淺談高校職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)范文

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摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃可以使高校學(xué)生的從業(yè)目標(biāo)更加清晰，可以消除學(xué)生的緊張忐忑情緒，使其積極投入到專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，是每個(gè)大學(xué)生必須要做的工作，相關(guān)學(xué)生還要了解該課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，并在實(shí)際設(shè)計(jì)中，確定合理目標(biāo)，組織實(shí)施各種規(guī)劃內(nèi)容，最后還要通過考核，來保證課程設(shè)計(jì)的有效性和實(shí)際意義。教師還要針對(duì)考核結(jié)果提出有參考價(jià)值的建議，以使學(xué)生能完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高校；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程設(shè)計(jì)

科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生要把握這次設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，認(rèn)真考慮自己的職業(yè)發(fā)展道路，并對(duì)未來做好合理規(guī)劃。在課程設(shè)計(jì)中，教師還要做好引導(dǎo)和科普工作，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃事項(xiàng)了如指掌，對(duì)相關(guān)的行業(yè)行情一清二楚。此外還要使學(xué)生具備規(guī)劃意識(shí)和規(guī)劃能力，以保證課程設(shè)計(jì)的有效性。本文主要針對(duì)高校職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行論述。

1高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目標(biāo)定位

職業(yè)生涯規(guī)劃是高校的一門重要課程，在其納入教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，高校就比較重視該課程開展。高校教育目的是為了培養(yǎng)全面型發(fā)展人才以及提高就業(yè)率，職業(yè)生涯規(guī)劃課程可同時(shí)滿足這些要求。在開展該課程時(shí)，教師應(yīng)注意使學(xué)生處于主體地位，使其掌握規(guī)劃的自主意識(shí)，并在規(guī)劃知識(shí)和方法探索中，逐漸完善自己的規(guī)劃。此外教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息利用技能以及生涯決策技能，直到使學(xué)生確定最后的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展道路。在生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)期間，教師還要有意引進(jìn)社會(huì)發(fā)展要求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等知識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合這些知識(shí)，調(diào)整生涯規(guī)劃內(nèi)容。

2職業(yè)生涯規(guī)劃課程類型及內(nèi)容

2.1職業(yè)生涯探索課程這種課程屬于生涯規(guī)劃準(zhǔn)備時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容，所以適應(yīng)于低年級(jí)學(xué)生，在該課程中，教師要灌輸給學(xué)生相關(guān)的生涯意識(shí)，使學(xué)生做好規(guī)劃準(zhǔn)備，調(diào)整好情緒，努力學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)化，并挖掘自己的職業(yè)潛力，最后樹立新的目標(biāo)[1]。

2.2職業(yè)生涯定向課程此課程針對(duì)性比較強(qiáng)，直接使學(xué)生發(fā)展道路得到確定，所以一般針對(duì)畢業(yè)生或高年級(jí)學(xué)生。在課程開設(shè)中，學(xué)生要對(duì)自己的能力以及性格等進(jìn)行全面分析，并在了解職業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求后，確定自己的職業(yè)，并制定相關(guān)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。在此過程中，還要學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)歷，做好應(yīng)聘準(zhǔn)備。

2.3主修專業(yè)職業(yè)生涯課程這種課程主要針對(duì)研究生，專業(yè)性較強(qiáng)，主要對(duì)各種職業(yè)生涯的各種考核或其他事項(xiàng)進(jìn)行教導(dǎo)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握相關(guān)的能力，以便使其在求職或進(jìn)修過程中，表現(xiàn)得游刃有余[2]。相關(guān)教師要提供主修學(xué)科方面的資料，輔助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.4綜合性職業(yè)生涯課程這種課程綜合性較強(qiáng)，所以其具備以上課程的特點(diǎn)，相關(guān)教師還要制定綜合性較強(qiáng)的課程目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)自己的成長經(jīng)驗(yàn)和特長愛好等，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。在確定職業(yè)時(shí)，還要對(duì)該職業(yè)的工作內(nèi)容以及能力要求等了如指掌，這是學(xué)生為之努力奮斗的動(dòng)力，學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)中，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)偏好，并根據(jù)生涯目標(biāo)，估測(cè)自己未來的價(jià)值?；诖?，學(xué)生還要制定相關(guān)的生涯規(guī)劃內(nèi)容，并盡可能使其豐富化、具體化。在生涯規(guī)劃過程中，學(xué)生要確定具體的目標(biāo)和實(shí)施措施。最終學(xué)生還要在大學(xué)期間以及就業(yè)期間完成規(guī)劃內(nèi)容，使自己完成相關(guān)的目標(biāo)。

