網頁實訓教學實踐分析范文

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隨著中國職業教育改革的進一步深化,課程改革也面臨著進一步完善,這就對《網頁設計與制作》課程改革提出了更高的要求?！毒W頁設計與制作》作為高職高專學校中一門實踐性和創新性很強的課程,要求學生不僅要學好理論知識,還要掌握操作技能,最關鍵是要具有解決實際問題的能力。但就是這樣一門看似簡單好學的技能課程,卻往往得不到很好的教學效果。學生常常在學完課程之后,不是不能獨立地進行網站規劃和頁面設計,就是設計結果達不到應有的功能和視覺效果。為此,我在《網頁設計與制作》課程的教學實訓過程中,對教學內容、教學方法、教學手段、考核方式等進行了大膽嘗試,收到了較好的效果。

以我院計算機網絡專業為例,《網頁設計與制作》課程設置了30實訓課時,其中實訓安排在學期的后期,是以整周集中訓練的方式進行。而在實訓之前,學生已經進行了理論和上機練習,已經針對重點難點訓練了相關操作練習。我在實際教學中發現,雖然學生經過指導能夠完成課堂上布置的任務,但往往是按照規定的操作步驟機械地操作,過后就忘,不足以培養學生獨立設計和制作網頁的能力。學生的操作依賴性仍然非常強,并且長期學習之后容易造成對早前知識點的遺忘。針對學生的這些問題,我制定了詳細的實訓計劃,目的是培養他們在團隊中協作,獨力完成所承擔的網站需求分析、網站規劃、網頁設計、綜合測試等工作,從而使學生操作技能掌握牢靠,實現以技能培養為核心,符合職業崗位需求的應用型、技能型人才的培養目標。

一、實訓過程

(一)開發動員

項目開發前,要做好學生的學習動員工作。讓學生了解實訓的意義、所需的技術、學習方法以及考核辦法等方面的內容。通過展示案例效果或者歷屆學生的優秀作品等手段來啟發學生的學習興趣,使他們能夠積極主動地參與到實訓中來。

(二)分階段實施

在實訓當中,首先對各小組同學提出要求分工合作設計并制作一個表達某個主題的網站,通過網站的制作,綜合運用本課程所學的知識。主題可以自行選擇如下內容:科普、動漫、體育、校園生活、旅游、教育、商務等。在接下來的2課時當中,小組成員開始做網站需求分析,設計整個網站的框架,選定制作的各部分內容,并由組長組織完成一份完整的規劃書。在這一步驟當中,教師提供適當指導,盡量由學生獨立完成,規劃出有個性有特色的網站。然后,由組長進行成員的任務分配,分頭搜集素材并進行整理,共進行2課時。在實訓第一天結束時,各組提交準備工作小結,在報告成績的同時,小組各成員也對本組的準備情況有所了解。在準備工作完成后,實訓進入主要階段———設計制作網頁。這一階段需要18課時。在3天的時間當中,各小組成員必須充分運用自己所學到的知識,并結合實際情況,獨立做出有個人風格的網頁。由于有了前期充足的準備工作,各小組成員迅速進入狀態,進行了多方面的嘗試。在這一階段,教師必須充分提供指導,引導學生結合所學的理論將自己的想法變成現實,并提醒學生逐漸減少操作失誤,提高效率。在實訓的收尾階段,還有一個較重要的步驟———調試。這個步驟是實訓成果能否展現的關鍵,因為如果沒有經過充分的調試,網站有可能出現錯誤鏈接、空鏈接等錯誤。并且,這是一個將小組各成員獨立制作的網頁結合起來形成整體的過程。各組成員按照規劃書的指導,有條不紊地完成調試步驟,共需4課時。在實訓的最后2個課時,學生完成試驗報告,進行歸納和總結。實訓過程圖如下圖所示。

二、實訓測評

本次實訓測評跟以往不同,采取教師和學生共同評價的方式。首先請各組學生向全班展示所做網站,然后詳細介紹在制作中所用的技術,再根據各組的表現給出各組的平均測評成績,各成員的成績則是根據任務分配和完成情況在平均成績上有所增減。這樣做的好處是,一方面,這種評價方式有利于各組學生了解更多的信息,取長補短;另一方面,區別打分可以避免部分同學濫竽充數,有利于提高他們在實訓中的積極性。由于評測結果比較理想,大多數學生都表示實訓效果顯著。

三、實訓教學方法總結

在實訓過程中,采用了各種教學方法相結合進行教學:

(一)“任務驅動”教學法

“任務驅動”是指在教學的全過程中以具體的任務為中心,通過完成任務的過程,學習基本的知識和技能,有利于他們鞏固和應用所學知識。“任務驅動”是將以傳授知識為主的教學理念,轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念;將再現式教學轉變為探究式學習,使學生始終處于積極的學習狀態。在學習過程中,學習活動與任務相結合,以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機,創建真實的教學情境,讓學生帶著真實的任務去學習,擁有學習的主動權。

(二)啟發式教學

在實訓中,與之前的被動練習有所不同,學生必須獨立完成設計與制作。這就要求他們上網瀏覽大量的相關網頁,學習優秀網站的制作方法。在具體的制作中,學生帶著問題進行學習和探索,對于網頁效果大膽做出假設,由教師引導學生,通過自主學習,尋求解決問題的思路和方法。通過這種方式,學生的學習思路得到擴展,以學習的方式進行復結,大多數能夠獨立解決難題,這樣一來學生的自信心和學習積極性都得到了明顯提高。

(三)討論式教學

在實訓中進行分組,鼓勵學生進行團隊合作,成員之間通過積極熱烈的討論達成共識并共同實現目標。學生在制作網頁過程中相互協調,合作意識增強,遇到問題相互探討解決辦法,遇到困難互相幫助。通過這種教學方式,可以培養學生的團隊合作精神和競爭意識,使學生學會在團隊中如何與他人協作,最大程度發揮自身的作用。