實踐與理論教學融合趨勢范文

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引言

近年來，更多高校的大學生投身到全國大學生電子設計大賽中，為將單片機理論知識聯系實際生產起到了良好的促進作用。如何通過電子大賽的平臺將傳統的單片機理論教學逐步推向實踐能力的培養是高校一直重視和關心的問題。我校經多年實踐，在電子大賽的平臺上對單片機教學模式進行了改革，并取得良好效果。

一、目前存在的問題。

1.1教學理論過于生硬，教學手段有待提高。目前，很多工科高校都設置了單片機課程，并且該課程在專業建設中占有重要地位。首先，傳統理論教學大多數對單片機內部結構、工作原理、指令系統、軟件設計等進行詳細概述，但缺乏對應用部件的講解，造成學生感到枯燥，缺乏熱情。同時由于計算機課程內容更新較快，理論教學落后于實踐應用的矛盾日漸加深，理論教學占據了絕大多數的教學時間，缺乏必要的綜合與集成。其次，隨著單片機技術的飛速發展，集成芯片的不斷更新，仿真軟件的大量涌現，單純的多媒體教學已不能滿足教學需要。

1.2實踐環節重視不夠，忽視能力培養。傳統教學以驗證性實驗為基礎，大量實驗均是按照實驗指導書完成，這樣使學生獨立思考，動手動腦的機會變少，未使學生掌握單片機的設計方法，學生的實踐操作能力也沒有提高，而且目前的單片機在實驗教學時，往往使學生按照實驗教師給出的簡單連線操作，然后燒錄程序。在此期間學生對實驗操作產生的問題得不到解決和鞏固，使做實驗變成生搬硬套的完成任務。學完后實際問題的處理能力差，對后續畢業設計和就業工作的幫助不大。

二、依托電子設計競賽，推進專業課程改革

大學生電子設計競賽的目的在于推動電子信息類的課程建設，引導高等學校在教學中培養學生的創新能力、協作能力和理論聯系實際的學風，培養學生的工程實踐素質、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。通過參加電子設計競賽，我們對電子競賽有了新的認識，并依托電子競賽對專業課程進行了改革和探索，基本原則有兩個，一是堅持和貫徹理論與實際相結合的教學理念；二是重視對學生實踐能力的培養。

2.1理論教學模式的改革建立以任務或項目為教學主線，教師為主導，學生為主體的理論教學模式。制定教學大綱時應該適當調整學時以順應單片機技術的快速發展，對現有的教材進行適當的增減，刪除一些課本中的老化的，無關緊要的，過于理論化或抽象化的內容，增加一些在生產生活中可能運用到的真實案例和最新的單片機理論知識，尤其對目前社會中應用廣泛的AT89S51和AT89S52，通過實際案例將抽象的理論具體化。在教學中，適當加強C語言的學習，讓學生既能看懂匯編語言，也能夠運用C語言將復雜的程序簡單化。同時，對于學?，F有的網絡資源進行共享，通過網絡讓學生了解單片機的應用介紹，最新技術等內容，激起學生對單片機課程的興趣。

2.2結合電子設計競賽，制定合理的實踐教學方案強調以學生為主進行實踐教學，使課堂教學為實踐教學而服務，實驗環節為課堂理論知識服務，在學生最初接觸單片機課程時。將單片機在實踐生產的應用介紹給學生，并將科研項目或往屆電子設計競賽的作品（如信號發生器、智能電動車等）帶進課堂，激發學生對單片機課程的學習興趣，將原理式教學轉型應用式教學。通過實踐的操作，帶領學生在動手實踐中完成理論知識的學習。在教學環節中，為培養學生的動手創新能力，將實驗分為三類：驗證性實驗、綜合性實驗和創新性實驗。驗證性實驗主要是學生按照一直操作再現所學的理論知識，深化理論內容。綜合性實驗不僅是對理論知識的驗證和綜合，對學生分析問題和解決問題的能力提出了一定要求。設計創新實驗則是學生根據相關知識，針對電子設計競賽要求方向設計具有實際意義的電路，教師主要對學生進行引導和指導，設計創新實驗是對學生綜合能力的提升，培養學生創新意識的同時養成獨立思考的習慣。參與大學生電子設計競賽讓更多的學生主動走進實驗室，將單片機的學習當作課余生活的重要組成部分。我校為學生成立了開放性實驗室，讓學生通過大量的電路板的繪制，編程仿真，調試等練習將動手操作能力不斷地提到新的高度。在整個競賽的準備過程中，學生本身表現出極大的熱情，每次項目完成后，教會學生做好總結和鞏固工作并鼓勵他們探索新的任務通過親身實踐獲得實際經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，綜合運用所學知識解決實際問題。

2.3考核方式的改革目前我國教育領域使用的最普遍的考核方式仍是閉卷考試，閉卷考試對于考核學生的知識掌握情況是不可替代的，但對于單片機這門技術性實踐性非常強的課程，單純的閉卷考試對學生能力的考察是遠遠不夠的，對于復雜的硬件和靈活的程序設計的考核應該與理論知識分離開來，將單片機課程的考試設置為兩個部分，理論閉卷考試和實踐設計考試，處理進行正常的理論考試外，學生要將自己的設計進行仿真演示或者實物演示，所得分數根據學生作品的完整性、創新性和實用性來評定。并將分值乘以60%與理論的40%綜合后得到總成績。

三、成果初探

我校從1997年開始參加全國大學生電子競賽，并多次取得全國二等獎，省級一、二、三等獎等優異成績。在多年的教學改革中，我校不斷提升對電子競賽的重視程度。在參加競賽過程中，指導教師帶領學生超越課本上的理論知識，以項目為中心，整合理論知識，查閱相關資料，積極開展各種形式的培訓，宣講會和經驗交流會。結合學生平時學習中積累的經驗，在短時間內建立團隊協作意識，更好地將理論與實踐結合到項目中去，使學生在動手實踐能力和分析解決問題的能力上有了長足的進步。同時，指導教師在帶領學生學習的過程中也在不斷地提升自己，積累經驗。目前，我校電子信息工程教研室已經成為一支與時俱進，教學經驗豐富的隊伍。當今社會對實踐型人才的需求已達到一定程度，我校畢業生能將良好的實踐操作能力應用到工作中的生產中去，以最快的時間適應崗位需求，并在工作中體相處創性設計能力，得到了社會的一致好評。