論強化電子技術實驗教學質量范文

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一、實驗教學的指導思想

為培養學生的自主學習能力、工程實踐能力和創新創造能力，加快建設開放性實驗室尤為重要，根據目前各相關兄弟高校及我校實際情況，電力電子課程開放實驗室的組成采用立體的多層次多手段體系，其組成包括現有實驗平臺、軟件仿真平臺、第二課堂平臺（大學生智能車模大賽、挑戰杯、大學生創新項目等）、教師科研平臺等，并充分發揮上述各平臺的互補性，全方位提高電力電子實驗教學質量。根據“電力電子技術”實驗教學質量提升的要求，我校電力電子技術實驗基本順序為器件特性及基本電路原理學習—驗證性實驗—軟件仿真分析—綜合性實驗—設計性實驗，整個實驗教學思想可概括為“四引入、重過程”。其中驗證性實驗中引入分析、調試環節；實驗平臺裝置實驗中引入軟件仿真環節；實驗室建設、科創項目及教師科研項目中引入設計性綜合性實驗環節；實驗過程引入分享環節。

二、教學方法改進

從實驗課程教學的基本規律及現狀出發，在實驗教材、授課方法、考核制度等方面進行探索創新。

1.優化實驗教學內容，發揮多媒體在實驗教學中的優勢

在電力電子器件方面主要講解晶閘管、IGBT器件，在整流電路方面主要為單相半波整流電路、單相全控整流電路和三相半波整流電路及有源逆變；直流斬波電路中主要為升壓斬波和降壓斬波電路、單相交流調壓電路。除指定教材外，建設了電力電子技術課程網站論壇，針對實驗教學自編了實驗教學教材指導學生學習實驗裝置及實驗要求，對實驗基本電路及硬件驗證電路采用MATLAB和ORCADPSpice仿真分析，對各實驗元器件或基本電路特性制作了基本操作示范錄像，加強理論學習、仿真分析與實驗驗證的互動，形成涵蓋理論預習、仿真分析、硬件驗證、綜合反饋的實綜合驗報告。

2.夯實基礎知識，提高驗證性實驗效率

我校電力電子實驗課通常開設單相半波可控整流實驗、三相半波可控整流及有源逆變實驗、單相交流調壓實驗、直流斬波電路特性實驗、IGBT特性及其驅動與保護電路實驗、單相正弦波脈寬調制（SPWM）逆變實驗等12個基本實驗，為了提高教學效率并培養學生的自主學習能力，實驗前要求學生進行預習。將實驗基本原理、各實驗器件、控制與驅動電路性能等實驗基本單元在實驗指導書的基礎上制作PPT、視頻講解錄像等供學生預習使用，發揮多媒體比紙質書本更能吸引學生學習的優勢，讓學生在實驗前熟悉實驗電路器件及基本原理。學生實驗時老師介入設置一定的故障，引導學生在預習的基礎上發揮主觀能動性，排除各種故障完成實驗。如三相半波可控整流電路試驗時可設置單只晶閘管燒壞、門極無觸發脈沖、斷路、電源相序不一致等故障，引導學生不斷思考，達到夯實基礎知識和提高驗證性實驗教學效率的雙重目標。

3.科學考核，加強互動反饋

實驗考核的目標是強化實驗過程，將學生幾次實驗的總體考核分解到每個實驗的每環節考核。實驗前檢查并對學生的預習報告進行考核，要求預習報告應包括實驗基本原理、元器件多媒體及網絡學習的理解心得、實驗的軟件仿真結果等；實驗中對實驗過程的邏輯性、故障的排查能力等綜合動手能力進行考核；實驗結束時采用答辯式考核。每次實驗的考核成績為上述三次考核按3：4：3加權成績，實驗課程成績為本課程所有實驗的加權成績。將考核過程平時化，既減少了期末考核的壓力，也使考核更加科學。而實驗指導教師的主要工作由原來的實驗前講授變成對學生的量化考核及學生學習過程中出現問題的化解。

三、結束語

經過兩年的實驗教學，我校電力電子實驗教學及電力電子課程教學質量均取得了長足的進步，學生實驗報告質量進步明顯，參加電力電子實驗的熱情空前高漲，學生的專業知識理解及掌握程度得到較大的提高，對學生的自主學習能力、工程實踐能力和創新創造能力的提高均有較好的促進作用。今后的改革中須進一步凝煉教學內容，加強對考核標準的量化研究，增強不同教師考核結果的一致性。

作者：湯波牟雪云劉葉洲王魯楊單位：上海電力學院電氣工程學院