訓(xùn)練插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)意思維范文

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摘要：在當(dāng)今時(shí)代下，各種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的推出多元化的文創(chuàng)產(chǎn)品，這為插畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展和方向。隨著插畫市場的行業(yè)變化，對插畫設(shè)計(jì)師在創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面提出了新的要求，在這樣的情況促使下，高校中插畫設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該隨之不斷更新。鑒于此，文章將針對高校在插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)意思維訓(xùn)練進(jìn)行深入的分析和研究，為促進(jìn)高校插畫設(shè)計(jì)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計(jì)；高校教學(xué)；創(chuàng)意思維

隨著當(dāng)前多媒體傳播形式的普及，信息化技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，讓圖像圖形在傳播過程中被廣泛的運(yùn)用起來，一些以插畫為主的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也得到了更為廣泛的使用。創(chuàng)意思維在插畫設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要性也越來越突出。

一、媒介融合背景對插畫設(shè)計(jì)的影響

隨著社會(huì)商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在傳播媒介中的應(yīng)用，使插畫設(shè)計(jì)的風(fēng)格和種類得到很大變革。首先以電子媒體為首的新媒介開始迅速的發(fā)展，改變了從前傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介占據(jù)大片江山的景象。如今新舊媒介開始走向融合，給插畫藝術(shù)帶來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展契機(jī)，插畫無論在設(shè)計(jì)主題表現(xiàn)的廣度和深度方面，還是表現(xiàn)技法的多樣性方面，都有了極大的變革。在當(dāng)代社會(huì)，伴隨著電子媒介技術(shù)的發(fā)展以及人們線上生活的普及，可以被快速、直觀閱讀的插畫在設(shè)計(jì)中越來越多的被人使用，人們接觸圖形圖像的質(zhì)量和數(shù)量相比從前而言都極大地增加了，在這樣的狀況下，傳統(tǒng)的插畫設(shè)計(jì)已經(jīng)滿足不了觀眾的需求。需要插畫設(shè)計(jì)及時(shí)的進(jìn)行改革，從簡單的技法表現(xiàn)轉(zhuǎn)為更為獨(dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)，所以插畫設(shè)計(jì)傳播媒介的變革自然也對插畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式提出了新的要求。

二、當(dāng)前插畫設(shè)計(jì)課程呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀分析

（一）少創(chuàng)新、重視技法當(dāng)前的高校插畫設(shè)計(jì)教學(xué)，很多都只是從表現(xiàn)技法、構(gòu)圖、造型這些方面開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)模式只是延續(xù)著從前傳統(tǒng)的教學(xué)思路和體系，但這些因素主導(dǎo)下的教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是相對缺乏的。傳統(tǒng)教學(xué)能夠提升學(xué)生對插畫美感的表現(xiàn)和對插畫的認(rèn)知，但是老師卻容易忽略對學(xué)生創(chuàng)意思維的建立和培養(yǎng)，使教學(xué)變得循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。在這樣的情況下，就需要插畫設(shè)計(jì)在教學(xué)組織方面將插畫表現(xiàn)技法建立在創(chuàng)意思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極的開拓創(chuàng)新思維。

（二）在藝術(shù)表現(xiàn)方面涉及的比較少，應(yīng)用的媒介載體比較單一從插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，首先，學(xué)生普遍在藝術(shù)表現(xiàn)能力方面存在訓(xùn)練不足的情況，同時(shí)對美術(shù)相關(guān)課程缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，當(dāng)然這與學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)有很大關(guān)系，這樣的情況就直接導(dǎo)致學(xué)生所完成的插畫作品藝術(shù)表現(xiàn)力低，表現(xiàn)形式單一，畫面想象力不足。其次，很多插畫設(shè)計(jì)教師重點(diǎn)在于技法教學(xué)，很少會(huì)去關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力和想象力方面的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在創(chuàng)意思維方面的開發(fā)有待加強(qiáng)。最后，隨著多媒體在插畫設(shè)計(jì)中應(yīng)用，尤其是CG插畫的廣泛應(yīng)用，數(shù)位板，掃描機(jī)，電腦等硬件設(shè)備被普遍使用，插畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式也由原先的單一2D表現(xiàn)過渡到2D+3D的多元表現(xiàn)，各種平面繪圖軟件，三維建模軟件的應(yīng)用，使插畫設(shè)計(jì)進(jìn)入了多媒介表現(xiàn)時(shí)代。但是，在高校的插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中對此沒有及時(shí)的提出多方位的教學(xué)要求，很多教師重復(fù)原先的教學(xué)方法和步驟，也就促使學(xué)生在插畫設(shè)計(jì)中僅僅局限于二維上的視覺表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)或多維度的空間表現(xiàn)受到了阻礙。所以在這樣的情況促使下，就需要對插畫教學(xué)中的表現(xiàn)手段提出改革要求，要求教師及時(shí)填補(bǔ)不足，更新知識；要求學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，結(jié)合新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)力去展示插畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力。

