計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討范文

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一、改革內(nèi)容及實(shí)踐

1.樹立計(jì)算機(jī)“四大能力”培養(yǎng)理念為實(shí)現(xiàn)滿足主流就業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過幾年建設(shè)，在全專業(yè)上下樹立起了四大核心能力———計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力和系統(tǒng)能力等的培養(yǎng)理念。計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)廣度的一系列思維活動(dòng);算法是一系列解決問題的清晰指令，即能夠?qū)σ欢ㄒ?guī)范的輸入，在有限時(shí)間內(nèi)獲得所要求的輸出;程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力，包括小型程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和大中型程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)兩個(gè)部分;系統(tǒng)能力，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)構(gòu)成和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成等能力點(diǎn)。

2.構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的課程群為實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外本科課程體系進(jìn)行了大量的調(diào)研，同時(shí)對(duì)河南省鄭州市及周邊地區(qū)的一些企事業(yè)單位，進(jìn)行了考查咨詢。在這些調(diào)研考查的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院近年來的教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行了一個(gè)整體性的融合和規(guī)劃，梳理了以下4個(gè)課程群:①基礎(chǔ)類課程群，主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等。②軟件基礎(chǔ)類課程群，主要包括程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析等相關(guān)課程。③軟件技術(shù)類課程群，主要包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、軟件技術(shù)相關(guān)課程等。④硬件類課程群，主要包括數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)等。

3.推行“大運(yùn)動(dòng)量”編程訓(xùn)練計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)，為了達(dá)到人才培養(yǎng)改革的目標(biāo)，我們創(chuàng)造性提出在4年本科教學(xué)中，推進(jìn)“大運(yùn)動(dòng)量”編程訓(xùn)練。因此我們構(gòu)建了“課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)—課程設(shè)計(jì)—企業(yè)實(shí)訓(xùn)—專業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”為一體的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，并把學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及職業(yè)資格認(rèn)證貫穿其中。經(jīng)過3年多的探索研究，我們要求學(xué)生在大學(xué)本科4年內(nèi)編程訓(xùn)練量最少達(dá)到2萬行的指標(biāo)，并采取了以下措施:(1)代碼量的分解:根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，分別對(duì)各門課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(如實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)進(jìn)行代碼量分解，明確每門課程的教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生達(dá)到的基本編程代碼量。(2)案例驅(qū)動(dòng)教學(xué):把實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)過組合和簡(jiǎn)化，分別添加到專業(yè)課程(比如C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)等)中，采取案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生不再把編程當(dāng)成枯燥的東西，而是始終趣味盎然。(3)學(xué)生完成一件作品:學(xué)生通過參與教師科研項(xiàng)目、申報(bào)學(xué)校資助的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式完成一件軟件作品的創(chuàng)作。同時(shí)，為了增強(qiáng)教師的工程能力，本專業(yè)要求每個(gè)教師積極承擔(dān)工程項(xiàng)目，分別組織5～7個(gè)學(xué)生組成軟件開發(fā)小組，完成一個(gè)軟件作品，以此帶動(dòng)全體學(xué)生。(4)計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽:鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各層次的學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽、河南省青年創(chuàng)新軟件設(shè)計(jì)大賽等，對(duì)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生予以表彰，并計(jì)入學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)分。(5)全面深入校企合作:學(xué)校提供場(chǎng)地，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦基地的優(yōu)勢(shì)，成立軟件企業(yè)聯(lián)盟。依托專業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)行校企共建、共管、共享原則，將該聯(lián)盟建設(shè)成為具有軟件實(shí)踐技能功能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能和教學(xué)功能的“校企一體化”基地。

4.豐富完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制為了取得滿意的教學(xué)效果，通過引入校外監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制衡量教學(xué)效果，并對(duì)反饋的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，幫助我們改進(jìn)工作。采取的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括:①對(duì)每屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)隨機(jī)抽取進(jìn)行外審，以考察畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。②每學(xué)年邀請(qǐng)企業(yè)和兄弟學(xué)校出試題，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、理論及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。③每學(xué)年組織本專業(yè)學(xué)生接受“企業(yè)第三方測(cè)試”，經(jīng)過筆試和面試，從企業(yè)用人的角度進(jìn)行審視、給出評(píng)價(jià)。④組織學(xué)生參加全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽。通過和兄弟院校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的方式，檢驗(yàn)教學(xué)成效，改正教學(xué)中的不足等。⑤鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)資格類證書的認(rèn)證考試。

二、結(jié)語

圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在特色課程群、教學(xué)模式、“大運(yùn)動(dòng)量”編程訓(xùn)練、教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)等方面，取得了一定的成果，較好地改變了滿堂灌、工程實(shí)踐欠缺、應(yīng)用專業(yè)能力不強(qiáng)等問題。近3年來，黃河科技學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)先后被評(píng)為鄭州市示范專業(yè)、河南省高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。同時(shí)，本專業(yè)學(xué)生獲得全國(guó)軟件人才設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)為代表的省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)80余項(xiàng)，畢業(yè)生中取得中級(jí)及以上軟件設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫工程師、程序員等資格證書的學(xué)生比例達(dá)到20%以上，較充分地體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。后續(xù)準(zhǔn)備在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查方面開展工作，以完善第三方評(píng)價(jià)。

作者：付輝 邵開麗 單位：黃河科技學(xué)院