增強人物形象設計專業建設措施范文

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愛美之心人皆有之，正是消費者對美的追求，美容美發市場一火再火。從理發到美發、到染發、到形象設計，從化妝到皮膚護理、到美甲美體，美發美容服務領域之寬達到了空前的水平。中國美容美發產業儼然已經成為中國經濟的一大重要支柱，成為第五大消費。人物形象設計高職專業的出現，正是社會、經濟、文化飛速發展的產物，具有較強的時代特征，反映了人們在滿足了溫飽之后所產生的更高層次的需求，同時也標志著人物形象設計行業高級應用型人才的培養已經被納入教育的體系之中。

1行業對高級人才需求不斷增加

隨著生活水平的日益提高,人們的美容理念也越來越清晰，消費者對美的要求達到了新的高度，很多從業者的美容美發水平已逐漸變得不能滿足消費者的需求了。人物形象設計行業對于高級人才的需求不斷增加，分析原因主要有如下幾個方面：

1.1美容美發行業由于歷史的原因，其從業人員的受教育水平普遍較低，整體素質較差。許多最先涉足這個領域的美容美發人士都是傳統的技師，在傳授技藝方面也是傳統式的跟師學藝，到目前為止，這種形式在市場上占有其一席之地。這從一定程度上制約著這個行業的良性發展和人才素質的進一步提高。在激烈的競爭中，美容美發業開始迫切地需要更高層次專業人士的加入。

1.2美容美發行業職業培訓機構大多數以培訓操作為主體，對行業管理培訓及綜合美學知識缺少系統的培訓科目，使美容美發行業大多數的管理人員都沒有接觸過系統管理培訓以及綜合的美學設計文化，從而使整個行業的服務素質偏低。

1.3面對日益增多的知識性顧客及不斷推出的科技含量高的產品、儀器，那些文化程度不高、僅通過短期培訓便上崗的美容師已顯得無力應對，這就更需要高素質、高學歷的人才的加入。

1.4美容美發行業從業人員的需求量不斷增大，企業尤其需要高級人才的加盟。目前，高級美容講師、美容導師、業務主管等都是該行業內急需的人才。除了尋找經驗豐富的資深美容美發行業從業者外，也需要高素質、專業性人才，這些人才有較高的文化修養、較好的外在氣質，并且應該對時尚的敏感度要高。在2004年3月我省首屆美容行業專場招聘會上，朝暉、超妍、王春、姹而美等全省50多家知名美容美發公司全部到齊，有一千多名大學生投遞簡歷和咨詢交流，可以看出大型的美容美發機構把目光定位于高素質、專業性人才，是行業形勢所趨。

2人物形象設計高職專業的教學要求

對于高職班學生的專業課教學，不僅要求美容、美發、美甲技術過關，能夠做到給顧客設計整體造型，還需要他們掌握相關醫學知識，了解人體解剖結構，掌握相關皮膚病學、針灸學、藥學知識，擁有掌握新知識、新設備和新技術的能力。同時，還需要開展其他相關課程，培養學生的道德觀念，希望學生在以后的工作中誠實做人，實事求是，不能坑蒙拐騙顧客；教授他們掌握基礎和高檔化妝品的產品知識，讓學生掌握一定的銷售技巧。在學生實習期間，要教育學生嚴格遵守工作制度，養成良好的職業習慣，有良好的禮儀和服務態度。教導學生平時注意培養外在氣質，對時尚有高度的敏感度。對任課老師而言，我們不能安于現狀，需要不斷接受現代審美觀，做到思維新穎，不斷提高業務技術水平，趕上時代步伐，了解市場發展情況。這就需要經常到美容院或美發店學習，不斷接觸新產品，不斷學習新知識、新技術，引進新設備，對時尚有高度的敏感度。只有在工作實踐中不斷總結經驗、取長補短，反復研究實踐，突破傳統，才能以不變應萬變，教授給學生相關專業知識，使學生不斷接受時尚觀念，能夠很快適應社會的需求。

