闡述如何提高網頁設計的教學效果范文

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《網頁設計與制作》是教育技術學專業的一門專業必修課程，是一門既包含一定的理論知識又具有較強實踐性、技能性和創造性的課程。本課程開設的主要目的是為了適應Web技術的飛速發展，讓學生掌握網頁、網站制作的基礎知識和基本技能，為今后在學習、工作中建立網站打下理論與實踐基礎。通過本課程的學習，使學生了解網站設計與制作的全過程，熟練掌握并靈活應用與制作網頁相關的軟件，具備網站規劃與建設的實踐操作能力，能獨立制作出具有專業水準的網站，達到知識和技能兩方面的共同提高。筆者結合自己多年的實踐教學經驗對該課程進行了初步探索。

1課程現狀

傳統的教學和考核方式雖然學生也能掌握其中的知識和技能，但是綜合運用能力不強，學期結束時，能設計出符合要求的網站的學生可謂是鳳毛麟角。將目前課程教學現狀歸結如下：在教學內容方面，往往側重于講解Dreamweaver軟件或相關軟件的使用方法，教學內容零散、陳舊，沒有很好的融合。結果是雖然學生能熟練運用網頁設計與制作的相關工具，而且用的很熟練，但是就是不能獨立地進行網站的規劃與建設。即使是完成的作品也達不到應有的功能效果和視覺效果。這種課程內容上“重知識、輕應用”和“重技術、輕設計”現象，容易導致學生眼高手低，做不出東西，不利于學生從全局的角度進行網站的開發與設計。在教學方法方面，教師先進行理論講解，然后安排學生上機，這種方式在傳統課程中有它的存在價值，但是在《網頁設計與制作》中，教學內容廣，所使用的軟件工具較多，容易造成教學與實踐相脫節。在考核方式方面，少部分采用傳統的閉卷考試方式。閉卷考試經過多年的實踐應用，在考試題型、考試內容、考試成績評定等方面都較為成熟。同時閉卷考試也有利于學校組織和管理。但是，閉卷考試多以書本知識為主，重視學生對書本知識的記憶，忽略了對能力的考核。大部分采用考查方式，要求學生自主選題，制作完整的網站。這種考試方式能綜合考查學生對軟件的應用能力和一定的設計能力，也能全面體現學生對課程知識的掌握程度和綜合運用能力。但是，學生選擇的主題范圍狹窄，大部分學生完成的是個人網站的制作，而大部分網站又是學習內容的堆砌，不懂得選擇與舍棄，技術含量不高，更尋找不到設計的閃光點[1]。

2課程改革思路

在《網頁設計與制作》課程的教學中，確立以學生為主體、教師為主導的意識，通過調整課程開設內容、加入科學的教學方法、采用合理的考核方式，面向應用，重視實踐，培養學生網頁設計與制作的綜合技能和素質，培養學生學習的主動性、創新思維和合作精神，從而提高個人的綜合競爭力和適應力。

3教學內容

由于計算機技術發展迅速，網頁從單一的文字信息，到圖文并茂，再到現如今包括Flash、音頻、視頻的多媒體交互及其它APP應用程序等。所以在教學內容上應該革新，體現技術的先進性、前瞻性和延續性。在《網頁設計與制作》課程的教學中，本著“從淺到深、從基本到綜合”技術與理論相結合的原則，對教學內容進行合理地整合和模塊的劃分（如表1），分階段實施教學，并及時更新，從而將最新的技術融入到教學中，激發學生的學習興趣并形成持久的學習動力。《網頁設計與制作》課程側重于講解靜態網頁，為今后動態網頁的學習打好基礎。所以，教學內容采用社會流行的網頁三劍客（Fireworks+Flash+Dreamweaver）。Fireworks實現對網頁界面的設計以及GIF動畫的制作，Flash用于動畫的制作，Dreamweaver主要用于網頁的整體框架及布局。

4教學方法

為了提高《網頁設計與制作》課程的教學效果，在多年的教學過程中，我們從理論教學、實踐教學、課外加強三個環節進行探索，將課程的理論性、技能性、應用性以及審美性結合起來，貫穿于整個教學過程。在教學的各環節中，精心準備多媒體教學課件，使學生能夠更好地分析和解決問題。

（1）理論教學：采用引導法、啟發法、命題法、案例分析法、案例擴展法、現場網頁制作和學生課堂討論等多種教學方法，教師將簡單問題情趣化、復雜問題生活化、綜合問題步驟化，主要表現為：教師講解要求學生掌握的知識點，演示知識點在實際項目中的應用結果，引導學生將理論知識與行業實踐結合起來，逐步培養學生的設計思維。

（2）實踐教學：采用項目驅動方式，以項目開發為主線，以網頁效果制作為載體，培養學生對整個課程知識的融會貫通能力、培養學生項目開發的能力和解決實際問題的能力。以學生動手為主，教師指導為輔的方式，教、學、練相結合，教師講授約1/3的時間，學生按教師講授的內容和要求進行實踐，在此過程中教師則對學生進行輔導，如遇多數學生都存在的問題，則進行集中演示講解，最后留10分鐘左右的時間對本次的實踐情況進行總結，讓學生能夠及時的解決遇到的問題。

（3）課外加強：開展優秀作品賞析，對作品進行欣賞和評價，提高學生的審美觀念和鑒賞力，啟發學生的創新思維，吸取和借鑒優秀作品的相關元素加以合理運用。提倡開展學生個人作品交流，讓學生分享學習中的新發現和新知識的運用，作品的制作心得，加強了學生對學習的主動性。開展教學成果展覽，對于優秀的作品進行收藏，極大提高了學生的自信心和成就感。

5考核方式

《網頁設計與制作》是一門實踐性很強的課程，屬于考查課，所以要注重學生實際應用能力的考查。轉變一次性考試定成績的做法，總成績由平時成績（占60%）和期末成績（占40%）兩大部分構成。平時根據知識內容的特點分階段進行不同方式的考核，對于HTML語言部分，采用筆試（閉卷）方式，以基本理論為考核對象，反映個體掌握基本知識的程度。而對于Dreamwever部分，采用上機考試方式；Flash部分和Fireworks部分，以平時作業方式考核，不僅反映學生所學知識水平，而且考核學生動手實踐能力、創新思維等多方面的能力。期末以網站項目為考核對象，學生每四個人組合成一個團隊，模擬客戶的身份提出某個網站平臺的制作要求，給出網站設計任務書，并完成一個網站的開發制作，最后由代表進行作品演示和現場答辯，這樣既考核了學生知識的綜合掌握和應用能力，又考核了學生的表達能力、與人溝通的能力和應變能力。通過這樣的全方位多層次的考核最終綜合得出學生的課程成績。這種做法能夠較好地化解學生為了應付考試進行期末沖刺的做法，較一次性考試更能反映出學生經過該課程學習后獲得的知識和能力。

6總結

在《網頁設計與制作》課程結束時，絕大部分學生可以獨立完成一個完整的網站，部分同學還申請了網絡空間，并將自己的作品上傳維護。通過對教學內容、教學方法和考核方式改革等進行嘗試，以及總結教學改革的實踐經驗，我更深刻地體會到，網頁設計與制作課程的教學必須更加注重學生實際動手能力和綜合素質的培養。而通過切實有效的改革，必能激發他們學習的興趣，取得良好的教學效果。