計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

隨著時(shí)展，中職畢業(yè)生以其實(shí)用性的優(yōu)點(diǎn)正在逐漸受到廣大企業(yè)、單位的青睞。而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足也正在一步一步地暴露出來。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用越來越廣，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要把理論和實(shí)際結(jié)合起來，能在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識解決問題。本文是從計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、抽象思維能力、自學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力這幾方面探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

中職計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生能力培養(yǎng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式死板，與時(shí)代進(jìn)步脫節(jié)，不能培養(yǎng)出適合于時(shí)展的優(yōu)質(zhì)人才。由于教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)老套，學(xué)生空有理論知識，缺乏實(shí)踐活動去應(yīng)用，培養(yǎng)出來的只是基本具備課本知識，沒有任何實(shí)踐能力的畢業(yè)生。但是就目前的時(shí)代來看，社會更需要的是有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的畢業(yè)生，從而有利于時(shí)展，有利于企業(yè)進(jìn)步。

一、讓學(xué)生正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)

經(jīng)過大量的與學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與座談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)認(rèn)識不足，很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來打游戲，很難把計(jì)算機(jī)與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，更不要說認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在時(shí)代中的重要作用。而作為教師，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識計(jì)算機(jī)是時(shí)展的推進(jìn)器，也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)培養(yǎng)自身素質(zhì)的有利途徑。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代最有價(jià)值的不是產(chǎn)品，而是創(chuàng)新性的想法，只有創(chuàng)新才有不斷的進(jìn)步，近年科技的快速發(fā)展，讓人們越來越重視創(chuàng)新思維，也越來越注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，但是由于我國多年的應(yīng)試教育，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是個(gè)難題，在應(yīng)試教育下，學(xué)生的思維已經(jīng)被書費(fèi)很多年，學(xué)生的思想已經(jīng)被“標(biāo)準(zhǔn)答案”充滿，而作為老師，我們要做的就是打破傳統(tǒng)教育下的教學(xué)思維，運(yùn)用新的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自身的主體性充分發(fā)揮，只有學(xué)生作為主體才能讓學(xué)生發(fā)揮出自身的創(chuàng)新性思維。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生多方面去設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自由去發(fā)揮，讓學(xué)生充分大膽的去嘗試，充分去挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過自主的去設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成，會讓學(xué)生逐漸的打破被應(yīng)試教育所束縛的思維模式，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們也要運(yùn)用充滿創(chuàng)造性的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由去組隊(duì)設(shè)計(jì)，通過團(tuán)隊(duì)的模式將想法表達(dá)出來，讓學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)之初就完全自我設(shè)計(jì)，直到作品的完成，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、抽象思維能力培養(yǎng)

很多人都認(rèn)為計(jì)算機(jī)不是數(shù)學(xué)，哪里需要什么抽象思維能力培養(yǎng)，因此多數(shù)教師教學(xué)過程很少注重抽象思維能力的培養(yǎng)。但是恰恰相反，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作品時(shí)，確實(shí)是需要抽象思維，尤其是在廣告的平面設(shè)計(jì)上，學(xué)生運(yùn)用抽象思維去創(chuàng)造廣告，讓廣告達(dá)到廣為人知的地步，所以，教師要多結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生從抽象的方向去設(shè)計(jì)作品，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生抽象思維能力，讓學(xué)生更加適合時(shí)代，也讓學(xué)生的能力進(jìn)一步多元化。

四、自學(xué)能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)思維中，多數(shù)教學(xué)都是灌注式教學(xué)，學(xué)生只是像一個(gè)存儲U盤一樣存儲知識，教師就是死板的教授知識，教師忽視了在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性，這樣的教學(xué)模式只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。而在新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)下，我們教師要打破常規(guī)，將學(xué)生置于與教師一樣的地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)內(nèi)容只是將很少的知識教授給學(xué)生，學(xué)生要想得到更好的能力提高，需要調(diào)動自身的學(xué)習(xí)欲望，自主學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以在基本講解了知識后，對學(xué)生布置一些需要學(xué)生在課下去自我學(xué)習(xí)、研究后才能做出的訓(xùn)練課題，將大把的時(shí)間交給學(xué)生自己，讓學(xué)生通過自身查閱資料、學(xué)習(xí)技術(shù)去完成課題，并在這個(gè)過程中，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。

五、實(shí)踐能力培養(yǎng)

有句話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在計(jì)算機(jī)上對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平能力的評價(jià)，就是學(xué)生的實(shí)踐能力如何，因?yàn)橹挥袑?shí)踐能力高的學(xué)生才能在企業(yè)中被重用，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用注重實(shí)踐，這就需要我們教師在教學(xué)中將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)放在重點(diǎn)上，上述所說的一些能力培養(yǎng)都是為了實(shí)踐能力培養(yǎng)所作的鋪墊，教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生安排的課件任務(wù)就可以從企業(yè)的需要出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)前就已經(jīng)經(jīng)過大量的實(shí)踐，并在學(xué)生完成課題的過程中教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到良好提升。結(jié)語：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生在進(jìn)入社會工作后，讓學(xué)生對于工作任務(wù)能夠游刃有余的完成，這些能力也會對學(xué)生的日后發(fā)展起到極大的推動作用，讓我們一起努力，為新時(shí)代培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煒趙浩婕許研.對于高校教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的認(rèn)識.中國科技信息.[J].2009.15

[2]阮杰林.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).[J].2015.3

[3]畢小梅夏俊濤.如何在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.河南科技.[J].2014.14

[4]李爭朝.中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)探究.試題與研究：教學(xué)論壇.[J].2012.12

[5]尹玲.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革研究——基于行動導(dǎo)向教學(xué)理論.[Z].湖南師范大學(xué)2009

作者：岑志強(qiáng) 單位：懷來縣勞動技工學(xué)校