航空服務形象設計教學改革范文

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一、職業學校航空服務專業有效教學應遵循的原則

(一)轉變教育觀念在市場經濟的大潮中，職業教育首先從育人做起。職業學校學生存在的問題確實是底子薄，穩定性差的問題。但作為學校和教師要先從學生學會做人著手，從自信教育入手，改變學習的態度，幫助學生從熟練的操作技能中獲得學習的勇氣與信心。

(二)改革課程模式運用行動導向教學法，完成學科項目，建立“教、學、做”合一的教學模式。教師要從向學生傳遞知識的權威角色逐漸轉變為學生學習的輔導員，是協助學生獲得知識的合作對象。

(三)提升素質及能力在職業教育改革建設中，師生雙方主動適應并運用新的教學方法和學習方法，實現優質教學、有效學習，提高教學質量，提升學生素質和能力。關注科學的評價方法，注重實操，師生走入企業，提升技能。

二、形象課堂教學模式改革的逐步實施

當前職業學校要求教學改革重點是突出能力和技術的培養，著眼于一線運用，充分體現職業技術學校教育的特點。航空服務專業形象設計課堂則要做到以能夠塑造航空人員應具備的基本素質為主線，以實踐操作教學和理論教學相結合的改革為重點。

(一)主動深入調研，建立“情境導入，教、學、做合一”的課堂教學模式通過調研航空企業需求及學生興趣點，建立適合航空服務專業特色的“情境導入，教、學、做合一”的“主題展示設計”教學模式，開啟航空形象設計課堂教學的變革。教學過程首先是課前預習知識共享及問題提出5分鐘，主題微課運用及講解10分鐘，布置任務、分組查找資料及設計20分鐘，展示成果5分鐘，布置下次預習任務5分鐘。教師要圍繞“導引學案”帶領學生做下一任務教學的預習。通過以上教學，初步構建了教學新模式，學生在活動中學習和成長，培養創新精神和實踐操作能力。形成了如下教學規律:課前賞析、激趣拓智———領取任務單、獲取新知———主題設計、實戰演習———總結評價、拓展延伸———創意作業、預習引領。這些是基本教學步驟，在實踐教學中還要體現活教、樂學、學活、用活，活而不亂的特點。

(二)改變觀念，重點突破結合情境教學模式，全面推行項目教學法，現場展示模擬教學法。形象設計課堂要突出學生專業技能培養，真正服務于就業所需人才。在實踐過程中釋疑導撥，合作探究，拓展延伸。強調學生能力的培養，以學生為中心的理念，體現在教學模式的轉變、教學過程的轉變、教學方法的轉變。真正學會塑造完美形象。提升內涵的方法如下:1．改變形象教學內容過于注重書本知識的現狀，大膽整合教材，取其精髓，形成特有的教材體系。關注學生終身受用的知識和創新技能的運用。2．倒用“學習的金字塔”，改變機械化的教學方法，激發學習的主動性，培養學生學會欣賞好的設計和接受好作品;鼓勵學生提出問題，通過問題的探究，產生智慧的火花;培養學生自學能力、分析解決問題能力、團隊合作能力、創新能力。3．關注學習過程中的教學評價設計環節。通過課堂上的學生的自我評價、小組評價、教師評價的環節，合理、客觀地評價學習成果;有效提升學生的交流能力和辨析能力;同時通過評價形成良性競爭意識，提高教學質量。

(三)任務引領，獨特考核，實踐提升在形象設計課堂改革新思路中，改革教學考核方法，轉變航空形象設計固有知識與技能的考核方式，將學習目標轉換成具體的展示任務，貫穿于整個學期教學;每次課上完成不同的小的階段任務，來實現最后的綜合設計。學生的展示欲望是無窮的。教師給出主題任務，展示規則，通過學生的“團隊合作———小組學習———研討設計———作品展示———等級評定”的學習環節，來考評學生掌握知識的真實能力，同時培養學生的創新精神。學生以小組合作形式，充分體會學習的快樂;學生的學習能力、學習興趣和動手操作能力都會有較大的提高，學生的理論知識和實踐能力將有很大進步。教師從教學的主宰變為學生學習的引導者、合作者，從展示設計中完成教學任務。

總之，改革后的形象設計課堂要做到，給學生問題，讓他們去尋求答案;給學生機會，讓他們去創造;給學生困難，讓他們去解決;給學生空間，讓他展翅翱翔。

作者：楊波 單位：長春市公共關系學校