網(wǎng)頁計劃范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質網(wǎng)頁計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
【關鍵詞】理實一體化；網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計；課程改革
《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計》是針對網(wǎng)絡技術專業(yè)學生網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計方向開設的一門經(jīng)過整合的專業(yè)核心課程，它涵蓋了Dreamweaver使用、Firework切圖、Flas制作、HTML語言、SQL數(shù)據(jù)庫和六大部分內(nèi)容，分為上、下 兩部分分別在大一下半學期和大二上半學期開設，學生通過學習本課程，掌握靜態(tài)和動態(tài)網(wǎng)站的設計和規(guī)劃、布局、美工、基本操作技術等方法。
通過工作過程導向的項目教學，學生掌握網(wǎng)頁圖片處理、制作等的基礎知識與技能，能夠根據(jù)不同主題選擇圖片類型，能夠熟練的使用Photoshop等圖形圖像處理軟件；根據(jù)需要完成網(wǎng)頁動畫元素的合成，能夠熟練的應用Flash軟件完成網(wǎng)頁動畫元素的制作，能夠熟練應用Dreamweaver軟件完成網(wǎng)頁的布局，完成前臺頁面的制作；能夠熟練應用SQL軟件，建立數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表；能夠使用T-SQL語句對數(shù)據(jù)庫進行操作；能夠在平臺上制作動態(tài)網(wǎng)站。樹立良好的職業(yè)道德意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和科學的工作方法，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好的基礎。
當前高等職業(yè)教育的辦學目標是培養(yǎng)高素質高技能型人才，而傳統(tǒng)的教學方法存在一些局限性，無法更好的提高學生的實際動手能力，所以對該門課程進行理實一體化教學改革是勢在必行的。
1、課程改革的指導思想
所謂理實一體化教學是指理論實踐一體化教學方法，即講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習場所一體化配置；專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓練的一種教學方法。它不是將理論教學和實踐教學進行簡單組合，而是通過實踐教學使學生能更好的掌握和理解理論知識，達到理論教學和實踐教學相融合，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎。
（1）以能力為本位為指導思想
以能力為本位的思想已成為國際職教界的共識。課程建設與改革的最終目標，就是培養(yǎng)學生的關鍵能力和職業(yè)能力。職業(yè)能力指從事職業(yè)活動所需要的知識和技能，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心能力；關鍵能力指那些與具體的職業(yè)和專業(yè)無直接關系，但對于一個人在現(xiàn)代社會中的生存和發(fā)展起著關鍵作用的能力，其目的在于填補學校教育與產(chǎn)業(yè)界實際之間的斷層與空白。
（2）建設“理實一體化”的新型課程模式
課程改革必須充分體現(xiàn)“以學生為中心”的課程思想。“以學生為中心”的主要特點包括：“學”重于“教”；教師的作用是評估、判斷、建議和指導而不僅僅是信息與知識的傳遞；形成“自組織”和互動的教學情境；發(fā)展學生的經(jīng)驗和技能；課程的靈活性與個性化。
