計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運用范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

隨著計算機時代的來臨，計算機技術(shù)已經(jīng)在我國廣大高校普遍推廣開來，對我國教育發(fā)展起到了重要的推動作用，很多職業(yè)中專已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和理論水平，而在計算機教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為了課堂教學(xué)實踐過程中的主要教學(xué)方式，在本文中，筆者將就職業(yè)中專計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運用展開具體討論研究，以供各方參考。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)中專；計算機教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略運用

計算機課程在職業(yè)中專教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位，職業(yè)中專的學(xué)生一般來說對學(xué)習(xí)的興趣不是非常大，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常排斥，因此如果繼續(xù)采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗和模式，必然會引起他們的反感，也就達(dá)不到預(yù)期的效果，而自主學(xué)習(xí)策略也越來越受到教師和學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，因此在計算機教學(xué)過程中，我們必須采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

一、職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）自主學(xué)習(xí)的積極性較差在職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的意義并不是太了解，因此積極性也非常低，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中往往遇到一點挫折就開始退縮，并產(chǎn)生強烈的挫敗感，其中成功的個體并不是太多，所以我們必須展開相應(yīng)的策略研究和實施，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提高。

（二）未能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以往的教學(xué)經(jīng)驗往往是教師講，學(xué)生聽，課堂上師生之間的互動較少，學(xué)生雖然有著自主學(xué)習(xí)的愿望，但是對于自主學(xué)習(xí)方法的掌握卻不是非常到位，久而久之，學(xué)生就失去了自主探索的能力，轉(zhuǎn)而被動的接受知識，這種懶于思考，不會思考的學(xué)習(xí)作風(fēng)使他們對自主學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)容茫然無措，在這種情況下，即使教師采用自主學(xué)習(xí)的策略方法，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，也不會起到太大的效果。

（三）掌握的自主學(xué)習(xí)方法及策略較少在職業(yè)中專計算機教學(xué)的過程中，很多教師費盡心力提高學(xué)生的積極性，但是在課堂教學(xué)的過程中關(guān)于如何搞活課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的問題卻存在著很多疑問，很多教師既想讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，又擔(dān)心對課堂不能進行有效管理，因此學(xué)生實際上對自主學(xué)習(xí)的方法和策略接觸的并不是很多，很少能夠直接對自己的學(xué)習(xí)活動展開有效的評價。

二、常見的幾種自主學(xué)習(xí)策略及優(yōu)缺點分析

（一）自主制定學(xué)習(xí)計劃制定學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生最常采用的一種自主學(xué)習(xí)策略，也是教師在教學(xué)過程中接觸最多的一種自主學(xué)習(xí)策略，這種自主學(xué)習(xí)策略主要有兩個方面的要求，一是要求學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C知識有一個系統(tǒng)的了解和掌握，能夠?qū)φn程重點及框架做到大體把握，在此基礎(chǔ)上形成符合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃，二是要求教師在教學(xué)過程中要對重點內(nèi)容給予明確的解析，并將學(xué)習(xí)的主權(quán)放給學(xué)生，讓他們有充足的實踐時間來安排自己的學(xué)習(xí)計劃，這種自主學(xué)習(xí)策略的優(yōu)點是能夠使學(xué)生對計算機知識進行深入鞏固，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺點主要是教師在教學(xué)過程中對重點強調(diào)的不是很明晰，學(xué)生在自主安排學(xué)習(xí)計劃時間內(nèi)缺少必要的監(jiān)督和引導(dǎo)，容易導(dǎo)致放養(yǎng)式教學(xué)弊端的產(chǎn)生。

（二）小組探究式學(xué)習(xí)在具體教學(xué)過程中，教師為了增強學(xué)生對知識的理解，并打破課堂上沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，往往采用分組討論的形式使學(xué)生在小組討論的過程中來充分表達(dá)自己的觀點，并與他人交流觀點，從而提高學(xué)生的交流能力和計算機運用能力，這種自主學(xué)習(xí)策略的好處是能夠使學(xué)生充分開發(fā)自身的創(chuàng)新意識，提高他們的課堂互動能力和合作意識，最重要的是使課堂氣氛煥然一新，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，但是這種自主學(xué)習(xí)模式也有其缺點，主要是教師一旦監(jiān)管不嚴(yán)，就會出現(xiàn)難以控制的局面，很多同學(xué)借小組討論的形式聊閑天，不僅起不到促進交流學(xué)習(xí)的作用，而且還會降低學(xué)習(xí)效率。

