工業設計教育設計思維培養范文

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【摘要】：工業設計的發展在很大程度上是設計思維的發展，創新設計就是設計思維的創新，工業設計教育應該培養創新設計人才?！皠撔略O計”不僅指產品設計中的造型創新，也可以指新材料的運用，新設計思維的方法，新設計理念以及新的創新管理模式等。

【關鍵詞】：工業設計教育創新思維創新設計

一、創新設計思維的重要性

創新是社會發展進步的原動力，曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的推動力?！痹谛畔⑸鐣?，設計師要著眼于從有形的世界創造無形的世界，這種創新能力無疑是設計的靈魂。工業設計就是要將科技成果的創新變成人們生活所需的物品,從而改善和引導人們的生活。

設計的發展很大程度上的是設計思維的發展，創新設計也就是設計思維的創新，是個人素質、能力、文化積淀和修養的綜合體現。創新思維是一種勇于突破傳統思維的框架，提出新見解、新方式的思維形式。培養創新設計思維的人才是工業設計的重要問題，也是核心問題。

二、影響工業設計教育創新思維培養的主要因素

（一）應試教育對設計類學生的負作用

學生從小學到高中接受的都是應試教育的培養模式，應試教育都是教師講、學生聽、課后完成作業的學習方式，學生很少自主地安排學習，學生的學習都是教師推著向前走，這是一種極為被動的學習方式。應試教育強調對權威的絕對服從，以致學生對事物認識脫離不了傳統的思維定式，對創新問題缺乏動力和興趣，他們普遍對教師有很強的依賴心理，思維很容易陷入俗套。這樣，學生到了大學后一時適應不了大學的環境，根本就不知道該如何學習；特別是設計類的學生，因為設計類的專業，自由度高、靈活度高、自主性更強。

（二）教學理念及教學方式的因素

工業設計教育是現代型的設計教育，更是未來型的設計教育，從教學模式上講，工業設計教育不能封閉于高校內部。目前，中國的工業設計教育很難令社會滿意，設計教育存在許多滯后于社會需求的問題，其核心的問題就是沒有緊密的與社會需求相結合，多數學校重理論、輕實踐，致使學生對所設計對象本身缺乏深刻理解。因而，設計的作品往往流于膚淺和平庸，缺乏創新力。工業設計專業是實踐性很強的專業，很多課程應該以實踐為主，應改變過去教師講、學生聽的教學模式，在教材、教學場地和教學方式上須加以創新。

如今已是信息時代，互連網技術和多媒體技術廣泛應用于教學，給設計教育帶新的教學方式，設計教育應該改變以往的教師講一本書，學生學一本書的教學歷史，而應借助互聯網技術和多媒體技術了解更多、更廣、更新的知識。但是大多院校沒有全面引進相關聯的教學新方法，在教學內容上和課程設置上幾年如一日，很少進行調整，這樣做的直接后果是造成學生停留在舊知識體系下，而學不到最新的知識，使教學和社會脫節。

（三）課程設置的因素

高等院校專業課程的設置決定著學科的發展方向，也決定著專業的培養目標，更是培養創新型人才最為重要的環節之一。傳統的工業設計教育課程設置是割裂的，大

一、大二的課程主要以美術技能和專業基礎課為主，大三的專業設計課每門也都是由不同的專業教師授課，課程設置與教學相對獨立，很難達到一致的觀念來體現教學的總體思路，更談不上創新設計思維的培養。

人類進入信息時代后，工業設計學科正在發生著深刻變化，工業設計專業的發展呈現出文理結合、工藝結合，學科之間日益綜合化和多樣化的趨式。近年來，我國的許多院校已經意識到將工業設計與其他學科整合、交叉學習的重要性，打破過去專業方向各自為陣的條塊計劃，共享課程資源，既為通識教育提供豐富的橫向資源，也為專業方向的深化教學創造縱向發展的空間，以全面提升學生的設計創新能力和綜合素質，為工業設計教育改革、教學理念、內容和運行機制走出一條新途徑。

三、教學中如何訓練學生的創新思維能力

工業設計教育應該是培養創新設計人才的，“創新設計”不僅指產品設計中的造型創新，也可以是新材料的運用，新設計思維的方法，新設計理念以及新的創新管理模式等。創新思維是一項極富創造力的思維活動，它是通過思維揭露客觀事物的本質聯系，而產生的新穎和前所未有的思維成果，給人們帶來新的具有社會價值的產物。合理的知識結構，是培養創新思維的主要條件。

創新思維是具體思維與抽象思維的結合體，如果沒有合理的訓練方法，沒有創新意識，就很難充分發揮思維創造潛力。據調查，通過合理的訓練可以提高創造潛力。工業設計教育應該設立創新思維開發課程，如設立創新方法與技巧、創新實踐活動等課程來引導學生創新實踐和訓練學生的創新能力。設計教育中，常用的創造性思維的訓練方式主要有以下幾種：

1、發散思維訓練。發散思維就是在思維過程中，從一點向四面八方發散，充分發揮想象力，通過知識結構、觀念進行重新組合，找出更多、更新、更好的解決方案。2、收斂思維訓練。收斂思維是相對于發散思維而言的，它的特點是與發散思維相反。3、逆向思維訓練。逆向思維是指人們沿著事物相反的方向，用相反的方式對事物進行逆向思考，一般是從事物的結構、形態、功能和屬性的相反面去思考。4、多維思維訓練。多維思維是以事物的多方向或多功用為切入點來觀察和分析事物，許多事物有其多種品質和特性，這就需要訓練學生對事物多維的觀察能力和分析能力。5、聯想思維訓練。聯想思維是指人們將一種事物的形象與另一種事物的形象聯系起來，尋求事物之間的相似或共同之處，從而來解決問題的根本。

創新思維能力的培養是多方面，單靠以上課堂上理論式的講述與單調的訓練方式是遠遠不夠的，要提高學生的創新思維能力不能只靠單方面的努力，只有通過創新教學方式，如設立創新實踐活動課程，創新教育理念和創新教育手段等多方面的共同作用，才能夠達到培養創新思維能力的目的。

參考文獻：

(1)《教育新理念》袁振國著教育科學出版社，2002年版

(2)《知識經濟時代的美學與設計》騰守堯、聶振斌等著南京出版社，2006年版