家紡專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文范文

本站小編為你精心準備了家紡專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1家紡設(shè)計畢業(yè)設(shè)計改革的必要性

伴隨家紡行業(yè)的興盛，家紡設(shè)計專業(yè)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標在相關(guān)職業(yè)院校均有開設(shè)，但各院校發(fā)展狀況和水平存在差異。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院是國內(nèi)較早提出并建立家紡設(shè)計專業(yè)的職業(yè)院校。本院家紡設(shè)計專業(yè)以南通地區(qū)家紡產(chǎn)業(yè)為服務(wù)對象，緊密結(jié)合國內(nèi)及南通地區(qū)家紡產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，不斷深化教學改革，探索并實踐了“一線三平臺”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于行業(yè)職業(yè)能力的課程教學體系，建設(shè)完成了國家重點示范建設(shè)專業(yè)的任務(wù)。在深化教學改革的過程中，該院家紡設(shè)計專業(yè)緊跟家紡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及人才需求，對專業(yè)方向進行了細分，目前包括面料藝術(shù)設(shè)計、款式配套設(shè)計及督導陳列設(shè)計三個方向。根據(jù)各專業(yè)方向就業(yè)崗位差異建立并完善了相應(yīng)的課程體系，逐步形成了職業(yè)能力遞進發(fā)展的教學模式，而畢業(yè)設(shè)計正是課程體系的最終環(huán)節(jié)，是設(shè)計開發(fā)能力的綜合體現(xiàn)，更是人才培養(yǎng)模式的直接體現(xiàn)，并且關(guān)系到學生未來的職業(yè)發(fā)展。因此，可以說，畢業(yè)設(shè)計直接反應(yīng)學生三年的學習情況和家紡設(shè)計專業(yè)的教學質(zhì)量。

2家紡設(shè)計畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

2.1家紡專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

家紡設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，實際上就是家紡產(chǎn)品的開發(fā)過程，藝術(shù)化的表達與表現(xiàn)必須在滿足功能的前提下，依附于產(chǎn)品來實現(xiàn)。構(gòu)筑起家紡產(chǎn)品風格的圖案、工藝的設(shè)計，實際上是體現(xiàn)家紡設(shè)計的價值所在，也是評判家紡設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計優(yōu)劣的標準。所以，畢業(yè)設(shè)計的指導過程，就是指導同學設(shè)計開發(fā)產(chǎn)品的過程。當然，設(shè)計的類型和形態(tài)不做僵化的要求，提倡豐富的表現(xiàn)手段和創(chuàng)造性的表達方式。但學生必須能夠具有較為明確的設(shè)計目的，并且在實現(xiàn)設(shè)計的過程中把握步驟，解決問題。家紡設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計步驟和程序內(nèi)容基本包括：市場調(diào)研、靈感來源與設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計內(nèi)容（圖案、款式）、成品工藝（面料生產(chǎn)流程、款式工藝設(shè)計、裁剪縫制工藝、排料圖、繡花制版圖等）。家紡設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的范疇包括床上用品主題型設(shè)計、區(qū)域空間配套設(shè)計、紡織品裝飾設(shè)計等。這些設(shè)計內(nèi)容和實現(xiàn)流程比較適合面料和款式方向的設(shè)計，督導陳列方向的同學采取何種形式開展畢業(yè)設(shè)計還需要思考和探討。

