美術教學中審美能力的創新范文
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摘要：
高中美術鑒賞是學生美育發展的重要組成部分，陶冶學生情操，培養學生的審美能力是必要的途徑，如何做到有效培養學生的審美能力是本文深入分析和研究的主要內容。本文從教師自身專業能力和學生現狀兩方面研究，找到創新點，提出解決方案。
關鍵詞：
創新；審美能力；美育
高中美術教育是學生自身發展中非常重要的一部分。美術作為藝術課之一,肩負著培養學生知美、懂美的重任。在新的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中,對美術課的課程價值做了歸納,其中第一條便是“陶冶學生的情操,提高審美能力”,培養學生的審美能力在美術教育中有著導向性的作用。
一、高中美術課堂審美能力培養的重要性
為什么把審美能力的培養作為高中美術鑒賞藝術課中重要的組成部分?有如下幾方面原因：一方面，美術鑒賞中的審美教育能夠活躍學生的思維，訓練其邏輯思維和形象思維能力。另一方面，開展一定的審美活動，可以有效地緩解學生的心理壓力，在緊張的學習生活過程中形成一定節奏，使他們能夠更加從容地面對挑戰。事實上，如果能夠在高中階段形成學生求同存異的創造性思維，到大學后加以發展，一定會提高他們的成材率。
二、高中生審美現狀
對于高中這階段的這學生來說從生理、心理都是聚變的時期,高中生的審美意識逐漸形成,不斷擴大的審美范圍和日益成熟的審美價值會促使他們的審美能力不斷提高。值得注意的是，我國當今的應試教育體制下，高中階段審美教育也出現了一系列的困難，部分學生也出現了對美術鑒賞無興趣，經過一系列調查分析，我認為有如下因素：一方面，高中學業繁重，學生由于備考大學所面臨的時間和精神壓力。另一方面，把美術狹義的理解成狹義的畫畫，認為鑒賞不是美術課。鑒賞內部因素：教師的教學方法依舊保持在講授為主，極少與學生互動，或者缺少資料，觀點陳舊。學生對所欣賞的內容陌生，不知道如何參與課堂活動，課堂氣氛沉悶；還有些學生認為鑒賞是一種藝術家才能做得到的行為，只有這類人對美術作品的評述是權威的。殊不知鑒賞的行為是包容廣博的，評述的方式不同，并且高度不同，任何一個人都有參與審美的權利。并不是學生認為的鑒賞高不可攀。
美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”在高中美術欣賞課的教學中要著重培養學生的審美能力,本論文力求從對高中美術欣賞課的分析研究開始,加強對高中美術欣賞課的認識,研究探索高中美術欣賞課的教學策略和方法,調動學習積極性,我主要從教師和學生以下兩方面進行了創新性研究：
1、教師篇：提升自我，勇于創新1）教學理念的創新。教師要以新的教學理念武裝自己。在美術鑒賞活動中應改變過去傳統的被動接受式的教學方法，尋找一些教學策略，讓學生主動學習，主動地參與，評價方式要多元化。教授美術鑒賞，創設輕松、愉悅的課堂氛圍會使學生產生良好的心情，有了好的心情就會使課堂變得活躍，再加上藝術課的自身魅力，一定會提高課堂教學效率。2）教學方法的創新。①利用“百家”爭“鳴”在鑒賞中培養學生創造思維。美術鑒賞中,學生的真實體驗最為寶貴,我們應在理性的分析與理解作品價值的基礎上,允許學生有自己的情感取向,因此,要敢于設置“百家”爭“鳴”開展,倡導學生勇于表達自己的觀點和看法,讓學生形成積極向上又富有個性特征的審美觀念和審美態度。例如對維納斯的評論，一定是仁者見仁，智者見智。②重視“問題”的作用。現代教學論研究指出，從本質上講，產生學習的根本原因是問題。這里需要特別強調的是問題意識的形成和培養。作為老師，引導學生提出問題開始教師提供真實的生活情境，引發學生的認知沖突，具有了促使學生思考的基礎。然后就要將問題外化，展開解決問題的新課學習過程。我做到如下三種方式的嘗試：一種是教師會提出自己準備好的具有激疑作用的問題，并沿著該問題展開學習活動；一種是教師引導讓若干學生找出突出的、主要的問題，該問題也是教師備課時篩選出的關鍵問題、核心問題，然后帶領學生探討解決問題；一種是讓每一個學生都處于自己發現問題的狀態并且都把問題外化，每一個學生在學習的起點上都進入積極參與的狀態中，自己去發現問題，嘗試解決問題。，使問題的解決與發現成為學生的內在需要，讓學生從一開始就擺脫被動，成為學習的主人。學生在自己的發現和原有知識發生碰撞的過程中，既能優化自己的知識結構，又能尋找到存在的知識欠缺，二者之間的沖突，就是學習的原動力。③利用比較教學方法增強高中美術鑒賞教學效果。在美術鑒賞教學中,側重于比較學的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。從而增強他們的美術鑒賞能力。
2、學生篇：知己知彼百“講”不殆在美術欣賞課的教學設計中,教師需要掌握高中生在欣賞美術作品時的心理特征,認知水平、感知美術作品的能力，對培養學生的審美能力,設立的教學目標,采取的教學手段,才能有的放矢。通過調查研究，"90后"高中生的特殊審美特點,簡要剖析其產生時代背景,并提出內外兼修的正確審美觀。我鼓勵高中生到現實和自然中去參觀，更多地欣賞當代的藝術作品，從大量現實生活中獲得審美的啟迪。鼓勵他們的思想向更深刻和辯證方向發展，例如，增加閱讀量，尤其是經典名著。欣賞交響樂、芭蕾舞、京劇等高雅藝術；閱讀大量的科普讀物或科幼作品；閱讀一些較為深刻的文藝作品。以上是我在高中美術教育中審美能力培養的提出的一些看法。希望他們能通過美術鑒賞知識的學習，培養審美的眼睛，讓他們知美懂美創造美，用美的方式去感恩生活。
參考文獻
[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社,2008[2]朱慕菊著《走近新課程——與課程實施者對話》北京師范大學出版社2002年版第134——135頁）[3]教育部基礎教育司、師范教育司組編《新課程的教學實施》高等教育出版社2002年
作者：李麗 單位：北華大學美術學院