（三）市場應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)斷裂在插畫教學(xué)實(shí)踐中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的項(xiàng)目資源比較缺乏，同時(shí)很多的高校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)順利教學(xué)的目的，就會(huì)用學(xué)生自擬的項(xiàng)目或是虛擬的項(xiàng)目來取代市場實(shí)踐項(xiàng)目。這樣就會(huì)讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)省去了市場分析考察的環(huán)節(jié)，學(xué)生不明白市場應(yīng)用需求，以至于在最后會(huì)出現(xiàn)市場需求和所做內(nèi)容產(chǎn)生斷裂的現(xiàn)象。教師在這個(gè)過程中也會(huì)出現(xiàn)很多紙上談兵、閉門造車的教學(xué)行為，這些行為會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)和行業(yè)發(fā)展。

三、如何在高校插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)意思維一切藝術(shù)的靈魂都是創(chuàng)意，只有具備足夠創(chuàng)意的插畫設(shè)計(jì)才會(huì)產(chǎn)生更為美妙的藝術(shù)想象力。但是創(chuàng)意又不是憑空出現(xiàn)的，是需要經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。在進(jìn)行插畫教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生傳授不同的創(chuàng)意表現(xiàn)手法，例如重疊，共生，夸張，對比，異影等創(chuàng)意方法，讓學(xué)生用不同的創(chuàng)意方法大膽的展開想象，敢于用更多的表現(xiàn)方法介入設(shè)計(jì)理念中，這樣有助于學(xué)生在綜合表現(xiàn)能力和創(chuàng)意思維能力方面得到全面的提升。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的時(shí)候，需要對學(xué)生的圖像處理媒介、綜合材料、多種表現(xiàn)手法加以注重，從而讓學(xué)生的技能達(dá)到融會(huì)貫通的地步；學(xué)生在進(jìn)行插畫設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要意識到元素、色彩、構(gòu)圖、符號和配文之間是存在聯(lián)系的，這些同時(shí)也是創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)需要推敲和考慮的關(guān)鍵所在。這樣創(chuàng)作出的插畫才會(huì)給人們帶來前所未有的感受。

（二）訓(xùn)練創(chuàng)意表現(xiàn)能力好的創(chuàng)意往往是建立在好的創(chuàng)意表現(xiàn)手法上的。一般來講插畫的表現(xiàn)手法分為兩種，也就是間接表現(xiàn)和直接表現(xiàn)，如何判斷什么時(shí)候運(yùn)用什么表現(xiàn)形式則是根據(jù)不同項(xiàng)目具備的不同設(shè)計(jì)要求和不同特征所決定的。表現(xiàn)手法運(yùn)用的好壞是直接關(guān)系到插畫設(shè)計(jì)的視覺效果。鑒于這個(gè)問題就需要在插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中系統(tǒng)的對插畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法進(jìn)行講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以做到對表現(xiàn)手法的靈活運(yùn)用，這也是教學(xué)實(shí)踐中最為重要的內(nèi)容。首先，一個(gè)好的創(chuàng)意前提就是對于事物有自己不同的理解和看法，所以就需要在開展插畫設(shè)計(jì)的時(shí)候，要明確設(shè)計(jì)的目的、表現(xiàn)形式以及最終插畫應(yīng)用的方式。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生在進(jìn)行探究和分析的階段中加以指導(dǎo)。其次，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行信息梳理這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生將其中需要表現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成視覺方面的元素。最后，當(dāng)學(xué)生梳理完繪畫信息開始進(jìn)行實(shí)際繪畫時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的構(gòu)圖嘗試，并且要不斷的創(chuàng)作草圖對內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。這樣最終才能實(shí)現(xiàn)在插畫創(chuàng)意方面呈現(xiàn)出不同的視覺形式，讓項(xiàng)目的內(nèi)涵得到立足。只有具備這些才能被稱為是最為優(yōu)秀的插畫設(shè)計(jì)。

