教學(xué)中品牌形象設(shè)計(jì)課程的探究活動范文

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摘要：為推動品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，筆者從品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，對其進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上深入地探究了品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革路徑，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：品牌形象設(shè)計(jì)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

一品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的不斷提高，他們的消費(fèi)意識發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，由原來的注重性價(jià)比逐漸向注重品牌方面過渡。而作為生產(chǎn)廠家，他們必須要根據(jù)人們的這種消費(fèi)心理對原有的銷售方案進(jìn)行改革，重視對品牌形象設(shè)計(jì)工作，打造獨(dú)一無二的品牌形象，提高自身競爭力，積極開闊市場。人才是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，也是推動一個(gè)行業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵，品牌形象設(shè)計(jì)課程作為視覺傳達(dá)專業(yè)課程體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)該專業(yè)人才工作中發(fā)揮著重要作用。品牌形象設(shè)計(jì)課程是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力要求比較高。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握基本的品牌形象設(shè)計(jì)理論知識，同時(shí)還要具備一定的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，能夠根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有針對性、特征性的品牌形象，讓企業(yè)在眾多競爭者中脫穎而出，給消費(fèi)者不一樣的視覺體驗(yàn)。但是，由于這門課程在我國起步較晚，在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些問題，影響了這門課程教學(xué)有效性的提升，也給品牌形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展帶來不好的影響。

（一）課程內(nèi)容設(shè)置上重設(shè)計(jì)、輕策劃雖然品牌形象設(shè)計(jì)課程的核心是“設(shè)計(jì)”，但是設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的過程，并不是簡單地將一些設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格簡單地進(jìn)行拼湊，其往往需要設(shè)計(jì)者有非常明確的設(shè)計(jì)思路和前沿的設(shè)計(jì)思想，而且在此之前還要做好策劃工作，通過對比來選定最合理、最理性的作品。然而，當(dāng)前市場上應(yīng)用最多的品牌形象設(shè)計(jì)教材內(nèi)容安排上往往都是以設(shè)計(jì)為主，介紹了很多起源、發(fā)展歷程等方面的知識，而真正有價(jià)值的策劃方面的內(nèi)容則一帶而過，這就導(dǎo)致很多教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往過于重視設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，但是卻大大忽視了策劃部分的內(nèi)容，使很大一部分學(xué)生只會模仿，但是卻不知道如何將自己的設(shè)計(jì)思想用最高效的方式呈現(xiàn)給大家。策劃是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)具備提前策劃的思想和意識，他們的作品成功率才能提高，才能在不斷地優(yōu)化中提升作品的質(zhì)量。

（二）教師實(shí)踐教學(xué)能力有待提高對于品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作而言，教師所起的作用是毋庸置疑的，一個(gè)優(yōu)秀的教師往往會對整個(gè)課堂教學(xué)起到非常關(guān)鍵性的作用。學(xué)生品牌形象設(shè)計(jì)能力的提高往往需要依賴于大量的實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐中摸索設(shè)計(jì)的技巧，并且逐步彌補(bǔ)自身的缺陷。而設(shè)計(jì)往往需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，只有當(dāng)他們的設(shè)計(jì)作品中融入了一些新的創(chuàng)新性元素，其作品才能更快地被別人所認(rèn)可。如果一個(gè)人在設(shè)計(jì)作品時(shí)只會一味地模仿、借鑒，那么其設(shè)計(jì)出來的作品質(zhì)量就不可能超過原作品，只能生活在別人的影子里。所以，從這里就可以看出實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)品牌形象設(shè)計(jì)課程的重要性。然而，由于一些品牌形象設(shè)計(jì)授課教師實(shí)踐教學(xué)能力有限，并沒有真正地到企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，所以他們的教學(xué)思路往往會被限定在一個(gè)非常有限的空間內(nèi)，進(jìn)而對后續(xù)教學(xué)工作帶來影響。教師教學(xué)水平不高，那么反過來他們就不能給學(xué)生灌輸正確的設(shè)計(jì)思想，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會越來越薄弱，導(dǎo)致品牌形象設(shè)計(jì)的靈魂思想-設(shè)計(jì)被他們拋之腦后，所設(shè)計(jì)出的品牌形象作品也缺乏靈性，難以得到他人的認(rèn)可。

（三）缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是設(shè)計(jì)者必須具備的基本素養(yǎng)，也是提高其設(shè)計(jì)能力的重要條件。然而，雖然品牌形象設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐應(yīng)用型科目，但是授課教師卻仍然沒有走出“應(yīng)試教育的誤區(qū)”，在教學(xué)過程中依然以理論教學(xué)為重點(diǎn)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生所設(shè)計(jì)出的作品缺乏創(chuàng)新性，作品質(zhì)量不高。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高離不開教師的幫助，只有當(dāng)教師有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，其才會在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都將創(chuàng)新元素融入其中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都把提高自我創(chuàng)新能力置于首位，為設(shè)計(jì)出更高質(zhì)量的品牌形象作品奠定基礎(chǔ)。學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提高并不是一蹴而就的過程，往往需要學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間和精力才能有所成效，這就促使教師和學(xué)生要有毅力、信心和恒心，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。