3職業(yè)生涯規(guī)劃課程組織實(shí)施

3.1課程組織形式職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值要得到真正發(fā)揮，還需要將其落實(shí)到位，其以課程形式出現(xiàn)，高校還要對(duì)課程組織形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其符合學(xué)生的基本情況，滿足學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)要求[3]。在具體設(shè)計(jì)中，可以對(duì)其課時(shí)和開展時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其合理化，還要對(duì)考核形式以及學(xué)分進(jìn)行規(guī)定，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握更多有利于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)。

3.2課程教學(xué)模式職業(yè)生涯規(guī)劃課程綜合性較強(qiáng)，教學(xué)要求較高，目標(biāo)也不單一，為了滿足要求，相關(guān)教師還要使課程教學(xué)模式多元化，在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，要加入?yún)⑴c式、實(shí)踐式以及專業(yè)案例分析教學(xué)等多種模式。這些模式之間的結(jié)合效果要顯著，使其起到吸引學(xué)生的目的。這些教學(xué)模式所對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案是不同的，相關(guān)教師還要使教學(xué)內(nèi)容更加多元豐富。在課程模式應(yīng)用中，實(shí)踐教學(xué)比較關(guān)鍵，只有在實(shí)際中親身體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)找到自己的職業(yè)偏好。

3.3課程教學(xué)評(píng)價(jià)在此環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生展開調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。該環(huán)節(jié)主要包括起始評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)以及終結(jié)評(píng)價(jià)。在起始評(píng)價(jià)中，主要利用測(cè)評(píng)軟件獲取信息，教師要合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)事項(xiàng)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中，了解自身的學(xué)習(xí)情況[4]。在過程評(píng)價(jià)中，主要對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善教學(xué)內(nèi)容。在終結(jié)評(píng)價(jià)中，主要對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4課程考核

課程考核主要包括三部分，平時(shí)成績(jī)、專題項(xiàng)目作業(yè)完成情況以及規(guī)劃書制定水平。平時(shí)成績(jī)主要參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以通過一定的分值設(shè)計(jì)，來使學(xué)生積極投入到課程學(xué)習(xí)中來。項(xiàng)目作業(yè)則發(fā)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，進(jìn)行評(píng)分。在規(guī)劃書制定中，要對(duì)其豐富性和有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)規(guī)劃內(nèi)容的詳細(xì)情況進(jìn)行評(píng)分，使學(xué)生能編制合格的職業(yè)清單以及求職簡(jiǎn)歷等。結(jié)語為了提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平，高校還要安排專門的教學(xué)隊(duì)伍，使具有個(gè)性化差異的學(xué)生都得到有效引導(dǎo)。在課程設(shè)計(jì)中，教師以及高校還要為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，以將職業(yè)規(guī)劃提前落實(shí)到實(shí)際中。在付諸行動(dòng)的過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)會(huì)得到有效完善和豐富，而其引導(dǎo)價(jià)值也會(huì)變大。

參考文獻(xiàn)

[1]龔紅燕.企業(yè)管理在高校課程設(shè)計(jì)中的映射———以《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(11):251-252.

[2]李敏.高校大一新生《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設(shè)計(jì)的思考[J].才智,2016(18):142.

[3]薛艷,傅宏,曹天安.高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)[J].教育評(píng)論,2016(02):105-107.

[4]姚遠(yuǎn),薛文剛.高校職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)探析[J].中國成人教育,2016(01):137-138.

作者：王碩 單位：廣州工商學(xué)院