古典文學教育在當代人文素質的影響范文

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《蒲松齡研究》2018年第1期

內容摘要：古典文學不僅是古代作家們嘔盡心血所著成的作品集合，也是我國各民族優良文化的體現形式之一，為現代文學的持續發展奠定了良好基礎。與此同時，其對于現代人的人文素質也產生了深遠的影響，使我們不但可以追溯歷史，也能夠體味民國風情，對古代文化更好的實現發揚、致敬及傳承。因此，本文將探究了古典文學教育對人文素質所帶來的影響，希望對相關工作的開展發揮借鑒價值。

關鍵詞：古典文學教育；人文素質；影響研究

在現代社會，通過提升人們的人文素質，不僅有助于傳統文化的傳承，也會對社會的穩定發展產生一定的積極影響，對此，將古典文學教育有效的滲透在現代教育中，是非常重要且必要的。古典文學具有著較為豐富的內涵及內容，所涵蓋的知識點非常全面，不但可以幫助學生進一步的完善知識結構，也能夠強化其的綜合素質及行為修養，以對其的健康成長發揮出巨大的推進作用。

一.當代教育中學生人文素質的現狀分析

首先，是課程設置嚴重不足。從當前的實際現狀上看，大部分的學校在開展教學工作的過程中，都將教育的重點放置在了為學生傳授專業技能及理論知識上，對其人文素質方面的培養卻抱有著一個忽視的態度，以導致學生雖然累積了較多的人文知識，但是，卻對其人生觀、價值觀的形成及發展沒有產生絲毫的影響，非常不利于學生傳承傳統文化。在這樣的模式下，學生很難形成完善的人格及價值觀，以阻礙了其的成長及發展。基于此，學校及教師一定要對人文教育加以必要的重視，引導學生多多了解及掌握一些古典文學，以對其人文素質及綜合素養的提升起到有效的推動作用[1]。其次，是學生自身的人文素質嚴重不足。由于深受學校教育所帶來的影響，導致學生并沒有深刻的認識到人文教育的價值及重要性，就只是將自身全部的時間及精力投入到專業知識及技能的探索上，阻礙了自身素質的提高。另外，伴隨著科學技術的高速發展，網絡的出現，也使得學生們忽略了傳統文化，其通常認為西方文化及現代文化已經足以提升及豐富自己，以對其的終生發展產生不利影響。

二.古典文學教育對當代人文素質的影響研究

（一）確立價值觀念，提升人文素質。在學生的發展過程中，教育的作用是非常巨大的，可以為學生的前進指明方向。而將古典文學有效的融入到現代教育中，就可以借助一些優秀的文學作品，來對學生們的心靈及精神加以慰藉，以在培養其價值觀及人生觀的同時，也能夠使其在其中找尋到正確的發展軌跡，保障人文教育的有效落實[2]。例如，我國文學史上的于謙、林則徐等，其的精神及意志影響著無數的后代人，正是因為這些精神，才成就了古典文學，并使其更加的充滿活力。因此，在實施古典文學教育的過程中，教師就應致力于古代文化的發揚及傳播，以在對學生產生積極影響的同時，也能夠幫助其形成正確的思想價值及人生態度。

（二）培育民族精神，促進人格發展。所謂的當代人文素養就是指，人們在產生及生活當中所體現出來的素質及品格，而針對于學生而言，就是怎樣與他人和諧相處、怎樣確立發展方向、怎樣自主、獨立的解決一些問題及困難等。我國古代的文學作品具有著內涵深刻、主題豐富等特點，蘊含著作者深切的感悟及體會，通過古典文學教育的實施，不僅是對其的一種傳承及發揚，也是推動學生人格發展的路徑之一。例如，陸游、范仲淹等人的作品，都是古代時的經典著作，不僅展現出了較為濃厚的民族氣節及精神，也能夠使學生在學習時，更加深切的體會到作者所要傳達的思想，使其的民族精神及人文素養等得以顯著性的提高。

（三）提升行為修養，推動心理健康。現代社會的內部結構是十分復雜的，學生大多數的活動范圍都是在學校及家庭，并沒有與社會進行過多的接觸，以導致其認知上的缺乏，一些社會因素也會對學生的身心發展帶來一系列的問題，非常不利于其的成長及發展。基于此，教師就可以借助于古典文學教育，來使其的行為修養得以有效的提升，以將人文教育的本質及價值最大化的展現出來[3]。例如，大多數的文學作品都擁有著特定的背景，很多文人都歷經了較多的路程及困難，才創寫出這些經典之作。比如，創寫《左傳》的左丘明就是在雙眼失明的情形下創作出這一經典名作的，這種敢于征服困難的勇氣及信心，非常值得學生們的學習。因此，在實施教育的過程中，教師就可以將其蘊含的這些教育因素充分的挖掘出來，以進一步的促進學生們的身心健康，使其發展成為一名對社會有益的優良人才。

綜上所述，古典文學教育的有效實施，將對現代的人文素質產生巨大的影響。因此，教師也應對其的內涵及價值引起必要的重視，并將其的特點突顯出來，選擇恰當的教育形式，從而使學生深切的體會到文學作品當中所具有的諸多精神，以在強化其人文素質的同時，也有利于我國古代文化的發揚、傳承及發展。

參考文獻

[1]江玉嬌，邵秀芳.西方文學教育的經驗分析及其啟示[J].浙江師范大學學報(社會科學版)，2015，36(01):100-103.

[2]蕭劍華.我們必須正視古典文學教育的危機[J].探索與爭鳴，2015(07):71-73.

[3]任運昌.語文教師的古典文學教育素養研究———基于重慶市城鄉中小學的調查[J].當代教育科學，2015(11):34-35.

作者：林志堅