典型工作任務下的教學設計范文

本站小編為你精心準備了典型工作任務下的教學設計參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：《汽車電氣設備檢修》課程是汽車維修專業的一門核心專業課程，也是技工院校汽車維修專業開展一體化教學的主要課程，文章以一體化課程標準為理念，提煉企業典型工作任務，以《轉向燈檢修》為例，介紹了悅動轎車右前轉向燈不亮的學習任務設計，供各位同仁參考。

關鍵詞：一體化課程；悅動轎車；轉向燈檢修；教學設計

前言

我校汽車維修專業作為人社部一體化課程改革的試點單位，一直在推動一體化教學改革，開發完成汽車維修專業的多門一體化校本課程，下面將以《電氣設備檢修》一體化課程中的《轉向燈檢修》微學習任務為例進行教學設計。

1選題價值

1.1《電氣設備檢修》學習任務的作用和價值

《電氣設備檢修》課程是汽車維修（機電一體化）專業的一門核心課程，以一體化課程標準編寫，將企業典型工作任務轉化為學習任務，經過企業調研，《電氣設備檢修》一體化教程共有6個典型學習任務，分別是電源系統檢修、起動系統檢修、照明與信號裝置檢修、儀表與報警裝置檢修、汽車空調制冷系統檢修、輔助電氣設備檢修，各學習任務相互獨立又相互依存，教材充分體現了操作性、科學性、職業性的特點。對于培養學生的職業能力有不可替代的作用與價值。

1.2《轉向燈檢修》對于該學習任務的價值

轉向燈檢修是照明與信號裝置檢修的其中一個子任務，學生通過該微任務的學習，學生能掌握轉向燈的結構原理，并讀懂電路圖，能夠根據維修手冊，進行正確的故障診斷與排除，為日后從事汽車維修工作奠定好扎實的基礎。

1.3課程體系架構圖

2學習目標

2.1課前目標學生登入藍墨云班課，通過自主學習，學會搜集的資料與信息的整合，完成課前轉向燈的知識與技能的儲備。

2.2課中目標

通過小組合作分工，合作學習，完成知識體系的架構，學會運用網絡、碎片化視頻和藍墨云班課等信息化資源，通

過各種途徑構建規范的轉向燈診斷流程，學會轉向燈的檢測步驟并能分析檢測結果。

2.3課后目標

學生通過網絡資源進一步鞏固知識和技能，并拓展知識面；通過課中的任務工單和藍墨云班課進行反思學習，進一步厘清轉向燈故障的診斷思路和流程，認清自己的優勢和不足。

3學習內容

本課學習中，學生將學習：

3.1轉向燈的基礎知識

（以科魯茲轎車為例）（1）轉向燈功用、安裝位置；（2）轉向燈控制電路與工作原理。

3.2轉向燈的檢修方法

（1）元件位置查找；（2）轉向燈不亮的原因分析；（3）診斷步驟；（4）故障排除。

4學習資源

本節課教學活動安排在汽車實訓中心一體化教室進行，準備悅動轎車、工具、數字萬用表、金德KT600解碼器、悅動轎車維修手冊、任務書、實訓工單。6教學反思（1）基于企業典型工作任務，引用真實故障案例，運用藍墨云班課等多種信息化教學手段，實現維修資料共享，學生自助分析探索，學生學在其中，用在其中，樂至其中。（2）課堂分課前、課中、課后三大部分，擴寬了課堂的長度，分組實踐，梯度設計，保證學生參與的廣度，整個學習注重過程，做到學生缺什么教師補什么。（3）體驗式的多元學習型課堂，學生同臺角色互換、相互競技，信息化教學手段呼應學生學習特點，點燃了學生的學習興趣。

參考文獻

[1]徐桂花.汽車電氣設備一體化教學的實踐與反思[J].職業技術,2017(7).

[2]盧斌.中職汽修專業“三段遞進式”課堂信息化教學設計[J].汽車維護與修理,2018(9).

[3]夏露.基于工作過程的一體化課程教學設計與實施——以《照明線路安裝與檢修》課程為例[J].山海經,2018(12).

[4]吳云,王淑芳.基于翻轉課堂的《汽車電氣設備》微課教學設計研究[J].汽車實用技術,2019(3).

作者：宗蒼龍 單位：浙江交通技師學院