所以在進行整個課程建設時，我們始終將“理實一體化”貫穿始終，以實際操作為主，通過實際操作來引導學生理解知識點。
（3）開發(fā)“任務驅動”的學習進程
課程改革倡導開發(fā)“任務驅動”的學習進程，在教學活動中實踐“以學生為中心”的課程思想。學生通過完成“項目任務”進而完成課程的學習，同時其“成果”用作學生評價的主要依據(jù)。這種采用“任務驅動”的學習進程，能夠有效地促進教學過程中的師生互動，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和方法。
（4）建設豐富多樣的教學資源
本課程的教學資源種類豐富，包括教學計劃、課程標準、教學指導書、課件、教案、參考資料、參考視頻以及在線資源等。
2、課程內(nèi)容的教學改革
《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計》作為我系計算機網(wǎng)絡專業(yè)的核心課程，學生只有通過本門課程掌握了網(wǎng)站的設計和規(guī)劃、布局、美工、基本操作技術等方法，才能更好選擇就業(yè)方向，并且我們也走訪了包頭軟件園，對一些軟件公司進行了調研，確定了本門課程在行業(yè)職業(yè)標準中的職業(yè)資格定位為網(wǎng)頁設計師和網(wǎng)站程序員，因此按照理實一體化的思路對本門課程的內(nèi)容進行了重新的整合和設計，將教學內(nèi)容設計成十四個學習情境，十四個學習情境分別為：網(wǎng)站策劃與創(chuàng)建、表格布局、div+css布局、框架布局、利用模板制作和更新網(wǎng)頁、表單頁面的制作、行為與網(wǎng)頁特效、flas設計、HTML語言、設計制作網(wǎng)絡計算器、SQL數(shù)據(jù)庫操作、留言板制作、綜合實訓一和綜合實訓二。針對每個學習情境都設計了相應的實際案例，教師通過對案例的講解和演示，使學生先動手會操作，在操作過程中，將相應的基礎知識點帶進實際操作中，使學生把實踐與理論聯(lián)系在一起，進一步提高學生的操作水平，針對理解能力和接受知識能力強一些的學生，又設計有拓展知識點，使這部分學生掌握更多的理論知識。真正做到學生通過實踐理解并掌握理論知識，做到“做中學，學中做”。
3、教學方法改革
傳統(tǒng)教學方法在本門課程的傳授過程中存在一定的局限性。比如在講解學習情境二表格布局時，傳統(tǒng)的方式是先講解表格的使用及屬性的設置，然后讓學生練習表格的使用，雖然他們學會了表格的各項設置，但在使用表格進行頁面布局時，學生往往卻沒有辦法下手，不能進行靈活運用，無法將將理論和實踐知識進行了聯(lián)系，所以我們對教學方法進行了改革，本門課程現(xiàn)在采用的教學方法有以下幾種：
（1）任務驅動教學法
教師根據(jù)教學內(nèi)容準備一個或多個項目。利用設計項目的過程引導和組織學生開展學習，在活動過程中進行學生互評、教師點評，再結合成功的項目給予演示。由項目引出教學內(nèi)容，由點到面，砌磚式地演練整個網(wǎng)頁設計項目的設計與制作過程，通過項目過程來培養(yǎng)學生掌握網(wǎng)頁設計知識的應用，實現(xiàn)整個教學內(nèi)容。
（2）六步法
每個學習情境都按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估” 六步完整的行動過程。在教學過程中教師與學生互動，讓學生在教師的指導下“獲取信息”、“制定計劃”、“實施計劃”、“評價所做結果”，在自己動手的實踐中，掌握職業(yè)技能，習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。
（3）案例分析
在進行教學時，教師對每個學習情景都設計好案例，然后進行在上課的時候明確任務、教師演示、學生設計、展示評價等。
（4）分組教學法