（三）任務(wù)分配式學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式主要是指教師在課前給學(xué)生預(yù)留本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂實踐的過程中，運用自己所學(xué)的知識，通過分配任務(wù)的形式來完成教師布置的課題，這種自主學(xué)習(xí)策略也是我們中專計算機課程中常用的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有提高，可以使學(xué)生通過自主探究，交流互動的形式來加強對知識體系的理解鞏固，還可以在實踐過程中弄懂自己以往不理解的問題，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析能力的培養(yǎng)具有重要作用，但是這種學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生與他人的配合默契非常高，一旦協(xié)作不順利，不僅會導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，而且還無法完成教師完成的任務(wù)，對課程進度影響較大。

三、職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在當(dāng)前計算機教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法及狀態(tài)還存在著很多的問題，因此我們對其進行深入的探究分析，提出解決問題的具體方法，經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中主要存在以下幾個問題：1.自主學(xué)習(xí)的積極性較差在職業(yè)中專計算機教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的意義并不是太了解，因此積極性也非常低，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中往往遇到一點挫折就開始退縮，并產(chǎn)生強烈的挫敗感，其中成功的個體并不是太多，所以我們必須展開相應(yīng)的策略研究和實施，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提高。2.未能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以往的教學(xué)經(jīng)驗往往是教師講，學(xué)生聽，課堂上師生之間的互動較少，學(xué)生雖然有著自主學(xué)習(xí)的愿望，但是對于自主學(xué)習(xí)方法的掌握卻不是非常到位，久而久之，學(xué)生就失去了自主探索的能力，轉(zhuǎn)而被動的接受知識，這種懶于思考，不會思考的學(xué)習(xí)作風(fēng)使他們對自主學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)容茫然無措，在這種情況下，即使教師采用自主學(xué)習(xí)的策略方法，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，也不會起到太大的效果。3.掌握的自主學(xué)習(xí)方法及策略較少在職業(yè)中專計算機教學(xué)的過程中，很多教師費盡心力提高學(xué)生的積極性，但是在課堂教學(xué)的過程中關(guān)于如何搞活課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的問題卻存在著很多疑問，很多教師既想讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，又擔(dān)心對課堂不能進行有效管理，因此學(xué)生實際上對自主學(xué)習(xí)的方法和策略接觸的并不是很多，很少能夠直接對自己的學(xué)習(xí)活動展開有效的評價。

四、計算機課堂開展自主學(xué)習(xí)活動的基本策略

針對以上各種問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進行解決：

（一）加強教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，促進實踐教學(xué)在計算機教學(xué)的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就要從實際出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理變化進行及時掌握，定期與學(xué)生進行課堂交流，允許學(xué)生對教師的教學(xué)活動提出意見和建議，并對教師開展的自主學(xué)習(xí)活動進行評價，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有話語權(quán)和自主權(quán)，才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的積極性和熱情，才能對課堂自主學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)容進行充分的理解，并就自己的學(xué)習(xí)情況主動的豐富自主學(xué)習(xí)體系，從而達(dá)到自己滿意的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣我們的計算機課程教師有義務(wù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)和糾正，從平時的點滴小事做起，注意學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，加強習(xí)慣引導(dǎo)活動，另外，在教學(xué)過程中，教師還要對學(xué)生的自尊心注意維護，在開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動之前，首先要做到的就是要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，只有增強師生之間的感情交流，學(xué)生才會對教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)活動及自主學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生積極的反映，才會與教師在課堂教學(xué)活動中展開密切的配合。

（三）采取多種自主學(xué)習(xí)策略方法我們的職業(yè)中專計算機課程教師在教學(xué)過程中可以采取自主探究式學(xué)習(xí)方法，通過引入正題，然后通過學(xué)生之間合作探究的方式來改變沉悶的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，還可以采取案例教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行糾正，案例教學(xué)方法主要是采取開放式，互動式的教學(xué)模式，讓學(xué)生運用圖片與文本的完美結(jié)合，來對教學(xué)內(nèi)容進行重新組合，體現(xiàn)出學(xué)生不同的理解和創(chuàng)新思維的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方式可以有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平，有利于學(xué)生對自我學(xué)習(xí)特點的認(rèn)知。計算機教學(xué)方式已經(jīng)成為教育界的一個重點研究內(nèi)容，對于中專學(xué)校尤為重要，不僅需要學(xué)生對創(chuàng)新能力進行自我提高，而且還要求教師在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)真正有效的自主學(xué)習(xí)體系建設(shè)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，運用知識，從而提高自我實踐能力和社會適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]葉育林.論職業(yè)中專計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運用[J].硅谷,2009,07:159-160.

[2]列潮劍.自主學(xué)習(xí)策略在中專計算機教學(xué)中的運用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊),2013,07:160-162.

作者：王朝陽 單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校