3加強專業建設的對策

3.1加強實踐基地建設高職教育強調實用，注重實踐功能。因此，實踐教學環節尤為重要。實踐教學主要由實驗、實習、實訓三部分組成。實驗，是指學生所做的各種實驗。實習是專業理論教學與生產實際相結合的教學環節，其目的是使理論教學與實踐緊密配合，在實踐運用所學理論知識。實訓，是以就業崗位群和現場模擬型、工藝型、產品檢驗型的訓練，尤其校內實訓基地是學生從學校到上崗就業的橋梁。因此，形象設計專業在實踐教學方面應形成與培養生產、建設、管理、服務第一線的技術應用人才相一致的職業教育實驗、實訓、實習仿真環境。并與校外多家影樓、美容院、服裝設計公司、廣告設計工作室等合作，建立一種穩定的實習關系。

3.2加強專業教師、“雙師型”教師隊伍建設，提高教師綜合素質當前，人們對“雙師型”教師涵義有不同的理解和認識。主要觀點有：一是“雙證書”說，即取得教師職業資格證書和其它職業資格證書；二是“雙職稱”說，即取得教師系列的技術職稱和其它系列技術職稱；三是“雙素質”說，即要求具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素質；四是“多素質”說，即要求具備教育家、工程師、高級熟練工人等素質與能力的復合型人才。事實上“雙師型”教師最顯著的特征，是能夠把專業理論與生產實踐結合起來，高效率地教會學生如何運用各種專業技能。加強“雙師型”教師隊伍，提高教師綜合素質，是辦好高職教育，尤其是辦好人物形象設計專業的根本保證。為此，高職院校要采取多種措施加快教師隊伍建設，培養出一支“雙師型”的教師隊伍。一是要開展和加強教師的崗位資格和技能培訓，要求專業教師必須通過相關專業的“職業資格證書”的考核、考試。二是要積極聘請業內專家、社會各界經驗豐富的專業技術人員，作為兼職教師、客座教授定期或不定期來學校講課，以使學生掌握最新的行內信息，同時指導學生完成畢業論文設計，操作技術的應用等。四是積極安排、鼓勵教師參加國內知名影樓、美容院、設計工作室、藝術劇院的實際工作，基本達到兩學期有三個月或半年時間實訓，主要跟蹤時尚界流行的新應用技術的研究、調查。

3.3全面實行“雙證書”制度“雙證書”制度是指學歷文憑和職業資格證書制度，是在高等職業教育改革形勢下應運而生的一種新的制度設計，是對傳統高職教育的規范和調整。人物形象設計專業要按“雙證書”的要求，與市勞動與社會保障局職業技能鑒定中心合作成立人物形象設計職業技能鑒定站，面向本專業學生進行包括美容師和美發師兩個工種的中、高級職業技能鑒定。

3.4深化教學改革，提高教學質量近幾年來，職業教育有了長足發展，但是，教育觀念、管理體制、教學內容、教學方法等仍然相對滯后。因此，我們要深化教學改革，提高教學質量。首先我們要圍繞提高人才培養的質量與規格，開展包括教材、課程教學模式、考試手段、評估標準等的改革。要參考國內外符合高職特色的教材，采用先進的教學手段，聘請專家、技師任教，培養學生的創新意識和實踐能力。其次，我們需要在職業教育領域引入競爭機制，利用現有的教育資源，為地方經濟發展服務，培養大批有較高素質的“實用型”技術人才。此外，還可以借鑒優秀高職院校辦學經驗、管理機制，推動人物形象設計專業建設與教學改革，使職業教育適應社會主義市場經濟要求，順應高職教育發展潮流。加強人物形象設計專業建設，培養出大批有較高素質的“實用型”技術發展人才，既滿足了行業的有序、飛速發展的需求，同時也是高職教育教學的目標所在。