在實訓教學環(huán)節(jié)，課程通過項目分組的方式把學生分為若干項目小組實現(xiàn)分組設計。分組設計過程中，課程采用角色扮演的教學方法，每個項目分組扮演企業(yè)中的項目制作團隊負責制作網(wǎng)頁設計項目，授課教師扮演企業(yè)中的業(yè)務經(jīng)理，負責向項目制作團隊分配項目并對制作過程和制作結果進行監(jiān)督與驗收。
（5）課堂與實踐一體化教學方法
在教學場地上的安排上，將課堂安排在實訓基地，教師通過投影設備演示制作過程，評點學生團隊作品。學生就地實訓，一邊學習理論內(nèi)容，一邊實訓練習。
4、課程考核方式的改革
第2篇
【關鍵詞】網(wǎng)頁設計與制作 一體化
根據(jù)一體化教學的要求，在《網(wǎng)頁設計與制作》教學中實施一體化教學，要做好以下幾個環(huán)節(jié)設計：
一、課程標準
專業(yè)知識目標。熟悉和掌握網(wǎng)頁設計與制作的基本知識，了解和熟悉HTML語言，掌握靜態(tài)網(wǎng)頁設計與制作的知識，掌握網(wǎng)頁中動態(tài)效果的設計與實現(xiàn)方法，掌握網(wǎng)頁中圖片設計和處理、動畫設計的知識，掌握網(wǎng)站檢查與的知識。
職業(yè)能力目標。具備收集、處理、準備、加工的能力；具備網(wǎng)頁設計及網(wǎng)頁中圖形設計、動畫設計的基本能力，能獨立設計一個內(nèi)容完整、圖文并茂、技術運用得當?shù)木W(wǎng)站；具備初步的網(wǎng)站開發(fā)、維護和管理能力；具備獨立撰寫網(wǎng)站制作說明等簡單科技文件的基本能力。
職業(yè)素質目標。按時守信的誠實作風；樂觀向上的敬業(yè)精神；溝通協(xié)作的團隊意識；知識獲取和應用的自主學習能力；探索實踐的創(chuàng)新能力。
二、課程設計
圍繞“將工作任務轉化為任務引領、并以任務驅動進行教學的課程”的思路進行課程設計。
工作任務分析。具備Internet、網(wǎng)頁設計與制作、后臺數(shù)據(jù)庫設計和建立、網(wǎng)站規(guī)劃與建設、通訊及網(wǎng)絡技術等技術方面的專業(yè)知識。具備網(wǎng)站規(guī)劃，靜態(tài)網(wǎng)頁設計，建立動態(tài)網(wǎng)站，進行網(wǎng)站的上傳、更新、維護的能力，同時必須具備一定的平面設計基礎。
工作任務設計。在《網(wǎng)頁設計與制作》學習領域中貫穿兩個平行的工作任務：一個是模仿型總任務：《XX學院網(wǎng)頁》網(wǎng)站設計與制作；一個是開放型總任務：個人網(wǎng)站設計與制作；以模仿型總任務作為教學載體，教學的基本要求和完成實際工作所要求的基本知識、技能都融入在該任務中。根據(jù)網(wǎng)頁設計和網(wǎng)站建設的實際工作流程，將該任務切分為若干子任務，學生依據(jù)任務樣本，在教室的示范引導下通過模仿逐個子任務，最后完成總任務，獲取學習成果。
學習領域設計。本課程學習中每個情境對應一個子任務，設計方案如下：
三、實施建議
（1）教學模式。本課程采用“理實一體、任務驅動”的教學模式。課程教學全部在多媒體機房進行，“教、學、做”完全融合，整個教學過程分為“總任務導入逐個完成由模仿型總任務分解而成的子任務，與此同步逐個完成開放型總任務最后完成兩個總任務（獲取學習成果）”的過程。
（2）教學方法：任務驅動，講練結合：采用任務驅動教學，以完成模仿型任務作為教學載體，以完成開放型任務作為教學拓展。教師以任務引領，實施以學生為中心的教學，融“教、學、做”為一體。學生通過完成任務的過程實習對所學知識的構建；案例引入，創(chuàng)設情境：引入頗具代表性的各類網(wǎng)站，一一展示給學生，并和他們一起就網(wǎng)站特點、內(nèi)容、結構、技術逐一進行分析和討論；討論交流，啟發(fā)引導：在完成工作任務時，怎么做，按照什么步驟做都由學生參與討論；邊學邊做完成任務過程中引導教師與學生、學生與學生之間的多向交流；適時進行典型作品的欣賞點評，同時引導學生參與自評和互評。教學過程中注重傳授學生一種思想，一種解決問題的方法，引導學生從多個方面去解決問題，用多種方法解決同一問題。
