航空電子技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)范文

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傳統(tǒng)教學(xué)采用的課程教學(xué)模式是，理論課程在先，實(shí)踐課程在后，課堂上講理論，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所講操作，理論課老師與實(shí)踐課老師不同，教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)或不連貫，形成了理論和實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)模式顯然不符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也不能滿足職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)要求，教學(xué)效率低，有效性差。隨著長(zhǎng)沙航院各項(xiàng)教學(xué)改革的不斷深入，航空電子電氣工程學(xué)院的專任教師的不斷探索和實(shí)踐，航空電子技術(shù)與應(yīng)用這門(mén)課程的教學(xué)做合一教學(xué)也逐漸成熟。

一、教學(xué)做合一課程的內(nèi)涵

教學(xué)做合一教學(xué)模式，是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論。教學(xué)做一體化教學(xué)模式，是通過(guò)設(shè)計(jì)和組織，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合于一體的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo)”的教學(xué)理念，師生雙方共同參入教學(xué)的全過(guò)程，在教中學(xué)、學(xué)中做，做中學(xué)，融教、學(xué)、做于一體。筆者通過(guò)在教學(xué)一線的實(shí)踐探索經(jīng)歷，來(lái)介紹航空電子技術(shù)與應(yīng)用課程在教學(xué)做合一教學(xué)模式下項(xiàng)目———串聯(lián)穩(wěn)壓電源的制作的具體實(shí)施過(guò)程。

二、串聯(lián)穩(wěn)壓電源項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

通常對(duì)于原理圖的學(xué)習(xí)對(duì)高職院校的學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)按照半導(dǎo)體二極管、三極管等等的介紹完了之后，學(xué)生仍然不能識(shí)讀原理圖。教學(xué)做合一的方法運(yùn)用到原理圖的識(shí)別這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者采用倒推法教學(xué)，先給出原理圖，讓學(xué)生先查找、歸納元器件，進(jìn)而帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)圖中元器件性能，識(shí)讀單元電路，最終完成原理圖的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面介紹項(xiàng)目具體如何通過(guò)5個(gè)任務(wù)模塊進(jìn)行實(shí)施。

1、任務(wù)一元器件符號(hào)的認(rèn)知如圖一所示，學(xué)生先查找元器件符號(hào)、歸納元器件的種類，并且列表，教師分類講解這些元器件，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)元器件性能及作用。比較傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了。

2、任務(wù)二單元電路的認(rèn)知學(xué)生學(xué)習(xí)完元器件的認(rèn)知后，老師把圖一勾出原理圖中的單元電路:橋式全波整流電路、電容濾波電路、調(diào)整電路、基準(zhǔn)電路、取樣電路。讓后引導(dǎo)學(xué)生逐一學(xué)習(xí)，畫(huà)出每部分單元電路處理后的信號(hào)波形，講解清楚電路的原理圖結(jié)構(gòu)。

3、任務(wù)三元器件的識(shí)別與檢測(cè)參照原理圖一，以小組為單位發(fā)放電路板中所需要的元器件，進(jìn)行元器件的識(shí)別與清點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)元器件的識(shí)別完成元器件符號(hào)與實(shí)際元器件的對(duì)照，然后結(jié)合元器件的性能與作用，進(jìn)行元器件檢測(cè)的教學(xué)任務(wù)。

4、任務(wù)四電路板的安裝與焊接指導(dǎo)學(xué)生按照工藝要求進(jìn)行電路板的安裝:小功率元件貼底板安裝，色環(huán)電阻順序一致，先裝配矮的元件再裝配高的元件，元件安裝前必須先矯形，有極性的元器件安裝前必須要注意正負(fù)極等等。這些工藝要求在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中以投影的方式打出來(lái)，提醒學(xué)生邊做邊學(xué)。電路板的焊接需要學(xué)生由老師指導(dǎo)焊接要領(lǐng)練習(xí)4學(xué)時(shí)再進(jìn)行項(xiàng)目電路板的焊接。

5、任務(wù)五電路板的調(diào)試與參數(shù)測(cè)試電路板安裝完成之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路板的好壞進(jìn)行調(diào)試，并對(duì)電路中關(guān)鍵參數(shù)進(jìn)行測(cè)量。直流穩(wěn)壓電源的調(diào)試需要外接變壓器輸出12伏交流電對(duì)電路進(jìn)行供電，整流濾波后輸出15伏的直流電，經(jīng)過(guò)取樣電路中RP1中心抽頭的調(diào)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)輸出8－14伏可調(diào)的直流電壓。根據(jù)這些基本參數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生找到電路板上對(duì)應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。

三、串聯(lián)穩(wěn)壓電源項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)果及評(píng)價(jià)

通過(guò)5個(gè)任務(wù)模塊對(duì)串聯(lián)穩(wěn)壓電源的項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生主要掌握的知識(shí)點(diǎn)有:整流二極管、穩(wěn)壓二極管、發(fā)光二極管、半導(dǎo)體三極管、電容的性能及作用;電路原理圖中的單元電路的作用，原理圖的識(shí)讀。老師在項(xiàng)目完成后參照5個(gè)任務(wù)的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，學(xué)生的項(xiàng)目得分=自評(píng)*20%+互評(píng)*20%+教評(píng)*60%。通過(guò)筆者的實(shí)施盡力，班上學(xué)生合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到20%，學(xué)生對(duì)課程的滿意度評(píng)價(jià)也達(dá)到100%。

作者：樂(lè)樂(lè) 單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院