略，發(fā)揮慕課的積極作用，推動高職計算機(jī)教學(xué)改革，保障教學(xué)的實效性和高效率，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，造就社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計算機(jī)教學(xué);傳統(tǒng)課堂;慕課教學(xué);影響;應(yīng)用

利用慕課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和實踐，搭建師生共同交流的有效平臺。高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用慕課教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課前得到很好的預(yù)習(xí)，在課堂上能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)師生更好地互動;課后為學(xué)生進(jìn)行更好的鞏固和強(qiáng)化。以此來搭建全方位的立體教學(xué)模式，讓學(xué)生不受時間和空間束縛，更不受老師和學(xué)習(xí)資源的限制，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和實效。

一、慕課對于高職計算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)的影響分析

(一)慕課的優(yōu)勢分析慕課環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣、愛好和自己的專業(yè)技術(shù)能力等級有選擇的學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)統(tǒng)一起來，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的針對性，讓學(xué)生得到更好地鍛煉和提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。慕課環(huán)境下針對學(xué)生實際，圍繞學(xué)生重點和難點問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正鞏固重點，突破難點。慕課環(huán)境下學(xué)生將時間充分利用起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要處理好其他事情，在做其他事情的間隙有一定的時間，如何把學(xué)生的時間安排好，怎樣讓學(xué)生有更好的時間控制權(quán)，又怎樣把學(xué)生的時間科學(xué)優(yōu)化和利用是當(dāng)前學(xué)生自控的重點，也是對學(xué)生輔導(dǎo)的難點。慕課環(huán)境下，學(xué)生能夠很好地將這些時間利用起來，慕課是在線學(xué)習(xí)，打破了時間和空間限制，每一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較少，可以利用學(xué)生碎片化時間，將更多的時間積累起來，以此來提高利用效率。慕課環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動和交流，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與互助合作探究的有機(jī)融合。強(qiáng)化師生之間的合作交流，讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)度，學(xué)生更能夠向老師提出有針對性的問題，消除信息的不對稱。慕課在線環(huán)境提供了良好的在線交互社區(qū)，教師和學(xué)生能夠在社區(qū)進(jìn)行更好的交流，與來自世界各地的學(xué)生進(jìn)行更多的交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流彼此的心得和體會，更能夠圍繞問題進(jìn)行合作與探究，教師對學(xué)生存在的問題及時的答疑解難。這樣能夠為學(xué)生提供交流的最佳平臺，讓學(xué)生的知識得到很好地拓展，能力得到很好的延伸，綜合素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)和強(qiáng)化。尤其是共享時代，更多的高校資源可以相互分享，更多的學(xué)習(xí)資源可以彼此交流，更多的學(xué)習(xí)方法、心得體會能夠相互切磋，這樣讓學(xué)生能夠有更多的分享的機(jī)會，世界一流的大學(xué)課程不是本校的獨家資源，而是全世界共同享受和學(xué)習(xí)的資源。慕課環(huán)境下，無論何時何地，只要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)就能夠隨時搜集更多的學(xué)習(xí)資源，教師為他們提供更多的學(xué)習(xí)鏈接，突破傳統(tǒng)的學(xué)校課堂限制，與世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流，向更多的名師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠有更好的實踐和鍛煉機(jī)會。慕課環(huán)境下，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會發(fā)展的融合，讓學(xué)生學(xué)到社會發(fā)展最需要的知識和技能，強(qiáng)化他們的職業(yè)能力，以此來提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(二)慕課對高職計算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊分析在這樣的情況下，慕課必然給傳統(tǒng)的計算機(jī)課堂教學(xué)帶來很大的沖擊。首先會從傳統(tǒng)課堂中分流更多的學(xué)生。因為有了慕課，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利得到很好的保障，更多的學(xué)生可能會選擇通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)組織形式，以此來獲得更適合自己的學(xué)習(xí)資源。甚至一些學(xué)生可能會放棄傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，來尋找更好的適合自己的學(xué)習(xí)模式和方式，這樣會導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)的出勤率有所下降。其次，學(xué)生對慕課環(huán)境下的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識，對于新型的學(xué)習(xí)方式教學(xué)模式會有更多的體驗，必然對傳統(tǒng)教學(xué)提出更高的要求。這樣對于高職院校計算機(jī)教學(xué)來講，傳統(tǒng)的授課方式必然會受到學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生會給教師提出更高的要求，要求老師能夠提供更多的互動機(jī)會，強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對性。教師需要做好更加全面的輔導(dǎo)和準(zhǔn)備，才能在課堂上更好地滿足學(xué)生需求，適應(yīng)教育發(fā)展。再次，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展和延伸。傳統(tǒng)課堂教學(xué)延續(xù)了近幾百年，有它的優(yōu)勢，但是隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，也存在一定的不足，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)模式的融合是當(dāng)前高校教育改革的重點。在這種情況下，促使更多高校教師在做好傳統(tǒng)教學(xué)的同時，更多的引入慕課教學(xué)，尤其是構(gòu)建慕課教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，以此來改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而實現(xiàn)高等計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、慕課在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