2.2家紡專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的問題分析

2.2.1質(zhì)量問題畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計最大的問題，質(zhì)量問題的產(chǎn)生有客觀原因也有主觀原因?？陀^原因：家紡設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計以家紡成品的形態(tài)展現(xiàn)，需要以團隊形式來完成。在畢業(yè)設(shè)計過程之中，由于學生都在工作崗位，因此在小組合作上面存在操作難度，或者根本在整個頂崗實習期間都沒有考慮畢業(yè)設(shè)計的問題，也存在小組成員職責不明確造成的設(shè)計品質(zhì)下降的問題。主觀原因：學生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，報以隨性的態(tài)度。對于畢業(yè)設(shè)計與答辯考核存在僥幸通過的心理。在畢業(yè)設(shè)計指導過程中，指導教師和學生聯(lián)系不夠緊密，沒有起到實質(zhì)上積極的指導作用。畢業(yè)設(shè)計指導過程記錄材料徒具形式。2.2.2時間問題一般而言，頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計是結(jié)合在一起的過程，學生從頂崗實習到次年畢業(yè)設(shè)計及答辯時間跨度很長，學生在出去頂崗實習階段主要精力集中在工作上面，對于畢業(yè)設(shè)計態(tài)度較為松懈。在要求集中指導的時候?qū)W生往往也因為公司不準請假而不回校參加指導，還有的學生在老師提出修改意見后還是沒有積極地修改，最后導致時間倉促。在爭取崗位和完成學業(yè)之間似乎存在著矛盾，然而專業(yè)技能和素質(zhì)水平較差的同學即使是較早時間進行頂崗實習也不見得有較好的工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展。

3家紡專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的思路

3.1改革內(nèi)容

3.1.1課程目標的重新定位以創(chuàng)新、創(chuàng)意為主要的設(shè)計目標，消弱純粹乏味的迎合市場所造成的設(shè)計品位低下的設(shè)計定位，全面培養(yǎng)學生的綜合設(shè)計創(chuàng)新能力，畢業(yè)設(shè)計作品應(yīng)該達到在符合生產(chǎn)要求的情況下具有一定引領(lǐng)作用的水平。3.1.2教學模式的改革教學內(nèi)容方法方面：改革粗放的教學組織方法和形式，將頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)招聘、參加比賽等環(huán)節(jié)涵蓋到整個畢業(yè)設(shè)計過程之中，將四者互相結(jié)合。加強過程指導控制，按照工學結(jié)合教學模式將畢業(yè)設(shè)計劃分為若干個情境，嚴格按照時間階段完成相應(yīng)內(nèi)容；將指導重點放在開題部分，強調(diào)開題的新穎性和創(chuàng)造力，每兩周時間進行集中匯報指導，巡回指導要求指導教師切實做到幫助同學解決設(shè)計困難；強化較為優(yōu)秀的企業(yè)在畢業(yè)設(shè)計指導過程中的角色影響，將企業(yè)項目與設(shè)計創(chuàng)新要求結(jié)合，將創(chuàng)新作為主旨要求。教學側(cè)重點方面：改變原先過于強調(diào)企業(yè)真實項目所造成的畢業(yè)設(shè)計造假和水平下降的狀況，側(cè)重于以設(shè)計創(chuàng)意為本源，同時兼顧企業(yè)生產(chǎn)需求和生產(chǎn)工藝實現(xiàn)的可行性，注重在畢業(yè)設(shè)計過程中，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的體驗程度。3.1.3教學評價體系的改革轉(zhuǎn)變原有的一次性畢業(yè)答辯的單一性，將過程指導、作品質(zhì)量及作品展示計入綜合考評成績。答辯內(nèi)容要求有過程材料、匯報演示（PPT）、設(shè)計方案（完整的設(shè)計開發(fā)過程）、及成品展示四個方面。此外，聘請家紡設(shè)計行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的企業(yè)研發(fā)設(shè)計人員或行業(yè)專家參與課程的教學和評價。

3.2改革目標

①梳理整合課程體系與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，確立家紡面料設(shè)計、款式配套設(shè)計及督導陳列設(shè)計各方向具體的畢業(yè)設(shè)計目標和作品形式，提升學生的設(shè)計創(chuàng)新能力，改變畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的情況；②制定并實施較為系統(tǒng)和完善的畢業(yè)設(shè)計指導流程，將設(shè)計創(chuàng)新與產(chǎn)品市場要求聯(lián)系起來，建立并實施校企合作機制背景下的畢業(yè)設(shè)計指導模式和考評體系；③以全面提高教學質(zhì)量、促進就業(yè)為導向目標，建立一個全新的畢業(yè)設(shè)計教學模式。

作者：王明星單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院