（三）項(xiàng)目實(shí)踐檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生能力最為有效的方式就是實(shí)踐，插畫設(shè)計(jì)作為一門動(dòng)手力極強(qiáng)的專業(yè)課程，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，項(xiàng)目化教學(xué)需要始終貫穿其中。因此要求任課教師根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃對每個(gè)階段都要制定不同的實(shí)踐項(xiàng)目，通過將實(shí)際項(xiàng)目與課程教授進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在每個(gè)階段的項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，可以運(yùn)用分組的形式來展開，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)前期插畫繪制，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)后期實(shí)踐應(yīng)用，這樣有助于對插畫設(shè)計(jì)中的知識做到充分的理解和掌握。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)意-繪制-應(yīng)用等系統(tǒng)的實(shí)踐運(yùn)用后，可以將原本的創(chuàng)意理念變成一種產(chǎn)品，再將這件產(chǎn)品化為商品，這樣就可以將插畫的商業(yè)作用發(fā)揮出來，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)謹(jǐn)性和積極性，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

四、插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中采取的教學(xué)方法

（一）課外臨摹練習(xí)插畫對于學(xué)生來說是屬于既熟悉又陌生的，之所以熟悉是因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生都是在插畫書的陪伴下長大的，所以在這個(gè)階段里都會(huì)接觸到很多的插畫作品。至于說陌生，是因?yàn)楹苌俚膶W(xué)生有系統(tǒng)地學(xué)過插畫，所以學(xué)生應(yīng)該欣賞一些優(yōu)秀的作品，并選擇其中一兩件優(yōu)秀的插畫進(jìn)行臨摹。因?yàn)榕R摹是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有通過大量的插畫精品臨摹才可以對插畫名家的作品風(fēng)格有一定的認(rèn)識和了解。同時(shí)通過對優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹，讓學(xué)生能夠?qū)Σ瀹媱?chuàng)作的方法和步驟有更清晰的認(rèn)識，有助于學(xué)生插畫技巧上的提高，提升自身審美意識，并對當(dāng)前流行插畫風(fēng)格有所認(rèn)識。

二）課堂寫生練習(xí)經(jīng)過臨摹訓(xùn)練，學(xué)生掌握了插畫基本的繪制方法和步驟，再配合課堂寫生訓(xùn)練進(jìn)行全面的基礎(chǔ)練習(xí)。在大學(xué)階段插畫寫生練習(xí)重點(diǎn)是要使學(xué)生從高中所建立的寫實(shí)思維到創(chuàng)意思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為后續(xù)插畫進(jìn)階練習(xí)做好基礎(chǔ)。首先，教師要選擇一些能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的物體，比如說花，動(dòng)物玩具，器械，樂器等，讓學(xué)生在寫生的過程中能運(yùn)用同構(gòu)，嫁接，異變等創(chuàng)意方法進(jìn)行非寫實(shí)性的寫生訓(xùn)練。同時(shí)還要注意各種物體質(zhì)感，肌理，色彩這些存在的差別，通過這一階段的寫生訓(xùn)練，最大強(qiáng)度的強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意思維。

（三）人物創(chuàng)作訓(xùn)練人物一般都是插畫家最為重要表現(xiàn)的對象，通常也是插畫的主體物，插畫家需要表現(xiàn)出不同職業(yè)，年齡，身份，地位的人具備什么樣的特征，還要根據(jù)捕捉到的人物表情，通過道具、衣著、表情的刻畫及人物活動(dòng)的空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而完成人物插畫的創(chuàng)作練習(xí)。在刻畫人物方面需要采用的表現(xiàn)手法是不限的，可以通過裝飾、寫實(shí)、變形夸張這樣的方式，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造力和想象力。其次，在人物的創(chuàng)作練習(xí)中最為重點(diǎn)的是人物臉部刻畫，教師可以讓學(xué)生選擇具有新意的角度去表現(xiàn)模特，或者用不同的材料進(jìn)行表現(xiàn)，從材料變化和角度變化中去體會(huì)畫面效果的變化，對臉部的主要特征要盡量抓住，多方位的表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和外在氣質(zhì)。