二品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革路徑

品牌形象設(shè)計(jì)市場對這方面的專業(yè)人才需求量越來越大，但這并不意味著企業(yè)會降低對人才要求的標(biāo)準(zhǔn)，相反，由于企業(yè)之間的競爭愈演愈烈，所以這就迫使企業(yè)會招聘那些高精尖人才，而不是用數(shù)量彌補(bǔ)質(zhì)量的缺陷。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)這方面人才時(shí)要注重質(zhì)量，而不能像一個(gè)生產(chǎn)工廠那樣，每年都生產(chǎn)出一批“產(chǎn)品”，但是卻忽視了他們的質(zhì)量。為了給品牌形象設(shè)計(jì)市場提供保質(zhì)保量的、具有創(chuàng)新能力的綜合型應(yīng)用人才，學(xué)校必須要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，積極探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更優(yōu)越的教學(xué)服務(wù)，滿足他們未來發(fā)展的要求。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容品牌形象設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生掌握的知識體系非常龐大，知識點(diǎn)也比較瑣碎。而品牌形象設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較前端的內(nèi)容，保證其與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)至關(guān)重要。但坦白來說，品牌形象設(shè)計(jì)課程教材內(nèi)容比較落后，并不能代表這個(gè)行業(yè)發(fā)展情況，所以教師和學(xué)生都不能根據(jù)教材上的內(nèi)容去預(yù)測該領(lǐng)域發(fā)展方向，那么學(xué)生很可能會找不到學(xué)習(xí)的方向，不知道哪些內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在無形之中就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。針對這種情況，教師必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不能完全依賴于教材，而是應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以教材為基礎(chǔ)，將一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源融入其中，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，既可以讓學(xué)生掌握最基本的理論知識，同時(shí)也可以讓他們對品牌形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域最為前沿的知識、理念、思想有一定的了解，這對于他們未來發(fā)展會起到非常大的幫助作用。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要有側(cè)重點(diǎn)，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，幫助學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的真諦。

（二）提高教師實(shí)踐教學(xué)能力實(shí)踐對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的必要性顯而易見，這就需要教師一方面應(yīng)該具備開展優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)活動的能力，另一方面也要充分意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極開展實(shí)踐教學(xué)工作。為了提高教師實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該借鑒校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)模式，不僅要給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)該讓教師“回爐改造”，安排教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，與那些專業(yè)的技術(shù)人員交流心得體會、分享他們的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。只有讓教師具備足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們才能把這些經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室學(xué)到更具有實(shí)用性的知識，讓實(shí)踐教學(xué)的意義被深化。除此以外，學(xué)校還可以定期邀請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校給師生講座，把一些設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技巧傳授給師生。教師之間在日常教學(xué)過程中也應(yīng)該加強(qiáng)交流，分享學(xué)生信息，針對學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)的有效性、實(shí)效性，提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，始終以學(xué)生為核心，以滿足學(xué)生需要為基本準(zhǔn)則。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念教師必須要消除應(yīng)試教育對教學(xué)工作的不利影響，不能照搬原有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)工作都是以提高學(xué)生考試成績?yōu)槟康模驗(yàn)橛行┢髽I(yè)對學(xué)生成績單比較看中。但是，這種缺乏長遠(yuǎn)目光的做法應(yīng)該被改變。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，教師應(yīng)該具有大局意識、核心意識，不要被當(dāng)前的利益所迷惑，要以滿足學(xué)生未來發(fā)展為教學(xué)要素。品牌形象設(shè)計(jì)的核心動力是創(chuàng)新，所以教師在開展理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)過程中都應(yīng)該以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為要點(diǎn)，在評價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合能力時(shí)，不能只把目光聚焦到他們的考試成績上。在評價(jià)他們的設(shè)計(jì)作品時(shí)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多添加一些創(chuàng)新元素，不能只會臨摹。教師也要以身作則，在教學(xué)上要大膽創(chuàng)新，把新媒體等教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到品牌形象設(shè)計(jì)教學(xué)過程，保證每個(gè)學(xué)生都能將創(chuàng)新體現(xiàn)在自己的作品中。

三結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，品牌形象設(shè)計(jì)課程在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些問題，影響了這門課程教學(xué)有效性的提升，也給品牌形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展帶來不好的影響。為促進(jìn)品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，推動品牌形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，就必須對其教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。由此可知，《淺談品牌形象設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中的探究活動》這一課題具有重要的研究意義。

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作者：劉楠 單位：赤峰學(xué)院