農村初中生英語課外作業設計探討范文

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摘要：初中英語課外作業是英語教學中不可缺少的環節之一，是鞏固課堂教學效率，養成良好的學習習慣，提高學生學習成績的重要環節，也是英語課程標準的一個重要目標。但就現狀來看，教師布置的作業內容設計層次單一、方式呆板、機械、按照手頭的練習冊整齊劃一去布置，不注重學生個性的發展和綜合素質的提升。存在著學生厭學、完不成作業、抄襲作業等眾多弊端。并基于這些問題對英語課外作業進行了實踐和探索。

關鍵詞：農村；初中生；英語課外作業設計

在新課標背景下，為了減輕學生課業負擔，增加學習效率，如何讓學生進行自主學習和自我管理就顯得非常重要了。而作業的設置策略是學生培養自主學習和自我管理能力的重要手段。經過一年多的調查研究，為了激發學生學習英語的興趣，尊重學生的差異和現有的知識水平，提高英語作業的質量，探索出了以下幾種有效的英語作業設計的新途徑。

一、英語課外作業設計要有趣味性、新穎性

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書中說道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲。”傳統的作業是老師按部就班以書本、練習冊為依據，老師布置啥，學生做啥，長此以往，一方面學生對這種作業逆反；另一方面后進生不會做，導致抄襲作業，使得課外作業流于形式。為此，我設計了以下幾種作業：第一，學生自己制作錄音。首先讓學生對重要的語段、篇章反復誦讀，然后用電腦或手機自己制作錄音，傳到班級群共享。其他同學在共享的同時還做了點評，偶爾我也在課上播放，結果發現意外的收獲，學生不再玩手機了，而是試圖將自己最好的一個錄音展示給全班；第二，把作業轉化為比賽。在學習了we’retryingtosavetheearth!后，我讓學生做一張“如何保護地球的手抄報”（英文版），然后在班內組織手抄報比賽，學生們可別有一番情趣；第三，利用學生資源，制作教具。如在學習音標時，我讓學生們把一個個的音素制作成精美的卡片；還有像制作單詞卡片，正面標上音、形、意，反面造句，等等，激發了學生英語學習的興趣，提高了英語教學質量。

二、英語課外作業設計

要尊重差異，因生設計新課程理念倡導“一切為了學生，為了學生的一切”。學生之間本身存有差異，所以我們要尊重學生的差異。因材施教，對班級學生分層設計作業。后進生：要以單詞和短語為重點，掌握文章的大意；中等生：在掌握詞匯的基礎上還要會用，并且具有理解分析語段的能力；優等生：精讀課文，優秀語段還要求背誦，并能幫助中下等學生完成作業。這樣讓“英雄有用武之地”，中下學生抓住了“基礎知識”，使不同層次的學生都有收獲，都有成就感。

三、課外作業設計

要由獨立轉向合作探究《課程標準》指出：“教師要創造各種適合學生合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。”老師可以按照學生的不同層次，把他們分成各學習小組，同時建立小組競爭機制；也可以允許學生自由地結對子；這樣學生之間自然形成了合作探究的學習方式，由獨立走向合作，是作業改革的必然趨勢。這不僅提高了中下等學生的學習效率，同時培養了學生的合作探究能力。

四、英語課外作業設計

要不斷地滾動循環根據德國著名心理學家艾濱浩斯的遺忘曲線規律，對所學的知識，如不抓緊復習,在一天后就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。所以應該在遺忘之前及時地進行鞏固、復習、再現和運用，這樣學習才會更有效。在學習新知識的同時，有計劃、有目的地將新舊知識有機地結合起來，給學生搭梯子，讓學生感到新舊語言材料之間的相互聯系，無形中增加了學習的自信心。這樣學生學得輕松，起到了溫故而知新的作用，即符合認知規律，又有利于提高學習效率。

總之，課外作業的設計要以新課標的基本理論為依據；按照新課標的基本要求，開拓創新，試圖從聽、說、讀、寫、表演、視聽等多角度入手。這樣精心設計的作業，使學生從傳統整齊劃一的書面作業走向形式多樣、有趣的個性化的作業，給學生一個充分發揮想象和自主學習的空間，一個開放寬松的學習氛圍，同時給他們搭建了一個展示自我、實現自我價值的平臺。即完成了作業，還掌握了各種各樣的學習方法，并學會如何與他人交流、合作和探究。更為重要的是，培養了學生的語言綜合運用能力。

參考文獻：

[1]程傳偉.重視英語作業設計提高英語教學效果[J].學科建設.2011(10).

[2]陳素娟.初中英語作業的設計與評改初探[J].新課程研究(基礎教育).2010(02).

[3]教育部.英語課程標準解讀(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2002.

作者：劉維軍 單位：榆中縣第六中學