計算機教學中項目教學法分析范文

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在當前的種植學校計算機教學當中，學生學習的積極性和主動性并不是很高，同時學生整體的素質也處于相對較低的水平，如果在教學的過程中積蓄采用傳統的教學模式，就會給學生的創新能力產生負面的作用。為了改變這樣的狀況，將項目教學法應用在計算機教學中也就成為了中職學校計算機教學當中的一個非常重要的內容。

1明確計算機課程項目教學任務

項目教學的過程中項目教學任務是保證教學得以順利開展的一個重要的前提，所以為了能夠更好的確保項目教學活動得到有效的實施，教師在教學的過程中必須要充分的考慮到學生自身的學習水平和興趣愛好，在教學的過程中要保證教學任務的合理性。此外還要在這一過程中準確的掌握教學的難度，這樣才能更好的激發學生學習的熱情。比如在計算機硬件教學的過程中，學生在掌握了一些基礎知識之后，教師可以加入一些項目教學的任務，讓學生積極的加入到電腦硬件組裝工作當中，這樣一來一方面可以非常好的加深學生對硬件知識的掌握，同時也提高了學生的實踐能力。

2制定科學的項目教學計劃

在教學的過程中，項目教學計劃和項目教學得以順利開展的一個至關重要的因素。在項目教學計劃制定的時候，如果學生對項目教學的模式并不是十分的了解，讓學生依靠自己的力量制定出完備的教學計劃是非常困難的，同時在這一過程中也可能會使得學生失去興趣和參與的積極性，所以在這一過程中就必須要由教師來完成項目教學計劃的制定工作。如果學生已經對其有所了解，可以讓學生制定計劃內容。在制定計劃的過程中，教師要給學生提供有效的幫助和指導。此外還要將項目教學活動和項目教學的具體內容有機的結合在一起。在項目實施的過程中一定要將活動和課程科學的融合，它可以和一門課程結合在一起，也可以和多門課程結合在一起，但是中職學生在計算機水平方面十分有限，所以一般采用單獨結合的方式，這樣學生就更容易掌握相關的要點，在教學的過程中，教師要給予學生積極的指導，從而保證項目教學的順利完成。

3搜集與項目有關的資料

在進行項目教學的時候，學生一定要獨立完成資料的搜集工作，這樣才能在搜集資料的過程中對以往的知識進行重新的復習。從而也使其計算機方面的操作技能和理論知識得以顯著的提升。傳統的教學方式當中比較重視的是標準答案，通常都是老師對標準答案進行總結，但是學生學習的過程中也就成了被動的一方，這樣一來也就使得學生無法對知識進行靈活的掌握，學生在這一過程中也無法形成自己的思想觀念。學生所掌握的知識無法得到靈活的應用。項目教學在實施的過程中可以將知識結構的構建交給學生來完成，學生在掌握了一些資料之后就可以對相關的知識進行分析和整合，學生學習的自主性在這一過程中也得到了顯著的提升。在教學中，教師也一定要給學生提供一些搜集資料的方法和途徑，學生在這一過程中也可以根據自己已經掌握的方法去完成資料的搜集工作。比如學生在搜集資料的過程中可以使用一些計算機軟件對沒有辦法直接使用的資料進行一定的糾正和歸納，這樣也就使得資料分析的質量得到了顯著的提升。為了減少學生制作的作品只是對資料的堆砌，教師在這一過程中一定要進行有效的指導和監督，此外還要指導學生不斷提高資料的深度，這樣才能使得資料自身的可用性得到顯著的提升。

4對搜集的資料進行全面的分析

學生在搜集資料之后要對其進行全面的科學的分析，這樣也就可以十分有效的提升資料自身的可靠性和安全性。因為學生搜集到的數據和資料并不是所有都能用到教學當中，因此，學生一定要共同參與，只有這樣才能更好的保證資料的可靠性和可用性。此外在這一過程中還能對學生的新知識和舊知識體系進行重新的調整和構建，學生在這一過程中可以借助各種計算機軟件來對資料進行適當的糾正調整，這樣也就使得學生的能力得到了顯著的提升。

5小組合作完成作品

將整理資料以作品形式展示出來是項目教學法關鍵環節，必須通過小組合作來完成，并對整理資料呈現形式和布局進行充分考慮。在整個制作過程中，必須以合理安排作為重要基礎，才能確保作品順利完成，并達到預期目標。例如，在“組裝電腦”項目活動中，學生在掌握電腦組裝步驟及注意事項后，并進行分組組裝活動。首先小組需對電腦組裝任務實施步驟就進行討論，并明確具體的安裝步驟和關鍵點，然后進行分工合作組裝，以制作出自己所想的組裝作品。在整個電腦組裝過程中，不僅能夠激發學生興趣，同時能夠培養學生自主動手操作能力。小組成員間互幫互助，共同進步，對學生合作精神培養起到了關鍵作用。而小組間評比，則使學生集體榮譽感和競爭意識得到有效提高。

6成果展示與評價

成果展示主要分為兩個部分，即階段成果和最終結果。階段過程主要是在項目任務開展前和實施過程中所取得的成果，其具有一定的單一性及獨立性，主要通過某個角度或者某個計算對項目開展情況進行反映，其結構、內容均較為簡單。而最終成果結構、內容則較為復雜，主要是對階段成果進行有效整合。成果評價是項目教學實施過程中的重要環節，對項目教學效果起著至關重要作用。其一，通過成果評價，能夠肯定小組成員在項目活動開展中價值，并激發學生參與興趣；其二，通過成果評價，能夠讓學生正確認識到自身存在的優勢和劣勢，并尋找具體的原因，并及時進行改正。其三，通過成果評價，能夠及時發現自己在項目完成過程中存在的不足之處，并及時進行糾正，以避免成果研究偏離主題。在項目教學過程中，成果評價必須是一個真實性、參與性、開放性、多元化等評價過程，其主要評價方式包括自我評價、小組互評及教師評價。

7結束語

在中職學校的計算機教學當中，項目教學法得到了非常廣泛的應用，這種教學方式打破了傳統教學方式的禁錮，將學生放在了課堂教學中的主導位置，同時還在這一過程中將理論和實踐操作充分的結合在一起，從而使得學生對計算機理論方面的認識有了非常明顯的提升，此外學生在教學中也感受到了學習的快樂，學生的學習積極性得到了顯著的提升，為學生的就業提供了良好的條件。

作者：王利明 單位：赤峰敖漢旗職教中心