計算機教學中學生能力的培養范文

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摘要：

隨著時展，中職畢業生以其實用性的優點正在逐漸受到廣大企業、單位的青睞。而在中職計算機教學中存在的不足也正在一步一步地暴露出來。經濟的快速發展，讓計算機知識在實際生活中的運用越來越廣，這就要求學生在學習過程中要把理論和實際結合起來，能在實際生活中靈活的運用所學的計算機知識解決問題。本文是從計算機教學中學生的創新能力、抽象思維能力、自學能力和實踐應用能力這幾方面探討中職計算機教學中學生能力的培養。

關鍵詞：

中職計算機；計算機教學；學生能力培養

通過調查發現，多數中職學校的計算機教學方式死板，與時代進步脫節，不能培養出適合于時展的優質人才。由于教學內容傳統老套，學生空有理論知識，缺乏實踐活動去應用，培養出來的只是基本具備課本知識，沒有任何實踐能力的畢業生。但是就目前的時代來看，社會更需要的是有創新能力、實踐能力的畢業生，從而有利于時展，有利于企業進步。

一、讓學生正確認識計算機

經過大量的與學生進行問卷調查與座談發現，多數學生對計算機認識不足，很多學生認為計算機就是用來打游戲，很難把計算機與企業發展聯系起來，更不要說認識到計算機在時代中的重要作用。而作為教師，我們要正確引導學生，讓學生正確認識計算機，讓學生在老師的引導下，認識計算機是時展的推進器，也是學生通過學習計算機培養自身素質的有利途徑。

二、創新能力培養

當今時代最有價值的不是產品，而是創新性的想法，只有創新才有不斷的進步，近年科技的快速發展，讓人們越來越重視創新思維，也越來越注重學生創新性思維的培養，但是由于我國多年的應試教育，學生創新性思維的培養是個難題，在應試教育下，學生的思維已經被書費很多年，學生的思想已經被“標準答案”充滿，而作為老師，我們要做的就是打破傳統教育下的教學思維，運用新的教學手段去培養學生的創新性思維。在中職計算機教學中，教師要讓學生自身的主體性充分發揮，只有學生作為主體才能讓學生發揮出自身的創新性思維。在運用計算機進行設計時，教師要鼓勵學生多方面去設計，并讓學生自由去發揮，讓學生充分大膽的去嘗試，充分去挖掘學生潛在的創新思維。學生通過自主的去設計并獨立完成，會讓學生逐漸的打破被應試教育所束縛的思維模式，從而培養出學生的創新能力。為了培養學生的創新能力，我們也要運用充滿創造性的教學模式，讓學生自由去組隊設計，通過團隊的模式將想法表達出來，讓學生從作品的設計之初就完全自我設計，直到作品的完成，充分發揮學生的創新能力。

三、抽象思維能力培養

很多人都認為計算機不是數學，哪里需要什么抽象思維能力培養，因此多數教師教學過程很少注重抽象思維能力的培養。但是恰恰相反，學生運用計算機設計作品時，確實是需要抽象思維，尤其是在廣告的平面設計上，學生運用抽象思維去創造廣告，讓廣告達到廣為人知的地步，所以，教師要多結合實際，讓學生從抽象的方向去設計作品，逐漸培養出學生抽象思維能力，讓學生更加適合時代，也讓學生的能力進一步多元化。

四、自學能力培養

在傳統教學思維中，多數教學都是灌注式教學，學生只是像一個存儲U盤一樣存儲知識，教師就是死板的教授知識，教師忽視了在學習中學生的主體性，這樣的教學模式只會讓學生對學習產生厭煩。而在新時代標準下，我們教師要打破常規，將學生置于與教師一樣的地位，發揮學生的主體性，培養學生的自我學習能力。教師的教學內容只是將很少的知識教授給學生，學生要想得到更好的能力提高，需要調動自身的學習欲望，自主學習。為了培養學生的自學能力，教師可以在基本講解了知識后，對學生布置一些需要學生在課下去自我學習、研究后才能做出的訓練課題，將大把的時間交給學生自己，讓學生通過自身查閱資料、學習技術去完成課題，并在這個過程中，逐漸培養出學生的自學能力。

五、實踐能力培養

有句話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。而在計算機上對學生的學業水平能力的評價，就是學生的實踐能力如何，因為只有實踐能力高的學生才能在企業中被重用，計算機的應用注重實踐，這就需要我們教師在教學中將學生的實踐能力培養放在重點上，上述所說的一些能力培養都是為了實踐能力培養所作的鋪墊，教師在教學過程中對于學生安排的課件任務就可以從企業的需要出發，讓學生在進入企業前就已經經過大量的實踐，并在學生完成課題的過程中教師正確的引導學生，讓學生的實踐能力得到良好提升。結語：中職計算機教學中對學生能力的培養是為了讓學生在進入社會工作后，讓學生對于工作任務能夠游刃有余的完成，這些能力也會對學生的日后發展起到極大的推動作用，讓我們一起努力，為新時代培養出高素質人才。

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作者：岑志強 單位：懷來縣勞動技工學校