（四）細(xì)節(jié)刻畫訓(xùn)練一副優(yōu)秀的插畫作品不僅要有好的創(chuàng)意想法，還要有優(yōu)秀的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，這樣才能使作品更加完整，同時(shí)更加具有商業(yè)應(yīng)用價(jià)值，因此教師在這一個(gè)階段應(yīng)該在課堂上進(jìn)行局部和細(xì)節(jié)的繪制教學(xué)，要能刻畫出不同物體的質(zhì)感，顏色，特征，同時(shí)也要對畫面的前后關(guān)系，冷暖，黑白對比等畫面元素進(jìn)行處理，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)節(jié)繪制能力和對畫面控制力。不僅如此，學(xué)生在刻畫中還要注意局部和整體的關(guān)系，要使局部統(tǒng)一于整體，努力使插畫畫面更加豐富，更加具有藝術(shù)表現(xiàn)力。

（五）主題訓(xùn)練插畫在設(shè)計(jì)方面是需要具有獨(dú)特的創(chuàng)意審美的。學(xué)生一開始進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作插畫作品時(shí)，教師出的插畫題目學(xué)生往往會(huì)覺得有點(diǎn)束手無策，不知道從什么地方開始入手。所以就需要先從參考優(yōu)秀作品入手，收集與相關(guān)的創(chuàng)意插畫，通過反復(fù)閱讀研究其創(chuàng)意、造型、色彩、構(gòu)圖，從優(yōu)秀的案例中汲取好的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)方法，通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。然后利用其形式進(jìn)行替換訓(xùn)練，在原本的插畫基礎(chǔ)上進(jìn)行變異，并融入自己的創(chuàng)意想法，直到變得沒有原來的影子。變異的過程中，學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)變色彩、替換圖形、改變構(gòu)圖等形式進(jìn)行。在完成變異練習(xí)的過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的創(chuàng)意，這樣才能減少因?yàn)樵魇艿降挠绊懀拍苓M(jìn)入到自我的創(chuàng)作狀態(tài)。

（六）衍生品制作插畫在繪制完成后，需要進(jìn)行商品應(yīng)用才能發(fā)揮其最大價(jià)值，讓插畫完成從作品到商品再到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)也能促進(jìn)插畫行業(yè)的良好循環(huán)發(fā)展。在這個(gè)階段需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行插畫衍生品的創(chuàng)作，學(xué)生可以將插畫應(yīng)用于帽子、衣服、水杯、抱枕等生活用品進(jìn)行實(shí)物的應(yīng)用展示，同時(shí)也可以配合其他課程制作動(dòng)態(tài)表情包，品牌吉祥物，界面圖標(biāo)等多媒體應(yīng)用展示。使插畫設(shè)計(jì)課程與其他設(shè)計(jì)課程互相銜接，教學(xué)方法更加科學(xué)合理。

五、結(jié)束語

綜上所述，插畫不僅僅是對物象的繪制，它也是平面設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的一種表現(xiàn)形式，一副優(yōu)秀的插畫設(shè)計(jì)作品要具備優(yōu)秀的創(chuàng)意內(nèi)容和良好的表現(xiàn)技法兩種元素，所以插畫設(shè)計(jì)的好與壞取決于是否運(yùn)用了獨(dú)特的思維創(chuàng)意方式去進(jìn)行思考，或是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。傳統(tǒng)媒介的市場變化和行業(yè)發(fā)展都對插畫設(shè)計(jì)師的素質(zhì)和能力提出新的要求，同時(shí)也對插畫設(shè)計(jì)的教學(xué)也提出了新的要求。因此高校教師在進(jìn)行插畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，需要將插畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維模式作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，并與課程實(shí)踐和商業(yè)應(yīng)用所對接，從而使學(xué)生的插畫設(shè)計(jì)藝術(shù)力表現(xiàn)得到全面的培養(yǎng)。

作者：趙楠 單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院