《網(wǎng)頁設計與制作》一體化教學是一個系統(tǒng)工程，在一體化教學中要注意計算機教室、教學計劃、教材、教案、學案、及教法、師資等的設計，只有這樣，才能符合一體化教學的要求，才能組織好一體化教學。相信在不久的將來，為適應職業(yè)技術教育的發(fā)展要求，逐步實現(xiàn)一體化教學，為職業(yè)技術教育培養(yǎng)出更多更好的實用型、技能型人才。
參考文獻：
第3篇
互聯(lián)網(wǎng)商機創(chuàng)業(yè)計劃書 在過去幾年中，互聯(lián)網(wǎng)的使用者以驚人的速度迅猛地增長。最新數(shù)據(jù)估計，每月大約有750，000個新的用戶。當評價網(wǎng)絡增長時，測試使用者的數(shù)字和使用的次數(shù)是同樣重要的。從收發(fā)郵件到查看股市行情、付帳單或是日用品的定購、信息的查詢、產(chǎn)品的銷售，所有這些改變了傳統(tǒng)的交流方式、商業(yè)運行、休閑娛樂和家務事的模式。但具有諷刺意味的是，盡管事實上這個網(wǎng)是無所不在的，但網(wǎng)絡登陸卻往往被限制在家里或辦公室。互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活已密不可分，對大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)的使用者來講這兩個入口點是遠遠不夠的。在當今這個互聯(lián)網(wǎng)的社會中，人們常會發(fā)現(xiàn)，他們有時需要隨時隨地地上互聯(lián)網(wǎng)，如收發(fā)e-mail，查詢最近天氣情況,進行一筆交易，而此時他們沒有工具去做這些事情。又如當你在加油站排隊等待服務，或是在機場侯車，在賓館，在地鐵站，在美發(fā)室，或停車處，同樣沒有什么設備或辦法可以又快又簡單的進入互聯(lián)網(wǎng)，除非你有一臺安有無線調制解調器的筆記本電腦隨時帶在身邊。而Netpecker正是為這一需求而設計的，這種友好的互聯(lián)網(wǎng)小亭子被放置在人們隨時想上網(wǎng)，但又沒辦法上網(wǎng)的地點。
產(chǎn)品介紹
Netpecker公司上一個以麻省為基地的小公司，它出售全功能亭子機，這種機器能在公共場所提供互聯(lián)網(wǎng)接入服務，其用戶界面互動性強、操作簡單。目前，已有兩種型號的亭子機，一種是4100型立式機，一種是4000型臥式機。這兩種型號都配有l(wèi)ntel奔騰166mmx的芯片和一個56k的調制解調器，使用微軟的操作系統(tǒng)。亭子機是根據(jù)客戶的需求而設計的，有一個開放式結構和防篡改軟件，同時還有一個高頻率，耐用的鍵盤和鼠標，Netpecker獨特的友好用戶軟件使上網(wǎng)毫不費力。動態(tài)界面(彩色廣告和網(wǎng)頁鏈接)使整個上網(wǎng)過程充滿樂趣，令您難忘。這種耐用、防攢動的機器構造使維修費大大降低，同時便于周邊設備更換，軟件更新。“亭子機”目前可使用的付款方式有現(xiàn)金、有價證券、信用卡。機器制造成本2500美元，由一家在麻省的金屬制造廠制作。Netpecker目前的使用費用是每五分鐘一美元(一小時12美元)，16個原型機已被不同的人買去，放在不同的地方使用，并且產(chǎn)生了效益。當然，這些僅僅是開始。
未來發(fā)展方向
在產(chǎn)品目前的基礎上我們還有更多潛在的增值價值，可以通過不斷補充、完善技術，使Netpecker在將來信息技術的聚斂中能夠獲得更多的支持，實現(xiàn)在線會議、微電腦軟件更新、公司局域網(wǎng)遠程連接、網(wǎng)上銀行支付、在線購物以及各種其它網(wǎng)上服務。還可通過配備打印機或與傳真機相連實現(xiàn)更多的用途，解決大量文件處理工作。Netpecker可以是一種無所不在的“虛擬辦公室”。它的發(fā)展前景還包括通過智能卡為網(wǎng)員提供個性化界面以及服務。
