醫學影像學多元作業設計策略探究范文

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摘要：主要針對醫學影像學的多元作業設計策略展開研究。提出的主要作業設計形式為：網絡型作業的設計；操作型作業的設計；模擬教學型作業的設計；調查型作業的設計等。希望相關作業設計策略的提出可給醫學影像學專業教師在作業設計方面提供更多有益借鑒。

關鍵詞：醫學影像學；作業設計；網絡；操作；調查

對醫學影像學教學而言，作業設計無疑極為重要。為提高醫學影像學教學質量，很多教師均會在作業設計方面多下功夫，希冀通過有效作業設計幫助學生鞏固課堂所學，進一步激發學生的醫學影像學習興趣。查閱相關文獻資料時發現，截止目前為止國內關于醫學影像教學的研究較多，但關于醫學影像學作業設計的研究卻較為鮮見。為豐富該領域理論研究，本文特針對醫學影像學的多元作業設計策略展開研究。醫學影像學的作業具體可采取如下設計策略：

1網絡型作業的設計

隨著互聯網的迅速普及，越來越多的醫學影像學教師將更多目光集中于網絡型作業設計。所謂網絡型作業，即借助互聯網布置作業，讓學生在網絡平臺中完成作業。這樣的作業設計更具實效性，也更符合時展潮流。例如，執教“泌尿生殖系統造影”時，教師借助微信平臺設計了這樣兩道作業：①靜脈尿路造影的適應癥和禁忌癥分別為什么？②子宮輸卵管造影的適應癥和禁忌癥分別為什么？作業布置下去后，學生在微信平臺上答題，答題完畢后將答案發送至教師個人微信。這樣做法的優點是：學生不會出現相互間進行抄襲的情況。待學生將答案發送至教師個人微信后，教師可隨時審閱，并針對存在錯誤的地方給予及時指導。網絡型作業比傳統紙質作業更具時效性，避免統一收繳作業的麻煩。在具體作業設計實踐中發現，學生對網絡型作業的設計頗感興趣。對于教師每次布置的網絡型作業學生均能積極有效完成。這里需要注意的是，教師在布置網絡型作業之前應提前通知學生，從而有效避免部分學生由于疏忽無法及時完成教師布置的作業。

2操作型作業的設計

對于醫學影像學專業的學生而言，僅掌握一些與醫學影像學相關的理論知識仍遠遠不夠。在此基礎上還應積極培養他們的實踐操作能力。實踐操作能力的培養可進一步提升學生的專業素養，為他們將來的就業與工作打下重要基礎。例如，執教“醫學影像報告的寫法”時，教師設計了這樣一個操作型作業：請結合課堂教學所學知識，自主編寫一份醫學影像報告。作業布置下去后，同學們積極完成作業。第二天上課時，教師積極鼓勵學生自告奮勇地將自身寫作的醫學影像報告向全班同學展示，并要求學生說明自己寫作醫學影像報告的思路，闡述醫學影像報告寫作中應注意的關鍵問題。通過動手實踐及作業展示、討論，學生的動手操作能力也進一步得以增強。又如，執教“CT”時，教師可布置這樣一道作業：利用課余時間在實驗室積極進行CT檢查技術實踐，并將自身實踐過程寫成報告。總而言之，操作型作業的設計更利于提升醫學影像學專業學生的專業素養，更利于引導學生將理論與實踐充分結合起來。操作型作業是一種極為有效的作業，值得醫學影像學專業教師積極踐行和應用。

3模擬教學型作業的設計

所謂模擬教學型作業，是指要求學生針對新課寫一份教案，并依據教案進行模擬教學。這樣的作業設計頗具新意，是一種極好的作業設計方式。通過模擬教學型作業的設計，可進一步加深學生對新課內容的理解，有效提升課堂教學效率。例如，執教“MRI”時，教師要求學生依據MRI新課內容自主完成一份教案，并依據教案分小組進行模擬教學。在模擬教學時，可由一名學生充當教師，其他學生從旁聽課。大家輪流充當教師角色進行模擬教學。為保障該作業能順利完成，教師還在每小組安排一名責任心較強的同學擔任組長，讓組長監督組內同學積極完成該作業。作業完成后，在第二天上課時，教師將課堂教學分為若干個片斷，要求學生自告奮勇完成各個片斷的教學。由于之前已然進行過教學模擬，因此在具體教學實踐過程中同學們也表現得極好。模擬教學型作業的設計是符合醫學影像學專業人才培養需求的。通過設計這樣的作業，可讓學生產生更多知識學習的興趣，讓學生無形中感覺到；醫學影像學的知識學習并不是那么枯燥無味。

4調查型作業的設計

為幫助醫學影像學專業學生更好了解自身將來工作的具體環境及特點，教師還應選擇合適時機設計一些調查型作業讓學生完成。例如，在臨近畢業時，教師可安排學生自主設計問卷調查表，并根據自身設計的調查問卷針對部分醫學影像學工作崗位的從業人員進行調查。調查內容可包括：①醫學影像工作人員應具備的職業道德；②醫學影像工作人員的心理特點；③醫學影像工作人員對目前工作的滿意度等。通過相關調查，可幫助醫學影像學專業提前了解自身將來的工作環境及該工作對自身各項素質的要求。總而言之，醫學影像學教師在作業設計時，必須積極開動腦筋，為學生設計出多元作業，進而讓多元作業的設計引領學生更好學習醫學影像學相關知識。這里需要注意的是，在作業設計時，不應長時間固守一種作業設計形式，應將多種作業設計形式有機糅合在一起。這樣的做法不至于讓學生對教師布置的作業產生厭倦。

作者：向波；楊全