(一)搭建慕課在線學(xué)習(xí)平臺高職計算機(jī)教學(xué)必須充分重視的慕課積極價值和作用，在做好傳統(tǒng)教學(xué)課堂的同時，不斷創(chuàng)新教學(xué)改革，尤其是搭建慕課在線平臺，實現(xiàn)課堂教學(xué)與慕課在線課堂學(xué)習(xí)的融合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。實現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)模式改革的創(chuàng)新和突破，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會及應(yīng)用平臺。高職計算機(jī)教師充分利用計算機(jī)資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，搭建針對學(xué)生基礎(chǔ)和應(yīng)用實踐的慕課在線平臺，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，上傳更多針對學(xué)生實際的教學(xué)微課，提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和實踐慕課環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利得到很好的保障，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)用慕課教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和應(yīng)用需要自主安排學(xué)習(xí)。高職院校計算機(jī)教學(xué)在做好慕課平臺搭建和各種教學(xué)內(nèi)容分配的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生更好的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺自主學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長和優(yōu)勢，從而讓學(xué)生能夠在慕課平臺上有更多的學(xué)習(xí)資源，更好地強(qiáng)化他們的業(yè)務(wù)技能，真正培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。

(三)做好課程教學(xué)內(nèi)容方式的綜合優(yōu)化設(shè)計高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用慕課教學(xué)要有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做好優(yōu)化設(shè)計，為慕課在線提供更加全方位的指導(dǎo)和資源鏈接，真正讓慕課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳平臺。教師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)計劃，在在慕課上為學(xué)生推送有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源設(shè)和微課，或者搜集下載相應(yīng)的微視頻上傳平臺，尤其是為學(xué)生提供更多有利于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)鏈接，讓學(xué)生在課前能夠很好的預(yù)習(xí)。教師做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提供相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，利用慕課來強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。針對慕課實際做好相應(yīng)的監(jiān)督和引導(dǎo)，強(qiáng)化慕課環(huán)境下的互動和交流，學(xué)生可能隨時會遇到問題，教師要做好充分的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時加以解答，出現(xiàn)共性的問題做好匯總，從而在課堂教學(xué)中更好地強(qiáng)化和互動，保證課堂教學(xué)的針對性和實效性。慕課在線平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較多，一些基礎(chǔ)性的東西學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，需要確保每一個微課應(yīng)該更加簡潔，針對性更太強(qiáng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職計算機(jī)教師需要更好合作研討，實現(xiàn)資源的共享，真正發(fā)揮其資源優(yōu)勢，師資力量優(yōu)勢，形成師資力量、優(yōu)勢資源和先進(jìn)教學(xué)方式的融合。

(四)采取更加形式的學(xué)習(xí)實踐和展示慕課應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)，為學(xué)生的實踐提供了很好的渠道，也為學(xué)生的交流搭建了更好的平臺，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺上相互交流和切磋，真正強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐和探索，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。利用慕課平臺讓學(xué)生更好地提交相關(guān)的創(chuàng)新作業(yè)，為學(xué)生設(shè)置一定的驅(qū)動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究和自主創(chuàng)新，從而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識更好地應(yīng)用和實踐，真讓學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)技術(shù)得到很好的強(qiáng)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，慕課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)用的在線課堂教學(xué)開放系統(tǒng)，是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段、互聯(lián)網(wǎng)大力普及的狀態(tài)下、課程教學(xué)改革的重要產(chǎn)物，也是傳統(tǒng)教學(xué)向新課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的直接體。高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用慕課能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)體驗，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，造就更加全面的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］彭利紅，劉海燕．基于慕課發(fā)展的高校計算機(jī)課程研究［J］．教育現(xiàn)代化，2017(10)

［2］高景學(xué)．論慕課在高職計算機(jī)教學(xué)中的運用及影響［J］．電腦迷，2017(10)

作者：唐傳娣 單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院