五水共治的大學(xué)生生態(tài)價值觀培養(yǎng)范文

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摘要：文章分析了“五水共治”對大學(xué)生生態(tài)價值觀培養(yǎng)的意義，提出了基于“五水共治”的大學(xué)生生態(tài)價值的觀培養(yǎng)路徑，包括加強(qiáng)“五水共治”的宣傳力度；將“五水共治”滲透到德育教學(xué)中；依托校園活動，提升大學(xué)生水利常識。

關(guān)鍵詞：五水共治；大學(xué)生生態(tài)價值觀；德育

“五水共治”是指治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水這五項(xiàng)。大學(xué)生是祖國未來發(fā)展建設(shè)的主力軍，只有大學(xué)生具備良好的價值觀、生態(tài)觀，才能夠促進(jìn)祖國的繁榮昌盛，為我國綠色環(huán)保建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量。然而，由于種種因素，當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價值觀還不夠成熟，使大學(xué)生生態(tài)引領(lǐng)作用得不到發(fā)揮。“五水共治”旨在推進(jìn)水文化與生態(tài)文明宣傳教育，是引領(lǐng)我國生態(tài)發(fā)展的有效手段，將其融入大學(xué)生生態(tài)價值觀培養(yǎng)中，具有現(xiàn)實(shí)意義。如何將“五水共治”滲透到大學(xué)生生態(tài)價值觀培養(yǎng)中，有待進(jìn)一步探究[1]。

一、“五水共治”對大學(xué)生生態(tài)價值觀培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣水是人類生命的源泉，是人類生存的根本，故而，水資源問題與人類生活緊密相連。節(jié)約用水是我國的基本國策，也是保護(hù)生態(tài)的主要手段，教育領(lǐng)域應(yīng)該將節(jié)約用水貫穿于大學(xué)生知識體系中。大學(xué)生作為有知識、有文化的重要群體，對水資源現(xiàn)狀要比普通人群了解得多一些，但大多數(shù)大學(xué)生還是不了解水源問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致大學(xué)生對節(jié)約用水意識較為薄弱。加強(qiáng)“五水共治”形式，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)價值觀念。“五水共治”能夠使大學(xué)生較為深刻地了解當(dāng)前水資源缺乏問題、水資源污染問題、水資源生態(tài)破壞問題的現(xiàn)狀，使大學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣，提升大學(xué)生持續(xù)用水意識，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)價值觀。

（二）提升大學(xué)生社會實(shí)踐能力大學(xué)生社會實(shí)踐能力重在培養(yǎng)、引導(dǎo)，社會實(shí)踐能力是大學(xué)生未來學(xué)習(xí)、發(fā)展、工作、生活的有力保障，也是大學(xué)生未來發(fā)展中必備的一項(xiàng)能力。信息化發(fā)展下，大學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)人與人的零距離溝通，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)交際能力較好，但脫離互聯(lián)網(wǎng)，在現(xiàn)實(shí)中會出現(xiàn)交際能力差，動手、動腦能力弱等現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生真實(shí)的價值觀不能夠得到體現(xiàn)。而大學(xué)生參與“五水共治”，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個展示自我的平臺，大學(xué)生參與到治水行動中，不僅能夠豐富大學(xué)生的人生閱歷，還能夠提高大學(xué)生的人際交往能力、解決問題能力、語言表達(dá)能力，使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)價值觀念[2]。

二、基于“五水共治”的大學(xué)生生態(tài)價值觀的培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)“五水共治”的宣傳力度高校首先應(yīng)該加強(qiáng)“五水共治”的宣傳力度，讓大學(xué)生明晰“五水共治”對自身、生活、國家的重要性，使大學(xué)生能夠自覺形成節(jié)約用水的習(xí)慣，進(jìn)而為國家環(huán)保工作貢獻(xiàn)一分力量。信息技術(shù)的發(fā)展，將教育領(lǐng)域帶入到信息化教育時代中，學(xué)校應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在校園網(wǎng)站中大力宣傳“五水共治”，將“五水共治”植入大學(xué)生思想意識中，使大學(xué)生能夠更好地理解當(dāng)前我國水資源的現(xiàn)狀，發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，帶動周邊人，如父母、親友、鄰居等，使他們也能夠形成節(jié)約用水習(xí)慣。

（二）將“五水共治”滲透到德育教學(xué)中“五水共治”是一項(xiàng)持續(xù)性工作，因此，高校教育應(yīng)該發(fā)揮其根本成效，為每一名大學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀念，進(jìn)而促進(jìn)“五水共治”實(shí)施。然而，高校德育內(nèi)容主要是教育大學(xué)生如何處理人際關(guān)系、集體與社會關(guān)系，忽視了大學(xué)生如何處理人與自然關(guān)系的教育內(nèi)容。人類可持續(xù)發(fā)展的根本是建立在生態(tài)環(huán)境上的，只有社會生態(tài)環(huán)境得到有效保護(hù)，才能夠使人類永遠(yuǎn)生活在地球上，才能夠?yàn)楹蟠訉O造福。因此，高校應(yīng)該將“五水共治”內(nèi)容滲透到德育體系中，為大學(xué)生培養(yǎng)正確的生態(tài)觀，進(jìn)而促進(jìn)人類和諧共發(fā)展趨勢。

（三）依托校園活動，提升大學(xué)生水利常識高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將“五水共治”滲透到校園活動中，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)價值觀。事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)生都具有節(jié)約意識，但沒有節(jié)約用水習(xí)慣，節(jié)約程度不夠深，究其原因是大學(xué)生水資源知識薄弱。因此，高校應(yīng)該將節(jié)約用水的內(nèi)容滲透到校園文化構(gòu)建中，校園文化是學(xué)校思想政治教育的主要部分，多年來高校通過各種校園活動為大學(xué)生開展科技、文體、學(xué)術(shù)等活動，并且取得一定的教育成效，高校可以借助校園活動為大學(xué)生開展微電影活動、主題演出會、知識競賽等，將水知識有效地傳遞給大學(xué)生，進(jìn)而提升大學(xué)生節(jié)水意識。

三、結(jié)語

“五水共治”項(xiàng)目的開展，對保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境具有重要的意義。因此，高校應(yīng)該積極響應(yīng)政策，將“五水共治”重要內(nèi)容滲入到學(xué)生教育體系中，提升學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生態(tài)價值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞靖灝,陳忱.培育生態(tài)價值觀發(fā)揮參與式治水力量:寧波學(xué)校關(guān)于“五水共治”的教育實(shí)踐[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017,16(2):65-67.

[2]推進(jìn)“五水共治”同建美麗寧波:寧波原水集團(tuán)有限公司[J].寧波通訊,2014(11):4-5.

作者：徐燕麗 單位：杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院